如何搞好教学常规工作培训讲座

如何搞好教学常规工作培训讲座一、课程设置与作息安排1、根据湖南省义务教育课程方案开设各科课程。2、合理安排作息时间。3、除按课程方案开足各科课程外，还特别注意上好平安教育课，这是学校管理特别要注意的一个方面。二、制定方案，撰写总结〔一〕制定方案教学方案主要包括学校教学工作方案、教研组工作方案、个人教学方案、班主任工作方案、学校校本教研方案、个人研训方案等。1、学校教学工作方案要根据学校教学工作目的，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出详细安排，作为各教研组和任课老师制定教学工作方案的根据。学校教学教研工作方案应在开学前2周完成，开学第一周上报一份教务处备案。主要内容包括：〔1〕指导思想〔2〕根本情况分析〔突出主要矛盾〕；〔3〕教学工作目的与根本任务；〔4〕主要工作措施；〔5〕主要教学活动日程安排。2、教研组〔备课组〕教学工作方案应根据学校教学工作方案，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出详细安排，经全组老师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长〔备课组长〕为方案执行的详细负责人。教研组工作方案应在开学后1周完成。主要内容包括：〔1〕教研教改情况分析；〔2〕学期目的任务〔含教研活动、教改实验、理论学习、业务学习、经历总结、教学质量等工程〕〔3〕详细工作措施；〔4〕活动日程安排。年级学科备课组教学方案主要内容包括：〔1〕课程标准和教材分析；〔2〕学生根本情况分析；〔3〕学期目的任务；〔4〕进步教学质量的详细措施；〔5〕教学进度安排排；〔6〕教学业务学习及有关的教学活动安排等。3、个人教学方案由各任课老师制定，在开学后一周内完成。各任课老师在制订方案时要充分理解学校教学工作方案的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的互相联络，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。老师个人教学方案：：〔1〕课程标准和教材分析；〔2〕学生根本情况分析；〔3〕学期目的任务；〔4〕进步教学质量的详细措施及教学教改施行设想：“小、实、活〞；学困生转化。；〔5〕教学进度按排4、班级工作方案：班级工作方案应在开学后一周内完成，内容应包括：〔1〕指导思想；〔2〕班级情况分析；〔3〕班级奋斗目的；〔4〕班级工作措施；〔5〕班级活动安排。5、老师业务培训进修方案：制定老老师业务进修进步的目的、措施；明确新老师培训进步的目的、措施，确立新老老师挂钩结队关系，建立以师带徒业绩档案，制定老师培训进修考核奖励方法。6、老师个人研训方案：应在上年度开学一周内完成。应包括；指导思想、研训目的、研训措施等。〔二〕撰写总结期末学期教学工作总结，既可全面总结，也可专题总结，写成学科论文。主要内容包括：〔1〕教学目的完成情况；〔2〕教学措施的施行情况；〔3〕教学工作的经历教训；〔4〕下学期的改进措施。特别提醒：〔1〕注意标题和落款标准性：学校教学方案：XX年上期〔下期〕XX学校教学工作方案；学科方案：XX年上期〔下期〕XX学科教学方案；班级工作方案：XX年上期〔下期〕XX年级XX班级工作方案。落款：最后写上时间。个人的方案在标题下面写上姓名；XX年上期〔下期〕教育教学工作总结〔2〕注意管理的标准性：老师们上交各种方案和总结后，学校要分类整理，要盖章，并写上检查时间。三、集体备课与个人备课学校要求：节数要够，适当备超前课；合适学生实际，质量要高；定时与随机抽查相结合，且每月有小结量化等级评价。〔一〕备课备课是上好课、进步课堂教学质量的前提和根底，不备课不能上课。1、教案的内容要求：〔1)教学目的，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用〔如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等〕；(5)教学施行过程，老师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6)板书设计；(7)作业布置；(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。2、撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。有条件的老师可用电脑打印教案，但必须纸质文本与电子文档并存。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

3、课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理才能根底上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。4、教案检查。学校要完善教案检查制度，学校要采取定时与随机抽查方式，检查老师教案，理解老师备课情况。老师每学期应备课时数为：〔全学期周数—2周〕×学科周课时数。教案的质量主要看一堂课的教学目的是否明确以及目的是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。教务处、教研组每月全面检查一次备课本，学校行政每月不定期抽查备课本，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果〔节数与等级〕，并盖教导处专用章，写上检查时间。