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PAGEPAGE3《冷水与热水》的教案[教学目标]1、让学生经历倒四杯冷热水和用触摸的方法把水按冷热程度分成烫、热、温、冷的过程。2、经历从不同角度,用不同方法研究冷水与热水的过程,并对观察到的现象进行分析、交流综合,初步明白热水上浮的原因。3、通过预测、分析、验证等途径了解热水上浮的原因;培养学生良好的科学探究习惯。[教学重点]经历从不同角度、不同方法研究冷水和热水的过程,并能双实验现象进行分析、思考、初步明确热水上浮的原因。[教学难点]从不同角度,用不同方法,研究热水上浮的原因。[教学准备]演示实验:学生分组实验材料1套,天平、酒精灯、试管夹、火柴。分组实验:烧杯或透明塑料杯(每组4只);冷水、热水、红墨水、滴管、水槽(每组2个);小塑料袋(每组2只);皮筋1根;气球皮或橡皮膜、试管1个。[教学过程]一、谈话导入激兴入题1、同学们,在不同的季节里,你们对喝的水有什么要求呢?(学生回答)2、看来,冷和热与我们的生活有着密切的联系。这节课我们就来研究《冷水和热水》。(板书课题)二、提出问题动手实验1、老师这里有两杯水,你有什么办法知道哪一杯是冷水,哪一杯是热水?(同时也为同学们准备了,请材料员领材料)看冷水不冒热气热水冒热气摸冷水有凉的感觉热水有烫的感觉2、你有什么办法来改变一杯热水或一杯冷水吗?3、出示课件。(实验一)你们能用一杯热水和一杯冷水倒出4杯冷热不同的水吗?怎样倒比较合理?实验要求:①每组组员讨论倒水的方法后,再动手倒。②在倒水过程中要注意安全,避免烫伤。③水倒好后,分别给它取一个名字,并把4杯水按从热到冷的顺序排放。4、小组汇报。5、出示课件6、你们见过更凉的水吗?触摸时会有什么样的感觉和反应?触摸过更热的水吗?有什么感觉呢?7、热水、烫水在使用时如操作不当会造成什么样的伤害?使用会烫伤的水质应该注意什么?哪些地方、哪些场合容易发生烫伤,我们该怎样避免?待学生回答后,出示课件。三、设计问题共同探讨1、冷水、热水除了有冷热不同外,还有什么不同呢?我们来做进一步的研究。课前,老师为同学们准备了一些实验器材,如滴管、红墨水。如果要在冷水和热水中分别滴入一滴红墨水,你预测一下。2、你们想证明自己的想法吗?动手做。3、出示课件。(实验二)红墨水在冷水和热水中现象比较。实验要求:①从刚才倒的4杯水中找出最热和最冷的两杯水,最好一样多的水。②同时在这两杯水中同时滴入一滴红墨水。③观察红墨水在冷水和热水中的扩散速度。④观察红墨水在冷水和热水中分布的均匀度。4、学生实验操作,并作观察记录。5、各小组交流,汇报观察到的现象。6、同学们,科学家就是这样勤于动手动脑,大胆创新的,你们想当一名科学家吗?下面,我们一起再来做一个预测。如果把装冷水的塑料袋放入热水中,把装热水的塑料袋装入冷水中,你们能猜测一下装水的塑料袋在水中是沉还是浮呢?7、出示课件。(实验三)观察冷水和热水的沉浮实验要求:①把冷水和热水分别装入塑料袋里,并排除空气,封好口。②将热水袋投入到冷水槽中,看有什么现象发生?③将冷水袋投入到热水槽中,又有什么现象发生?你会解释吗?8、你们想猜测一下吗?眼见为实。各小组材料员领取材料,开始实验,并把结果记录下来。9、小组汇报(板书结果)。四、追溯问题深入研究1、热水袋在冷水中是上浮,冷水袋在热水中下沉,这到底是什么原因呢?我们一起来做深入的研究。2、同学们,热水变冷或冷水变热,这一过程中会有什么现象发生?你们想想看。3、请同学们认真地观看老师做的实验:①用一支玻璃试管装满冷水,用气球皮将试管口包住,用橡皮筋扎紧,并倒过来,让学生观察,试管口上气球皮是平的。②把装满水的试管放在天平上,称一下它的重量。③用试管夹夹住装冷水的试管,放在酒精灯上加热。(点灯、加热方法、灭灯等知识给予点拨)④水受热后,试管口的气球皮怎么样呢?(鼓出来了)这说明了什么?(体积增大了),那它的重量变了没有?⑤将加热后装水的试管放入天平秤上,发现它的重量没有变。⑥把加热后装水的试管放在冷水里,待几分钟后,让同学们观察,发现气球皮凹下去了,这说明水受冷后,体积减小了。重量呢?⑦再把冷却后的装水的试管放入天秤上,重量还是一样的。4、小结水在变热或变冷的过程中,重量没有变化,但体积发生了变化,在变热的过程中体积增大,变冷的过程中体积减小,这就是热水上浮,冷水下沉的原因。科学家根据这一原理制造出非常环保的
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