【课件】2《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》群文阅读说课课件39张高中语文统编版选择性必修上册第一单元

说课流程一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说重难点五、说教学过程说教材说学情说目标说过程说重难点本课题是部编版教材选修性必修上册的第一单元，从属“中国革命传统作品研习”的学习任务群，人文主题是“伟大的复兴”。这两篇课文都是革命斗争回忆录。专题二的主题是“刚柔并济革命情”，阅读优秀革命文化作品，感受如火如荼的革命斗争及壮怀激烈的革命情感，有助于引导学生珍惜现代的生活、陶冶情操、坚定自信，树立远大的抱负与使命。说教材说教材说教材说教材说学情说目标说过程说重难点高二年学生具有一定的语文基础知识储备以及自学能力，初步具有了梳理文章内容，理解作者情感的文本鉴赏的能力，但是由于学生们社会体验与经验不足，对历史的发展趋势与伟大复兴的过程缺少认识，再加上很多青年缺乏生活的目标和动力，对应当了解的革命事迹与传承的革命精神缺少理性思考。说教材说学情说目标说过程说重难点说目标

1、在了解革命回忆录写作特点，丰富学生的语言表达能力。

2、结合历史背景研读课文梳理内容，了解英雄事迹，感受革命志士的艺术形象，体会革命精神，把握长征胜利的意义，理解八路军救助孤儿的意义。3、探究革命英雄的战斗豪情和人道主义情怀的思想根源，理解中国革命的性质及革命胜利的原因，传承革命精神，培养爱国热情，增强文化自信。说教材说学情说目标说重难点说过程

总结革命精神的具体内涵，把握长征胜利的意义，理解八路军救助孤儿的意义。探究革命情怀的思想根源，理解中国革命的性质及革命胜利的原因。说教材说学情说目标说过程说重难点第一课时【情境创设】高二年学生热烈响应子江中学开展的“重温革命情，书写复兴志”的校园文化艺术节活动。踊跃报名参与“弘扬革命文化”的微电影拍摄比赛。他们计划以英雄的革命回忆录为题材，进行题为《刚柔并济革命情》的“微电影”拍摄活动。公映许可证电审数字[2012]第38号国家广播电影电视总局电影管理局FILMBUREAUSTATEADMINISTRATIONOFRADIOFILM&TV刚柔并济革命情“弘扬革命文化”——微电影拍摄大赛说过程第一课时一、游戏激趣导入第一课时情景设置

为筹备剧组建设，导演特别设计了一个“谁是卧底”的游戏，招揽演员人才。游戏规则：（1）5人中4人拿相同词语（聂荣臻元帅）剩下1人拿相关的另一个词语（杨成武将军）。（2）每人每轮只说一句话描述拿到的词语（不能直接说出那个词语），既不让卧底发现，也要给同伴暗示。（3）每轮描述完毕，5人投票选出怀疑是卧底的人，票数最多的出局；平票进入下一轮。（4）若最后仅剩三人（包含卧底），则卧底获胜；反之，则其他人获胜。杨成武将军聂荣臻元帅聂荣臻元帅聂荣臻元帅说过程第一课时一、游戏激趣导入一、游戏激趣——“谁是卧底”教师总结：恭喜卧底/大部队获胜顺利进入剧组参演，今天就让我们在“微电影拍摄”中走进革命英雄，重温这刚柔并济的革命情怀。【设计意图】：之所以这样导入我基于三点：第一“谁是卧底”的游戏是一个开放性的活动，具有一定悬念，容易激发学生的参与兴趣。第二通过游戏环节学生对聂荣臻或杨成武的叙述，了解学生对英雄人物的认识程度有利于检查预习情况，了解学情。第三顺势引出课文主题“刚柔并济革命情”，初步引导学生关注革命英雄及其精神情怀。聂荣臻元帅说过程第一课时二、了解文体【任务一】：认识革命回忆录（一）创设情景——微电影拍摄筹备：