学校每月通报检查结果并与绩效挂钩。备课的程序为：个人钻研—集体讨论—修改教案。1、个人备课。(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知程度和心理状态；(3)确定每节课的教学目的和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。个人备课要求：做到心中有书〔课标、教材和教辅、教参〕；目中有人〔因材施教、量体裁衣、分类要求〕；手中有题〔通过精选和提炼而成的具有典型性、启发性、多亲样、因材而练的训练题〕。2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥老师群体优势和骨干老师的作用，交流教学经历，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡老师的教学进度，研究和改进教法，进步老师教学程度和教学质量。集体备课必须坚持“四定〞、“四备〞、钻透“三维〞、优化“两法〞，精选“两题〞，到达“五统一〞。〔1〕四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。〔2〕四备：备课标、备教材、备教法、备学法。〔3〕三维：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。〔4〕两法：老师的教法和学生的学法。〔5〕两题：课堂练习题和课后作业题。〔6〕五统一：统一教学目的，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。集体备课程序：采用“定人主备、集中说评、复案补改、教后反响〞的程序，所有学科教学不满3年的老师必须在参加集体备课的根底上，独立备课。集体备课表格设计：学校要设计集体备课记录表，内容包括：时间、地点、学科、中心发言人、整理记录人、参与人员、讨论中心问题、过程描绘、讨论结果等。3、修改教案。老师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此根底上修改个人备课方案，提早写出完好的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基〞训练、才能培养三统一。

使用电子教案，要求有二次备课。二次备课的方法有以下四种：〔1〕勾画法：勾画原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及教学过程中创新设计，以便在详细课堂教学调控过程中引起注意，融会贯穿，到达良好的教学效果。〔2〕补充法：为了突出重点，打破难点，在详细分析学情的根底上对原教案中过简的教学内容进展必要补充完善。如教学情境的创设、知识的拓展、学法的指导、习题的设计等。〔3〕删减法：对教学设计中不符合班级学情、不够理想等旁支错节进展修枝打叉。从而使教学构造严谨、脉络明晰。〔4〕调整法：根据需要调整原教学设计的方式方法。如改变教学内容呈现方式、教学问题的设计及前后衔接等内容。各种类型教案构造：1、新授课：课题、教学目的、教材分析、教学方法、教学过程〔预习、引入、讲授、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业、教学反思〕2、复习课〔包括习题课〕：课题、教学目的、复习范围、复习重点和复习过程。复习过程包括：对所复习的每一个〔一类〕问题，或讲评、或点拨、或强化练习、或进展规律总结、课堂小结、布置作业、教学反思。3、讲评课〔包括试卷、作业〕：课题、教学目的、讲评重点、讲评过程、课后反思。其中，讲评重点包括侧重哪些知识性的、方法性的、标准化的、规律性的，分类要清；讲评过程包括：评价题的难度和质量，公布答卷〔题〕的得分情况；重点讲评题的分类，引导学生强化意识，学会归纳；对每一类的问题及时做好讲评总结、布置作业。试卷分析写法：①试题分析：试题的构造、内容范围、题目的难易度和质量、②成绩分析：公布答题的得分情况③典型题例的错因分析并总结典型题的答题规律④改进措施〔教学反思〕⑤布置纠错或变式练习作文指导、讲评课。作文指导课：写作目的、写作要求〔包括题目、时间、字数及其它〕、指导重点、指导过程、写成作文、课后反思。其中。指导过程分为怎样审题立意、选择材料、布局谋篇。也可按以下思路来组织：课时目的——激情导入——资料链接——习作构思——资源共享——习作方法——范文引路——教学反思。作文讲评课：讲评目的、作文情况综述〔对照写作要求肯定成绩、指出缺点、提出修改意见〕、有针对性地进展范文讲评、引导学生修改完善。讲评与修改相结合的课型：可按以下思路展开：激情导入——评析习作〔典型作文的作者读自己的习作，让学生听听好在哪里，然后作者陈述自己的思路。学生自由发言评析，老师归纳，明确评析方法〕——学生纠错〔展示中等生的两篇习作，让学生考虑如何修改——老师指导——学生讨论——共同修改——学生抄写修改好评作文。

四、上课与上课管理

