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文档简介

秋天的怀念史铁生不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。

——史铁生学习目标1.积累词语，掌握“淡雅、烂漫、敏感”等字词的读音、词义，学会运用。2.反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。预习检测

侍弄整宿仿膳

豌豆翻来覆去

shìxiǔ

shànwānfù

知事知人理文脉未成曲调先有情了解作者

两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

史铁生（1951—2010），北京人。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。

1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。整体感知有感情的朗读课文，找出文中母亲关心作者的四件小事，并用简洁的语言概括。关注文中的两个主要人物：母亲、“我”关注文中的一个重要情节：看花暴怒无常

回到文中找一找，“我”的暴怒无常都表现在哪儿，把这样的句子画下来，给大家读一读。第一次提出看花：母亲：“听说北海的花儿都开了，我推

着你去走走。”我：“不，我不去！”第二次提出看花母亲：“北海的菊花开了，我推着你去

看看吧。”我：“什么时候？”两次“出去”文中写到了母亲的两次出去，有什么不同？

她出去了，就再也没回来。史铁生握着手中的笔，怀着怎样的心情，写下这短短的十个字？第二课时教学目标：1理解本文多次写菊花的用意。2文章如何写母亲的形象。合作研学1、用一句话概括母亲的形象。2、文章多次提到菊花，有何用意？3、课文通过描写母亲哪些来表现母爱的伟大？咬文嚼字知母爱细节之中品深情

请在文中找一找，母爱还流淌在那些细节当中？

母亲走了，她留在世界上的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”升华拓展悟人生泼泼洒洒无限情在史铁生面前，是一个绚丽的秋天

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一颁奖词：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。第三次看花如果母亲还健在的话，此时此刻，她们又会是怎样的一番对话？拓展延伸

怎样活才是好好活？

学了这篇课文，你读懂了什么？你想

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