五年级上册科学教案-3.4 研究磁铁｜苏教版

研究磁铁一、教学目标科学知识：1、认识磁铁的形状及名称。2、知道磁铁有磁性,磁铁上不同部位的磁性有大有小,磁铁有两个磁极,磁铁可以指示方向。3、了解磁铁在实际生活、学习、工作中的作用过程与方法:⒈能够通过调查、交流等方法,认识生活中不同形状的磁铁。⒉能通过实验、讨论等方法,探究磁铁的一些基本性质。3、知道磁铁在生活中的应用,认识磁现象给人们生活带来的好处情感、态度与价值观:1、愿意探究磁铁,对探究磁铁特点有浓厚的兴趣,培养学生善于观察、热爱生活的态度。2、通过了解指南针,激发学生民族自豪感,增强民族使命感。二、学情分析五年级的学生在以前玩过指南针和带有磁铁的玩具,所以学生对磁铁并不陌生;同时对磁铁也是比较感兴趣的;但有些认识还是比较模糊的,如学生有时常常把磁铁称作“吸铁石”,对磁铁的称谓不够规范和科学;学生对磁铁特点的认识也不够全面,往往停留在磁铁能吸铁、这一层面上,对磁铁的认识只是一些表面的肤浅的现象;对磁铁特点更深层次的科学探究学生是没有经历过的,因此教师就要在本课教学中引领学生去经历这样一次的探究,发现磁铁更多的特点,从中感受到探究发现时的喜悦和乐趣,并通过活动培养他们科学的实验态度:仔细观察,真实记录,注意事物表象背后的规律。使他们对磁铁有更深的认识。三重点难点重点：认识磁铁的基本性质。难点：自制水浮似指南针。四、教学准备教师准备：装水的水槽装有水的试管里放置一枚回形针各种形状的磁铁、课件、包起来的磁铁、非铁的金属等学生准备：条形磁铁纸片铝片铜片铁片泡沫塑料1元硬币玻璃片棉花大头针五、教学过程（一）、魔术表演,导入本课。1、讲述:同学们,，我给你们表演一个小魔术。2、提问:你知道我是怎么把针捞起来的?3、学生汇报:磁铁可以吸铁。（板书：磁铁）（二）、认识磁铁1、谈话:大家都喜欢玩磁铁，你们玩过什么样子的磁铁呢?（学生出示准备好的各种各样的磁铁）2、（出示课件）展示:各种形状的磁铁。3、让学生先为它们取名,再用课件揭示它们的科学名称:条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁等等4、教师小结:人们往往注意到生活中的现象,并结合实际需要,把磁铁做成不同的形状来给我们提供方便。（三）、探究磁铁有磁性1、过渡:刚才我们认识了几种形状的磁铁,你们知道磁铁有哪些性质吗?我们一起来研究。(板书:研究)我们先来研究条形磁铁。2、实验活动一:磁铁有磁性(1)提问:磁铁可以吸哪一类物质呢?桌子下面有一张表,请同学们根据生活经验进行猜测判断。(2)验证这些物体能不能被磁铁吸住,教师巡视。(3)请各组汇报研究情况,引导学生发现磁铁能吸铁的性质。(4)讲述:磁铁能吸铁的性质我们把它称为磁性。(板书:磁铁可以吸铁----磁性)3、表述:所以老师的水中捞针就是利用了磁铁?4、应用:磁性黑板、冰箱······(四)、探究磁铁磁性有强弱,磁性会传递。1、实验活动二:磁性特点(1)提问:磁铁有磁性,那磁铁的磁性有什么特点呢?同一根磁铁磁性都一样吗?(2)引导:老师给大家准备了一盒大头针、一块磁铁,你打算怎么研究呢?(3)提醒:那要怎么研究才公平呢?(4)明确实验方法(将大头针均匀的铺在纸盘上,磁铁平放在大头针上,轻轻抬起,认真观察并画出磁铁吸引大头针的情况)2、你发现了什么?3、讲述:磁铁的磁性会传递,所以可以连续吸铁、隔物吸铁。(板书:磁性会传递)4、提问:你还有什么发现?为什么磁铁两头吸的回形针更多呢?5、讲述:磁铁的两头磁性比较强,中间比较弱。(板书:两头强,中间弱)

(五)、探究磁铁有磁极,磁极指南北1、谈话:科学家把磁铁磁性最强的部位称作磁极。那么磁铁有几个磁极呢?(课件出示:磁铁的两个磁极)2、讲述:磁铁的两端称为两极,标有字母S的一端是磁铁的S极,标有字母N的一端是磁铁的N极。你们知道磁极为什么要用N和S来命名呢?这两极有什么特异功能呢?3、实验活动三(师生):磁铁指南北(1)教师和学生实验:旋转看停下来磁针的指的方向。(2)学生汇报:等磁铁静止下来后,发现了什么?(3)小结:磁铁的S极总是指向地球南端、N极总是指向地球北端。因此,我们也把磁铁的S极称为南极,把磁铁的N极称为北极。(板书:指示南北)(课件出示:地球磁体的资料)4、教师点拨:人们在生活中利用磁铁指示方向的特点做出哪些仪器来辨别南北方向?(指南针)(课件出示:司南图片和文字资料)5、自己做水浮似指南针。（六）、留下悬念HYPERLINK"http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080815727ada2