五年级上册科学教案-2.3 光是怎样传播的｜教科版

《光是怎样传播的》教学设计●设计理念

光单元是五年级上册第二单元，是以光为主题的教学内容。通过前面几节课的学习，学生对光和影有了一定的了解，本节课是对光是如何传播的进行的进一步研究。我根据学生年龄特征以及小学科学课程标准以“探究为核心”的理念，把教学流程确定为“提出问题－推测－探索－得出结论”四个环节。●教学目标知识与技能：通过观察、实验，懂得光是直线传播的。过程与方法：1．有依据地推测光的传播路径。2．设计探究光的传播路径的实验，并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。3．利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观：1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理●教学重点引导学生设计探究方案，用探究的方法证明光是直线传播的。●教学难点引导学生寻找证明光是直线传播的依据。●教具准备教师准备：有关光是直线传播的课件。分组实验：①手电筒或蜡烛，3张在同一位置打孔的长方形卡纸及支架，未打孔的卡纸一张。②能弯曲的和不能弯曲的粗吸管，手电筒。③盛满水的水槽，红蓝黑三色墨水，激光手电筒。④透明玻璃瓶，香，激光手电筒，打火机。（说明：每张实验桌上摆放其中的一组实验器材。）●教学过程一．激趣导入，提出问题1．课件播放日常生活中光照现象的一些图片，如舞台上的灯光，从云层中透过的阳光，透进密林深处的阳光，撒满房间的太阳光，窗下的阳光和影子，夜间的车灯，城市夜光，从屋顶瓦片的缝隙中射入屋里的太阳光等，并配以优美的音乐。2．看了上这些美丽的图片之后，你能说说对光传播的一些想法吗？并说明理由。（学生自由发表意见，教师暂不置可否。）同学们的想法都很不错，今天我们就一起来探究光是怎样传播的。（板书课题）（设计意图：让学生在感受光的美妙的同时，用巧妙的提问激发起学生探究的欲望。鼓励学生大胆猜测，并让学生意识到猜测是要有一定依据的，为后面的探究活动做了铺垫）二．分组合作，设计方案1、师：现在让我们当一次小科学家，研究一下，怎样能让光通过三个小孔在纸屏上留下光斑？老师在这里为每一小组准备了一组材料——三张有小孔的卡纸、一张纸屏、一支激光笔、5个书夹。大家在实验的过程中注意观察实验现象，把它记录在实验报告单上，实验时间为10分钟。（1）提出要求，实验探究课件出示实验要求——温馨提示：①、注意：不要用眼睛直对光源。安全实验，团结协作，仔细观察，认真完成实验记录表。②实验完成后，讨论汇报形式，确定汇报人员。③汇报清楚的小组各加一颗星。学生开始实验，教师巡视，有针对性地进行个别指导。2．汇报交流，师生共同评价。（1）一个小组汇报时，使用相同器材的其他小组可适当补充或提出异议。（注意：教师要留给学生足够的时间，还要注意捕捉要点，紧扣教学目标引导点拨。）（2）请冠军小组上台把实验一边演示一边介绍给大家。3、实验：出示幻灯片：你能完成挑战吗？让光通过三个小孔在屏上留下光斑。小组汇报实验现象。初步得知光是沿直线传播的。4、进一步验证：当三个小孔对齐时能在纸屏上看到光斑，移动第二张或第三张卡纸，会出现什么样的现象，进一步说明了什么？（光斑相应的出现在第二张或第三张卡纸上，原因是光是沿直线传播的，当它被移动的卡纸挡住时，就无法照到纸屏上，因为它不会拐弯。当卡纸继续移动，不再遮挡光线时，光又透过两张卡纸的小孔，照到最后的纸屏上。）小组汇报实验现象及结论。5、师：通过我们的反复实验，我们能进一步说明什么？（光是沿直线传播的）通过这么多实验的证实，我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们通过实验得出：光是沿直线传播的（学生齐说）（设计意图：方案设计是本课教学目标之一，设计方案不仅能提高学生科学素养，让学生懂得如何科学地进行实验探究。让学生提出修改建议，教师适时鼓励，给每组评定成绩，以此激发学生兴趣，充分体现评价手段的多元化。）三．巩固与应用，拓展延伸1．解释影子的形成通过刚才的探究活动，你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗？2．知识链接：课件出示“光的传播速度”。3．多媒体播放古时候月食发生时人们敲击锅碗瓢盆，奔走相告的情景。问：“看来这个视频材料，你最想告诉大家的是什么？”（设计意图：巩固运用让学生用所学科学知识解释生活中常见的一些现象，学以致用，让学生从书本回到现实，不仅是本课教学目标之一，也是整个小学阶段对学生进行科学素养培养的目标之一。课件中人们愚昧的行为让学生认识到科学研究的重要性，进一步培养学生热爱科学的情感。）四、游戏探索1、材料：一根直筒、一根弯筒、教室的白炽灯灯光。2、师：怎样利用直通、弯筒和我们教室的白织灯灯光来证明光沿直线传播的呢？生：用直筒看灯灯光，能看见；用弯筒看灯光，看不见。师：这位同学的猜想对吗？谁来试一试。3、6小组分别选1位学生上来观看。（结论与猜想一致）4、通过验证，反面证明光是沿直线传播，不会拐弯。五、作业设计解决问题：老师很喜欢在阳台上种一些花