1、导演选定《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇革命回忆录作为拍摄内容为了顺利拍摄，请帮助导演尝试简要分析革命回忆录的题材内容与基本特点是如何在“拍摄内容”（课文）中体现的。革命回忆录或革命斗争回忆录名词定义革命回忆录是“回忆记录自己或所熟悉的人的过去经历、精神风貌、社会活动及历史背景”的叙事文学体裁。《长征胜利万岁》《大战中的插曲》题材内容（1）党领导的人民革命斗争的记述（2）对党和军队在某时期政策方针、战略战术的描述；对毛泽东军事思想的形象阐释。①②基本特点（1）真实、突出（2）历史文献价值革命战争早期,条件艰苦,资料难存回忆录具有历史文献价值需要记录。（3）铭记历史了解创业艰难的历史,吸取经验,向后代介绍过去的斗争生活和经验，是革命传统教育的形象读物。③④创作要求（1）时间、地点、人物、自然环境、时代背景等方面要真实可靠，不许虚构故事。（2）体现一定的政治意图。

说过程第一课时二、了解文体【预设答案】：①毛泽东军事思想：军事行动应该始终有政治追求。/长征是宣言书、宣传队、播种机。②八路军奉行优待俘虏的政策③真实记录红军长征胜利会师事件，表现长征精神，具有历史文献价值与教育意义。④真实记录八路军拯救日本战争遗孤，突出八路军革命人道主义精神。【设计意图】：第一是促进学生对革命回忆录的题材内容、基本特点、创作要求等文体知识的掌握。第二通过具体分析革命回忆录的文体特点在课文中的体现这一题目，检查学生对作者的创作的意图、背景、内容的理解情况，便于教师后续加以补充。第三以上活动便于衔接下一环节关于梳理内容的活动。说过程第一课时三、厘清思路【任务二】：梳理内容（一）创设情景——微电影草拟剧本：

2、导演选定《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇革命回忆录作为拍摄内容，请帮助导演尝试从时间、地点、人物、时代背景、主题等初步草拟剧本，确定拍摄主题。微电影剧本篇目《长征胜利万岁》《大战中的插曲》时间1935年10月1940年地点甘肃吴起镇河北井陉人物毛泽东、邓小平、杨成武、红军八路军战士、聂荣臻主要事件（1）抵达吴起镇（2）吴起镇战斗（3）中央召开全军干部会（4）宣布长征胜利。（1）救助遗孤的背景和原因（2）和女孩在指挥所相处的情形（3）送女孩回去并给日本军队写信（4）美穗子来中国探访电影主题（1）宣告长征胜利意义，鼓舞士气。（2）弘扬长征精神，感受革命家的战斗豪情（1）宣传优待战俘政策，呼吁日本士兵觉醒。（2）展现革命战争的人道主义精神体会革命家的大爱柔情时代背景红军长征时期抗日战争之百团大战时期【设计意图】：第一通过创设微电影草拟剧本的情景，激发学生学习热情。第二促使学生自主厘清思路，梳理文章的主要事件；初步感知课文“刚柔并济革命情”的主题，提高学生的概括分析能力。第三为下一环节“了解英雄事迹、体会革命精神”做铺垫。说过程第一课时四、初读文本【任务三】：了解英雄事迹、体会革命精神（一）创设情景——微电影完善剧本：

4、草拟完剧本后，导演选定以下几个具有代表性的革命英雄人物作为电影主角，为集中突出主角的风采，请以小组合作探究的形式，帮助导演和编剧整理英雄事迹和典型言论，概括革命精神的具体内涵，进一步完善剧本的创作。篇目英雄人物英雄事迹英雄言论典型语言（结合具体段落）革命精神︽长征胜利万岁︾毛泽东①（1）“长征是宣言书、宣传队、播种机。”（2）“从瑞金算起…共三百六十七天…我们走过了闽、粤、湘赣、黔、桂、滇康、甘…这一次名副其实的、前所未有的长征!⑥邓小平②（1）“关心一下宣传队的同志...”(2)“还可以给机关同志添件衬衫。”以杨成武为代表的红军战士③（1）进吴起镇…同志们欢叫着跑了下去，看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。（2）吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。︽大战中的插曲︾聂荣臻④“这件事不只是我一个人会这么做，我们的军队无论是谁遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们的政策，我们军队无产阶级的性质决定的。”（2）“小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套”（3）给日军的信：日军横暴，侵我中华…我八路军本国际主义之精神…必当为中华民族之生存和人类之永久和平而奋斗到底…望君等幡然醒悟，与中国士兵共谋解放…⑦八路军以中西为代表的反战同盟日本兵⑤

