初中语文人教版九年级上第四单元事物的正确答案不止一个(罗迦费因格) 市一等奖

13、《事物的正确答案不止一个》导学案【导学讲坛】走近作者罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造家。他是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》、《踢醒沉睡之星》和议论文《事物的正确答案不止一个》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。背景信息

许多人在在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。文章主旨本文由一个选择题入手，提出了事物的正确答案不止一个的观点，论证了发挥创造力的真正关键在于如何运用知识的中心论点。告诉人们：只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。

思维导图事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格不满足一个答案激发寻求第二种答案需要创造性思维必备学识活用能力（关键）（举例论证）恒心和毅力得出具备几个要素，任何人都会拥有创造力（结论）精彩分析问题一：本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？【点拨】此题意在帮助我们理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。本文主要论述怎样才能拥有创造力的问题。作者之所以从“事物的正确答案不止一个”谈起，是因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。问题二：你认为做一个富有创造力性的人，关键在哪里？谈谈你的经验体会。生3：我认为关键在于是需要我们锲而不舍地将它发展下去。问题二：你认为做一个富有创造力性的人，关键在哪里？谈谈你的经验体会。生3：我认为关键在于是需要我们锲而不舍地将它发展下去。生4：我认为关键在于我们要继续进行多方面的思维，一旦产生小的灵感或一瞬间的灵感，要注意捕捉，不能放弃。生2：我认为做一个富有创造力性的人，关键在于我们要经常保持好奇心。生1：我认为做一个富有创造力性的人，关键在于我们如何运用知识。生3：生3：我认为关键在于要我们不断地积累知识，不断地去运用，不满足于一个答案。问题三：为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”？

不少教育家都说过，学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来，才能算真正获得了知识，否则，知识便一钱不值。我国著名教育家徐特立说过：“只有书本知识，没有实际经验，谓之半知；既有书本知识，又有实际经验，知行合一，谓之全知。”鲁迅先生说，读书要和“实社会”接触，和“实人生”接触，“想做点事”，也是要运用知识的意思。反过来说，如果只是一味死读书，不知将知识运用于实践，那就是死读书、读死书。这是要吃亏的，赵括、马谡就是这方面的代表。一言以蔽之，只有懂得将知识运用于实践，才能发挥创造力。毛泽东同志将马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利；邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义建设的实践，赢得了我国经济建设步入快车道。问题四：课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？句中的“之一”一词为什么不能去掉？

从社会发展史上可以看出，伟人们的巨大的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。因为区分一个人是否拥有创造力的根据并不是唯一的，如果去掉“之一”就变成唯一的根据，这与事实不符，因而不能去掉。

