南雅中学语文戴芝全微课说明文档

一、

试题回放阅读下面两首诗，然后答题。（6分）

从军行七首（其五）岑参大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑①。注：①吐谷浑：指敌酋。亦称吐浑，中国古代西北民族及其所建国名。请从表达技巧的角度赏析这首诗的三、四句。

参考答案：运用了侧面描写的手法。（1分）没有正面写将士们如何夜战，而是通过“生擒吐谷浑”的赫赫战果，让读者去想象战斗的激烈和战士们杀敌的英勇，以及捷报传来时欢呼雀跃的情景，使诗歌更深沉、含蓄。（4分）诗歌鉴赏的表现手法——

虚与实虚实相生（联想与想象）

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！上片除“念-阔”外，写的都是眼前的实景实事，写词人和心爱的人不忍分离又不得不分离的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。

现实为实-----想象为虚

阅读杜甫的《赠花卿》锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。问：诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？

答：前两句用具体形象实写乐曲之妙，后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。由实入虚，因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。

现实为实-----感想为虚08【江西卷】初入淮河四绝句（三）杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。【答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

景为实---情为虚另有：景为实，理为虚；眼前为实，梦境幻境仙境理想为虚

所谓"实"是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。所谓"虚"是指主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。虚实结合就是把现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。什么是实写？什么是虚写？虚实结合的妙处：或以实衬虚，或以虚衬实，虚实相生，使画面更加丰富，使情感更深沉，使形象更生动丰满；激发了读者的想象，丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。练习实例——《送魏十六还苏州》

皇甫冉

(唐代)秋夜深深北送君，阴虫切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。全诗运用虚实结合的表现手法，请作简要赏析。

诗中一、二句实写，写诗人送别友人时秋夜的环境；三、四句虚写，写诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；以虚写实、虚实结合，拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的感情。全诗表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。

琅琊溪①

[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注】①此诗写于作者被贬滁州（在今安徽省境内）期间，琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。问题：请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析（6分）课堂演练明确：实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，以实喻虚，激发了读者的想象，扩大了诗歌意境，丰富了画面的内涵,表达了诗人对山水自然的喜爱之情和惜春之感，富有宋诗的理趣之美.课堂演练阅读下面这首诗，完成8-9题。

月圆（1）【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。8．这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。9．本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。

【参考答案】8．这首诗前六句描写了月圆之夜的六幅