说过程第一课时四、初读文本【任务三】：了解英雄事迹、体会革命精神【设计意图】：第一通过微电影完善剧本的情景创设，呼应上一环节，具有连贯性。第二以小组合作探究和表格的形式概括革命精神的具体内涵。初步感知课文“刚柔并济革命情”的主题，以此提高学生的人物鉴赏的能力。【预设答案】：①领导红军进行战略性转移，最终胜利会师。②关心下属，给剧团“小鬼”做衣服③红军歼灭二马骑兵、消灭反动民团，经历两万五千里长征。艰难跋涉到吴起镇胜利会师。④拯救日本战争遗孤美穗子。⑤担任八路军“日本投弹筒”教学方面的教官，作战英勇，表现良好。⑥红军自强不息、无坚不摧的革命英雄主义；勇于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义及不怕牺牲、、勇往直前、不屈不挠、善于团结、顾全大局的长征精神。⑦表现了八路军的革命人道主义精神。说过程第一课时五、课堂练习【任务四】：总结课堂内容（一）创设情景——回顾微电影拍摄进度：

4、微电影正如火如荼地进行着拍摄，目前已经完善好剧本了，请完成下列填空，帮助导演回顾微电影拍摄进度，总结前期拍摄工作。

本课在了解

文体的基础上，认识了《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》中

将军和

元帅这两位革命英雄；深刻地体会到了红军战士们的

精神，感受到了革命家的战斗豪情；也被聂荣臻将军和八路军们的

精神深深感动。革命家们刚柔并济的革命情怀展示中国革命的不同侧面，是革命传统教育的形象读物，对青年具有深刻的教育意义。说过程第一课时六、课堂总结

本课在了解革命回忆录文体的基础上，认识了《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》中杨成武将军和聂荣臻元帅这两位革命家；深刻地体会到红军战士们不畏艰难、勇往直前、不屈不挠、自强不息的长征精神，感受到革命家的战斗豪情；也被聂荣臻将军和八路军们的革命人道主义精神深深感动，革命家们刚柔并济的革命情怀展示中国革命的不同侧面，是革命传统教育的形象读物，对当代青年具有深刻的教育意义。

【设计意图】：第一通过创设情景回顾微电影拍摄进度，目的是带领学生回顾整堂课的活动环节，帮助学生串联整堂课的知识内容，便于引导学生进行课堂总结，提高学生整合分析能力。第二通过填空的形式检验学生对于整个课堂主要知识点把握，降低难度，增强学生的自信力，提高学生的学习积极性。说过程第一课时七、布置作业【任务四】：品读具体段落，丰富语言表达（一）创设情景——微电影创作脚本：

5、微电影拍摄已经进入脚本创作阶段，编剧创作了以下五个电影场景（脚本），请继续以小组合作探究的形式帮助导演挑选出合适的场景，并简要讨论其中体现革命家怎样的情感？并结合全文尝试比较分析两篇课文的记叙方式、表达技巧的及其写作特点。完成下列表格。说过程第一课时七、布置作业【任务四】：品读具体段落，丰富语言表达篇目脚本（具体段落的描述）表达情感表达方式记叙顺序表达技巧写作特点︽长征胜利万岁︾

第一场景——到达吴起镇：十月十八日这一天带路的同志指着前面的一个村庄，说那就是吴起镇时，队伍中顿时沸腾起来了！“吴起镇到了！”同志们欢叫着跑了下去，看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。①

⑤

⑦

⑨

第二场景——红军歼灭二马骑兵、消灭反动民团：（1）刹时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一起杀了出来。（2）乡邻拍手称快，抬着猪羊慰问红军。②

场景第三——召开干部会议，宣布长征胜利。杨成武：（1）党的领导人不知疲倦的操劳着，全都消瘦了（2）这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂，也许是刚才骑马狂奔出了阵汗，衣服湿了，现在骤然一热，我身不由己的打了一个寒噤，但还继续听着毛主席讲话，只觉得周身的热血直往上涌。③︽大战中的插曲︾场景第四——聂荣臻元帅照顾美穗子：