问题五：阅读了课文全文后，你现在认为文章以“事物的正确答案不止一个”为题合适吗？甲生：合适。以此为题，新颖别致，针对性强，现实生活中，人们大多认为事物的正确答案只有一个。这样拟题，有警醒作用。乙生：不合适。我认为用“事物的正确答案不止一个”做标题过于绝对化。因为凡事总要有个度，超过了一定的限度，就可能会出毛病。“事物的正确答案不止一个”这个标题既没有提出任何先决条件，也未做出必要的限制，强调过了头，因而给人的印象似乎就是所有事物的正确答案都不止一个了。尽管这并非作者的本意，但却产生了这样的效果。事实上，具有唯一性答案的事物并不在少数。比如，“从地球上观察，太阳是从西边升起的吗？”“人类永远不会灭亡吗？”“你的生身母亲有几个？”“磁铁只能同极相斥、异极相吸吗？”“圆周率小数点后第四位是几？”“弟弟一定比哥哥的年龄小吗？”“自由落体做的是水平方向的运动吗？”“活人可以长时间不呼吸吗？”等等，当你回答这些问题时，这个标题的欠缺就暴露出来了。丙生：不合适。我认为文章中某些论证不能支持标题的观点，甚至与标题相抵触。如文章第三段中“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。”这就表明，作者本人也承认并非所有事物的正确答案都具有不唯一性。我认为应该把文题改为“事物的正确答案往往不止一个”，这样似乎更严密、更科学些。丁生：不合适。我认为文题“事物的正确答案不止一个”中的“事物”应该是问题。虽然“事物”包含了“问题”，但“问题”并不等于“事物”，而且“事物”与“答案”也没有必然的一一对应关系，对于人类来说，并不是任何时候所有的事物都需要答案。另一方面，很多事物或问题的答案是唯一的。我认为把文题改为“问题的正确答案往往不止一个”，则更为妥当。老师总结：作为一篇入选全国语文教材、影响力很大的作品，语言（当然包括标题）务必要严密、准确，该文的观点和内容无疑是正确的。我们当然可以大胆质疑，提出自己的见解。“油灯不拨不亮，真理不辩不明。”在学习中，我们就需要一种质疑问难的精神，因为“事物的正确答案不止一个”。问题六：本文语言通俗，然而道理深刻。说说你读了本文后所获得的启示。甲生：作者说“知识是形成新创意的素材”，它告诉了我们知识在创新中的重要性。我们要把自己培养成为二十一世纪的创新型人才，就必须趁现在这大好春光，学好知识。乙生：课文中“发挥创造力的关键，在于如何运用知识。”这句话说的是所学的知识只有在实际中运用，才能让这些知识发挥出应有的作用。这就是理论要和实践相结合的道理。丙生：课文说：“这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。”这句话为我们打破了创造的神秘，告诉了我们，人人可成为创造之人。丁生：课文中“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”这句话告诉我们，自信心是克难奋进的法宝。要把自己培养成为创新型人才，先培养自己的自信心吧！老师总结：大家都能根据作者的观点谈自己所受到的启示，说明大家真的是学有所获了。除了大家所举出的例句，课文中还有很多耐人寻味的富含科学道理的句子，希望大家按刚才交流的思路，结合自己的实际，去进一步领会文章中的一些关键性的语句。【训练场】一、积累与运用1、请你在括号里给加点的字注音，然后在横线上解释词语。⑴汲取（）：______________________________________。⑵根深蒂固（）：______________________________________。⑶锲而不舍（）：______________________________________。⑷孜孜不倦（）：______________________________________。⑸不言而喻（）：______________________________________。⑹持之以恒（）：______________________________________。2、请你选择最合适的词语填写在句中的横线上。⑴富有创造性的人总是孜孜不倦地________（汲取、吸收、学习）知识，使自己________（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的________（创造、创意、创造性）。⑵知识就是形成创意的________（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有________（创造性、创造力、创新）。3、如果将下列句子中加点的词去掉，句子也是通顺的。你认为可以去掉吗？为什么？⑴生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。__________________________________________________________________________⑵原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。__________________________________________________________________________4、请你认真品读下面的文字，然后说说创造性思维有哪些必需的要素。富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、本课的标题告诉我们：“事物的正确答案不止一个”。其实，面对生活里那些看似不可思议的东西，只要我们调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。请你仿照“示例”说出下列四题的“异乎寻常的答案”：示例：⑴、问：1+1=？答：1（里）+1（里）=1（公里）可一定要是“异乎寻常的答案”哦！⑵、问：4+9=？答：4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）

⑴、2+1＝？__________________________________可一定要是“异乎寻常的答案”哦！⑵、3+4＝？__________________________________⑶、5+7=？_____________________________________⑷、6+18=？____________________________________二、阅读与鉴赏（一）阅读课文《事物的正解答案不止一个》（节选），完成6——9题。事物的正解答案不止一个（节选）罗迦·费·因格“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。6、节选的这段话所论述的观点是什么？_______________________________________________________________________________7、“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？_______________________________________________________________________________8、请你结合原文回答：“事物的正确答案不止一个”的理由是什么？树立这种思维有何意义？。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、文段结尾说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。请你说说作者这样说的理由。_______________________________________________________________________________（二）阅读《最后一课》一文，完成第10——13题。最后一课一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼；同样，想让灵魂净洁，惟一的方法就是用美德占领它。10、哲学家所提出的“如何除掉这些杂草”的问题，弟子们的回答为什么都不正确？根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？_______________________________________________________________________________11、文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的？_______________________________________________________________________________12、一年后，哲学家始终没有来赴约，他是不是不守信用？如果不是，那他不来赴约的原因是什么？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13、请你用自己的话简洁准确地概括这篇短文的中心论点。_______________________________________________________________________________三、表达与交流（从以下两题中任选一题作答）14、学习了《事物的正解答案不止一个》这篇课文，我们懂得了该怎样做一个富有创造性的人。请你运用创造性思维，

以《关于“○”的断想》为题，写一小论文。（200字左右）。

示例：“○”的断想0是谦虚者的起点，骄傲者的终点；0是一面镜子，让你重新认识自己。在弱者面前，0是一只救生圈，让你随波逐流；在强者面前，0是一只敲响的战鼓，催你不断进击。0是公正的，你懒惰它就亲近你；0是一块空地，可以长荒草，也可以种庄稼；0是一个神奇的套环，能把九十九拉回原地，令人望“百”兴叹。0再多都只是0，犹如口喷吐的一个个烟圈，毫无分量与价值，0也会变成8，犹如铁索中相连的环套，紧实无比。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15、请你阅读小品《卖车》的片段，回答后面的问题：

赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”

赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”

赵本山：“错。媳妇答。”

高秀敏答：“因为狗只能生狗。”

赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”

高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”

范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟高秀敏的老是不一样呢？这个小品印证了课文《事物的正确答案不止一个》里的什么观点？如果让你来回答小品中赵本山提出的三个问题，你会怎样回答？

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