学校要制定上课管理制度。让老师明确相关的上课原那么与要求〔一〕课堂教学应遵循的原那么1、教为主导、学为主体、练为主线相结合的原那么；2、传授知识与培养才能相结合的原那么；3、面向全体与分类指导相结合的原那么；4、内容的科学性与思想性相结合的原那么；5、理论与理论相结合的原那么。〔二〕课堂教学的根本要求1、教：紧紧围绕教学目的要求，科学安排和控制教学过程，恰当运用教学方法，合理安排教学密度；2、学：突出学生主体地位，杜绝只管“讲〞“灌〞；3、练：突出精讲多练的原那么；4、要实在组织好课堂教学；5、实验教学应按要求进展；6、鼓励学生踊跃发言；7、良好的教学根本功：声音与表达、板书与课堂组织、随机应变、信息技术运用等〔三〕老师上课应本卷须知1、课前准备工作充分；2、着装得体，精神饱满，教态自然；3、上下课礼仪必须统一；4、内容的科学性与思想性相结合的原那么；5、对违纪学生要耐心说服教育，严禁体罚或变相体罚学生，不得随意推出教室或随意停课，不得挖苦、挖苦学生。检查老师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课方案与课堂教学检查评估方案，以实在进步课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校指导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；各班?班级日志?详细登记，教导处每周查阅核实?班级日志?；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等，学校每月常规检查小结中应有对上课情况的表达。〔四〕上课的检查与监视五、作业布置、修改、讲评与检查布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生稳固所学知识和老师反响教学信息、改进教学的重要手段。〔一〕目的：布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于稳固所学知识，掌握“双基〞，一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习程度为根底，让大多数学生在课堂上能完成。同时还要根据因材施教原那么，采用多层次布置作业的方法，对少数英才，可适当增加份量，加大难度，使他们“吃饱〞，并在才能上得到较大进步，对于差生可降低要求以树立他们的学习信心。〔二〕数量与形式：要适度控制课外作业的总量，形式灵敏多样。课外作业内容可根据学生实际进展分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵敏多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、理论、调查、考察、观察等方面的作业。新授课和单元复习课都应留下作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，初中生课外作业量：每天不超过小时。语文的大作文，每学期不少于8篇，小作文两周1次；数学原那么上每课1次作业，每周不少于4次；外语每周不少于3次；物理、化学每周不少于2次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于1次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；一、二年级原那么上不布置课外作业。学生作业布置要做到经常化。

〔三〕修改与讲评要求：标准、准确、及时、鼓励。老师修改作业标准1、要求学生作业要标准，使用统一的作业本，保持整洁美观，字迹要端正、清楚、整齐，严禁用草体和不标准的简化字，使学生养成认真学习、独立考虑、按时完成、书写认真的良好习惯。2、要按时收作业，及时修改和发还作业，作业修改要标准化。评语必须写标准字！⑴作文的修改要求有圈点、眉批、尾批、病句、错别字的标识，要有修改时间、评语、得分。⑵其他科书面课外作业，按规定要求逐题修改，标明错对。修改符号要清楚明白；作业修改一律用红笔，对的打“√〞号，错的打“＿〞加“？〞；并指明作业的正、误处，做一定的点评。提倡给学生指导性，鼓励性评语。〔提倡面批，尽量不用半对半错符号〕(3)每次作业批阅，进展评价时，成绩要求用百分制表示〔小学用等第表示〕要求注明批阅日期。(4)提倡作业前辅导，作业修改后要认真组织讲评，对错误集中的作业要集中订正，凡学生作业错误处都要求其及时订正，订正的作业也要认真修改。(5〕及时理解学生的学习情况，以改进教与学的工作。每一单元〔章〕学习完毕，应有必要的测试〔包括随堂测验〕〔四〕督查与考核教研组每月检查一次作业修改情况，学校教导处不定期抽查，并将检查和抽查的结果一并计入老师考核。学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。搞好课外辅导。课外辅导要有明确的目的性、针对性，要与课堂教学、实习教学严密结合，着重进展学习方法、练习方法和理论应用的指导。辅导学生要有重点，侧重于差生辅导，对缺课的学生要格外关心，帮助其补上功课。要提倡、表扬不计报酬个别辅导学生的敬业精神。六、指导实验及培优辅差(一〕实验指导理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养才能，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其根本要求是：1、按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告老师要及时批阅。2、认真做好演示实验，提倡并鼓励老师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些考虑性强的习题改编为实验〔演示或学生分组实验〕。3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的才能，指导学生课外进展实验，进步学生理论才能。