先是关心小孩子的伤势和吃奶问题，再和美穗子接触进行心理抚慰，使其很快在心理上接纳了聂荣臻元帅。④⑥⑧⑩说过程第一课时七、布置作业【任务四】：品读具体段落，丰富语言表达【预设答案】：①通过描写了红军战士们见到苏维埃牌子的亲切，体现了红军对于中国共产党的热爱之情。②体现红军战士们骁勇善战、有勇有谋的战斗豪情；为人们服务，热爱人民的形象特点。③表达了杨成武对等中央领导的敬佩崇敬和听毛泽东宣讲的激动之情。④体现了八路军人民军队的性质和人道主义精神，展现革命家宽容博大的胸怀。⑤运用了记叙、描写、抒情、议论等表达方式，记叙以时间顺序为主。⑥运用了倒叙、插叙、顺序等记叙方式。⑦场面描写、动作描写、心理描写、侧面描写、拟人⑧细节描写⑨精于剪裁，详略得当，注重实录。⑩用小题材来反映大道理【设计意图】：第一创设微电影挑选脚本的情景，使学生身临其境，且情景设计贯穿整个课堂具有完整性。第二继续小组合作探究的形式通过对文章包含作者情感的具体语句的品读与鉴赏，再次检验学生对于革命人物形象及其精神的理解程度。第三通过比较分析两篇课文的记叙方式、表达技巧的及写作特点，有利于丰富学生的语言表达能力。说过程第一课时八、板书设计【设计意图】：板书设计围绕着课题《刚柔并济革命情》展开书写，贯穿整个课堂的要点，是对课堂内容的复习与巩固，有利于加深学生的记忆。说过程第二课时一、激趣导入第二课时【一、创设情景，激趣导入】子江中学校园文化艺术节要举行以“弘扬革命文化，传承革命精神”的“微电影”拍摄正如火如荼地开展，微电影进行到“选角”的流程：

编写剧本创作脚本选定主演完成拍摄

主演是一部剧的灵魂人物，导演将在在班级举行主演海选，假如你是竞选主演的演员，为此你查阅过哪些资料、阅读过什么书籍，请简要分享。要求：一组派遣一名代表进行发言。【预设答案】：书籍：《红星照耀中国》、《毛泽东选集》、《毛泽东致林哲的贺信》资料：电影《长征》、动漫《血与心》【设计意图】：第一延续微电影拍摄的情景设置具有统一性，设置书籍资料分享活动，既使学生在宽松和谐的课堂氛围中分享拓展的内容，丰富学生知识储备，提高学生的表达交流能力。又能为下一环节精读文本，把握长征把握长征胜利的意义和理解八路军救助孤儿的意义的顺利开展做准备。说过程第二课时二、精读文本【任务一】：理解长征胜利和八路军救助孤儿的意义。（一）创设情景——微电影拍摄竞选主演：

假如你将竞选主演，选择其中一位主角，根据参演对象回答下列问题竞选主演——演员四问？假如你是扮演毛泽东主席的演员假如你是扮演聂荣臻的演员①为什么将长征称为宣言书、宣传队和播种机？⑤聂荣臻后来对美穗子说，只要是八路军都会救她，他的理由是什么?文中是否有依据?②为什么不能将长征单纯地理解为撤退.转移或是逃跑?⑥概括聂荣臻元帅给日军信的主要内容及其传递方式和传递价值，总结提炼聂荣臻救助日本孤儿的原因。

③为什么始终强调军事行动的政治意义的?④红军长征到达吴起镇后的事件是否能体现“长征是宣言书、宣传队、播种机”的性质，请具体分析。⑦“百团大战中的这个小小的插曲”为何能成为中日人民友好的佳话？请尝试从中国人民、日本人民、美穗子这三个角度进行分析。说过程第二课时二、精读文本【任务一】：理解长征胜利和八路军救助孤儿的意义。1、假如你将竞演毛泽东或聂荣臻这其中一个角色，请先在预习案上作答，然后尝试把所参演的主角的所有问题绘制成简单的思维导图或者结构简图。【预设答案】：假如你是扮演毛泽东主席的演员——思维导图（结构简图）说过程第二课时二、精读文本【任务一】：理解长征胜利和八路军救助孤儿的意义。假如你是扮演聂荣臻的演员——思维导图或者结构图说过程第二课时二、精读文本【任务一】：理解长征胜利和八路军救助孤儿的意义。（一）创设情景——微电影拍摄竞选主演：假如你将竞选主演，选择其中一位主角，根据参演对象回答下列问题【设计意图】：为了突破理解长征胜利和八路军救助孤儿的意义这一重难点，首先延续了竞选主演的情景设置，沉浸式体验带入表演的状态，运用角色扮演法驱动学生完成任务理解重难点，增强学生的参与度。其次层层设疑，围绕重难点分别提出“采访稿”中的四个问题，再让学生分组合作后整理成思维导图进行展示，逐步引导学生归纳总结，突破重点，提高学生综合概括分析能力。说过程第二课时二、精读文本【任务二】：拓展提升—理解人民军队及抗日战争性质（一）创设情景——微电影拍摄竞选演员

2、竞选演员在试戏的过程中部分演员对饰演日本兵具有抵抗情绪，拒绝饰演反战同盟日本兵“中西”，请你结合材料帮助导演开解他们？并思考反战同盟能顺利顺利组建和中西能被成功改造的原因？材料一：1938年4月29日武汉空战中，陈怀民驾机与敌军高桥宪敌人同归于尽，坠入长江。渔民在日机飞行员身上搜到一封家书，信中妻子美惠子表白心迹不想让他当飞行员，祈求他平安归来，终日内心哀泣一片，日军妻子和陈怀民家人，内心情感高度一致的情感认同。为此陈怀民的妹妹陈难写了一封致美惠子的公开信，向日本人民表白中国人期盼和平的想法，向世界宣布结束战事的希望。

公开信

“我想到你的孤苦，想到你整天哭着生活的两个孩子，和你以后残缺凄苦的生涯，我恨不能立即到贵国去亲自见你，和你共渡友爱的生活。我绝不会因为你们国内的军阀对我们的侵略而仇恨你。”

“我还得告诉你，我是厌恶战争的。如果贵国军阀对中国的残暴行为和强占中国领土的野心一天不停止，我们每一个中国人，不分男女老幼，都将参加到更猛烈、更强烈的斗争中去，即使粉身碎骨，也绝没有一个人屈服……”

“我盼望有一天，让我们的双手相互友爱地握着，心和心相印着，沉浸在新鲜的年轻人的热情里。我有理由为这个信念而努力，使我们的心灵永远地合在一起，祝你为全世界的和平而奋斗！”说过程第二课时二、精读文本【任务二】：拓展提升—理解人民军队及抗日战争性质材料二：

《毛泽东致林哲的贺信》。它是1942年6月25日，毛泽东为祝贺在华日本共产主义者同盟创立，而写给当时在延安的日本共产党领导人野坂参三、中文名林哲的亲笔信。野坂参三“日本工农学校”,毛泽东亲笔题词：“中国人民与日本人民是一致的，只有一个敌人，就是日本军国主义与中国的民族败类！”

日本人反战组织的反战活动，主要是发动宣传攻势，瓦解日军士气，唤起日兵觉醒。他们利用日军士兵的思乡情，宣传八路军“不杀俘虏”政策，鼓励弃战投诚;鼓励日军基层士兵反抗长官，激化日军内部的官兵矛盾;唤醒日本士兵的无产阶级革命意识，使其认识到侵略战争的反动性。主要方法有：阵前喊话、散发传单、电话交谈、寄送慰问袋和信件等。这些反战人士熟悉日军内部情况，在战场上发挥了普通八路军战士无法起到的作用。八路军总司令朱德曾评价说，日寇在华北最怕两样东西之一就是日本反战同盟。战后有日本方面的研究称，在抗战中后期，日籍反战者的“基层策反”，对日军士气造成了有效打击。这是抗日战争期间，发生在中国国土上的日本人民反对日本军国主义的一场特殊斗争，也是中国抗日统一战线的一个侧翼。这成为世界战争史上的一个奇迹。他们的活动，为抗日战争的胜利提供了助力，也开启了战后中日友好的先河，在几千年的中日人民友好史上，写下了新的篇章。材料三：播放动漫《血与心》视频