4、学校要认真组织学生实验才能考核，考核结果计入学生的学业成绩。5、学校要定期对实验教学进展检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关老师的责任。要求：1、辅导要贯彻因材施教的原那么，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。2、集体辅导要有方案。老师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课老师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和详细辅导方法，制订辅导方案。3、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置进步性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等方法，鼓励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，防止疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。5、凡有住校生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任老师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。培优辅差方案：学校要制定培优辅差的方案，辅导老师应认真制订各科培优补差工作方案，确定培训内容、培训时间。施行：学校应保存相关的辅导佐证材料〔方案方案、培训资料或活动开展图片、转化成果类材料等。形式：可以是奥赛培训；也可以是兴趣小组培训，做到“五定〞〔学生、时间、地点、内容、辅导老师〕；也可以是潜能生的转化补导，潜能生转化要有方案，包括指导思想，转化目的，转化措施，详细安排，详细施行过程包括召开座谈会，潜能生情况汇报，期中考生成绩整理和转化表现，期中表彰，与潜能生家长交流、家访，期末考试各班上报典型，表彰各种先进如学习时步之星，优秀班主任，优秀辅导老师等七、听课与评课〔一〕上级要求每位老师听课每月2到3节，每期不得少于10节，主管教学的副校长及教导主任，每月5到6节，每期听课不少于20节，要有详细听课记录和中肯的评价。评价要有过程评价与总体评价。〔二〕听课评课方法1、采用“一听二看三思四结合〞的方式去听课2、采用“评老师、评学生、评师生、评自己〞的方法去评课“一听〞：听老师讲授的过程,包括如何创设情景：如何传授知识；如何进展过渡；如何评价学生；如何讲授例题；如何提问即采用何种提问方式；如何引导学生表述等；同时,听学生如何答复以下问题；如何互相评价；如何交流讨论等。“二看〞：看老师上课的精神状态,如何在关注学生,如何让学生整堂课一直保持良好的状态,如何为学生的参与提供时间和空间,如何有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛,如何进展演示实验,如何应用现代教育技术,如何表达学生的个体差异,如何驾御课堂能否使课堂出现高潮,看老师的教学机智,看老师的板书是否恰当,安排的训练是否符合学生实际。看学生是否以饱满的精神状态投入到学习中,看学生在课堂上是否能自我调节和控制学习的情绪,对学习能否保持较长的注意,是否具有好奇心和强烈的求知欲,看学生是否全员、全程和全身心地参与教与学活动,看学生在课堂上是否真正动起来了,小组讨论、合作探究的学习方式是否真正用起来了,在这些学习过程中是否倾听别人的意见,是否可以自由地表达自己的观点,遇到困难能否与其他同学合作、交流,共同解决问题。“三思〞：在听课的过程中,听课者要在边听边看的同时,结合课程标准、教学大纲、高考中考考试说明教材等，考虑该堂课的教学目的〔或学习目的〕是否认位准确；是否有利于学生的全面可持续开展；如不准确,该如何定位,考虑老师的教学策略选择是否有效,即是否有助于学生爱学、会学、善学,是否让学生的脑、耳、眼、口、手等得以解放；考虑通过这些教学策略最终是否到达了设计的教学目的或学习目的,突出了重点,打破了难点；考虑老师在教学过程中教学手段选择是否适宜；是否有利于辅助教学,考虑学生在老师引导下参与是否有深度、广度,学习效率是否真正充分发挥。“四结合〞：作为听课者,大多数是一线老师,在听课过程中,还有必要结合自己教学的情况,比照分析该节课有哪些是自己值得借鉴的东西,自己在上该部分时如何进展改进,特别是哪些不同的处理方式,更要认真分析,看哪种更有效,从而进步自己的教学程度和教研程度。“评老师〞：老师是否表达了新课程理念,是否面向全体学生,是否对该堂课的教学目的准确定位,教学流程是否符合学生实际,教学手段是否适宜,引入过渡是否自然,教材与资料〔或学案〕是否有机整合,安排的训练层次是否恰当,时间安排是否合理,板书呈现的方式是否有助于形成课堂的知识链或知识网,是否展现了自己的风格等，最后点出该堂课中“老师最突出的一个优点〞。“评学生〞：学生在整个学习过程中参与的程度,学生的学习状态,交流讨论的有效性,训练的实效性，最后点出该堂课“学生最突出的一个亮点〞。“评师生〞：师生在整个教与学的活动过程中互动的程度,是否最终到达预定的学习目的，最后点出该堂课“最值得借鉴的一点〞。“评自己〞：评自己带来的问题或困惑解决的程度,是否看到了自己最想关注的东西,结合自己的考虑和实际教学谈谈如何上好该堂课,这也是最考验听课者的。最后“提出一个自己的建议〞。八、学习评估与试卷讲评〔一〕制卷与组织考试