国漫电影《血与心》（视频）讲述了日籍解放军战士砂原惠的传奇人生，展现了日籍解放军这一鲜为人知的特殊群体的真实历史。砂原惠，1933年出生于日本九州地区，幼年跟随父母来到中国东北。日本战败投降后，因无法返回日本，流落在辽宁一户地主家放牛。1948年，砂原惠以“张荣清”之名参加解放军，从此经历了辽沈、平津战役，投入到无产阶级革命事业中。说过程第二课时二、精读文本【任务二】：拓展提升—理解人民军队及抗日战争性质材料四：共产党对待日本战俘实行优待政策，很多八路军战士都舍不得吃的窝窝头，还有白面大馒头优先提供给这些日本战俘吃，改造日本兵促使其加入反战同盟，取得良好的效果。日本人他们对待战俘残忍之极，臭名远著的731部队，无数抗日勇士惨死其中，另外日军在野外设置了多处用于实验的特别“靶场”。将实验者绑在用冰冻住的木桩上，排成一圈，然后从空中投掷或近距离引爆细菌陶瓷炸弹。而炸弹之中，裹挟着炭疽杆菌、鼠疫、霍乱、鼻疽杆菌等病菌。被实验者不是当场死亡，就是被炸伤并感染细菌，在病痛折磨中死去…除了感染病毒死亡之外，还有很多惨无人道之死。【设计意图】：首先预设了一个演员拒绝饰演日本兵的情景，通过发出“开解演员”的指令促使学生反战同盟的作用与贡献，由此深入思考反战同盟成立的原因，加深学生对人民军队的性质及抗日战争性质的理解，有利于提高学生的思辨能力。说过程第二课时三、感知主题

（课堂练习）【任务三】：总结革命情怀“刚”“柔”表现，理解革命胜利的原因（一）创设情景——微电影拍摄完成拍摄

3、《刚柔并济革命情》的微电影逐步完成了拍摄，导演与主演将接受子江中学电视台的采访，以下是主持人的采访稿。请你帮助导演回答下列问题。假如你是将要接受采访的主演，请你选择一个问题进行回答？采访稿（1）、结合以《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》为题材的微电影拍摄内容，尝试概括其中所包含的革命精神，谈谈怎样的革命精神促使中国革命取得胜利？（2）试比较两篇文章所体现的革命情感的刚柔分别体现在哪里？革命胜利的原因是什么？说过程第二课时三、感知主题

（课堂练习）【任务三】：总结革命情怀“刚”“柔”表现，理解革命胜利的原因（1）概括其中包含的革命精神，及怎样的革命精神促使中国革命取得胜利？说过程第二课时三、感知主题

（课堂练习）【任务三】：总结革命情怀“刚”“柔”表现，理解革命胜利的原因（1）试比较两篇革命回忆录所体现的革命情感的刚柔分别体现在哪里？革命胜利的原因是什么？说过程第二课时三、感知主题

（课堂练习）【任务三】：总结革命情怀“刚”“柔”表现，理解革命胜利的原因【设计意图】：第一通过主演接受电影台采访的情景设置，以采访稿的形式进行提问，使学生进入更快角色扮演，激发学生的思考兴趣。第二通过解答采访稿的具体问题引导学生概括总结长征精神和革命人道主义精神的具体内容，理解革命胜利的原因，探究革命英雄的战斗豪情和人道主义情怀的思想根源，有利于提高学生的概括分析能力。（一）创设情景——微电影拍摄完成拍摄

3、《刚柔并济革命情》的微电影逐步完成了拍摄，导演与主演将接受子江中学电视台的采访，以下是主持人的采访稿。请你帮助导演回答下列问题。假如你是将要接受采访的主演，请你选择一个问题进行回答？说过程第二课时四、课堂总结【任务三】：总结革命情怀“刚”“柔”表现，理解革命胜利的原因

无论