语文二年级优秀教学反思7篇

语文二年级优秀教学反思7篇作为一名人民老师，工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢?下面给大家整理了语文二班级优秀教学反思，盼望大家喜爱！

语文二班级优秀教学反思1

《司马光》这一课是很传统的课文，文中叙述司马光和小伴侣在花园里玩的时候，有个小伴侣一不当心掉进了大水缸里，在这危险时刻，司马光镇静冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。结合低班级新课程标准和教材特点，以及课前对我班同学的了解，设计了三个主要的教学目标：

1、熟悉司、假”等12个字，会写“吓、叫”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗课文或背诵课文。通过朗读，感悟司马光英勇、机灵的品行。

3、能借助课文插图学习观看人物的表情、动作、神态。

为了达成目标，我在教学时利用不同形式的朗读使同学自己感悟文本、理解文本。并在朗读的过程中随文识字，提高同学的认字力量和水平。在朗读组织形式上，有同学个别读，分小组竞赛读，齐读，加上动作朗读等，同学在朗读中理解了课文，当堂背诵了课文，也感悟到了司马光的机灵英勇，明白在紧急状况下，不能惊慌，只有镇静机灵才能想出好方法。

整堂课我利用手势、表情、语气感染同学，让同学身临其境，引着同学完全沉醉在故事当中，随着情节的推动，同学们一会儿体会到紧急，一会儿体会到紧急和慌乱。当课文进行到最终“落水的孩子得救了”，许多孩子长吁了一口气，兴奋地笑容绽放在脸上。为了使同学更好的理解故事，我在“一不当心，掉进了大水缸。”这里进行了重点引读，烘托当时紧急的气氛。然后让同学自学四、五两段，找出其他小伴侣和司马光分别是怎样做的，进行了比较，并熬炼同学的自学力量和阅读

力量，让同学自己找出他们的不同反应。同学带着感受再读，整节课，明显地感觉到同学同学一次比一次读得好，达成了朗读的目标。

语文二班级优秀教学反思2

一、注意朗读训练

以同学为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读，品尝性的朗读，让同学在读中观赏到漂亮的秋天，感悟到秋天的欢乐，在课堂上让同学的朗读布满了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让同学在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美妙。

二、注意培育同学“自主、合作、探究”的学习力量

同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让同学自由分组，选择自己最喜爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜爱的理由，虽然低班级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为同学创作了良好的自主学习情境，培育他们合作学习的力量。

三、注意语文基础学问的积累

语文课堂上既要让同学在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注意语文基础学问的积累。课文大量运用了拟人和比方的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、详细化。课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对话的环节，让同学感受比方句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比方句的训练中不仅仅局限于课文中消失，还延长到课外，发掘同学潜在的语文基础学问的积累，也发挥了同学的想象制造力，在理解课文的同时，丰富了同学的语文基础学问。

四、注意多媒体课件的运用

多媒体帮助教学应用得当，大大激发了同学的学习爱好，像开头的字词认读嬉戏以及让同学在音乐的渲染下观赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让同学直观形象的感受课文内容，既激发了他们的爱好又提高了课堂学习效率。

语文二班级优秀教学反思3

这篇课文用简洁、生动、精确     的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，同学能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深化理解“昙花一现”的比方义。同时，通过阅读课文，同学可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观看自己喜爱的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的漂亮多姿，进而更加喜爱大自然，喜爱生活。

一、教学效果：

反复读课文，达到娴熟。画出描写昙花特点的词句，与小组内的同学相互沟通、积累，然后指名汇报。汇报时老师要指导同学读好比方句“那里天气特殊干热，白天的太阳就像烈火一样。”拟人句“当夜晚来临，花蕾便静静静地开放，发出淡淡的芳香。洁白的花朵，在月光下显得特别素雅，就像亭亭玉立的美女。”以读为本，让同学在读中熟悉昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满意同学的奇怪   心和求知欲，读有所感，学有所得。以一篇带多篇，拓展阅读，激发同学探究大自然的爱好。让同学自主提问，合作解释，培

养同学初步的问题意识和探究精神，让同学在提出问题、解决问题的过程中树立自信念，进一步感受阅读的欢乐。能提出问题的同学对问题的答案已经心里有数了，经过争论，其他没想到这些问题的同学也可以对文章内容有更深刻的熟悉。上面问题中同学没提出来的问题，由老师以疑问的形式提出来，集体思索解答。

二、胜利之处：

这篇课文用简洁、生动、精确     的语言介绍了解昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，同学能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深化理解“昙花一现”的比方义。同时，通过阅读课文，同学可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观看自己喜爱的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的漂亮多姿，进而更加喜爱大自然，喜爱生活。语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简洁单教语文，扎扎实实求进展”的教学理念，依据“自主、合作、应用”的原则，课堂上，将自主感知、合作沟通相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。

三、不足之处：

三班级的同学已具备肯定的阅读力量，但在理解力量上还稍差些，对课文中学问性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有肯定的难度，这些都是教学中的不利因素。

四、改进措施：

这个学段的孩子都有奇怪   心、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇事物所吸引，他们会对课文有着很剧烈的求知欲，将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开阔同学的视野。这是教学中的有利因素。

语文二班级优秀教学反思4

在我校本次教研活动中,我选择的《坐井观天》是新人教版试验教材第三册中的一篇课文。本文是一篇好玩的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让同学朗读。我们研讨的主题是“培育孩子的读书习惯”。依据教材特点、研讨主题及同学实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现同学的主体意识，以读为本，让同学在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发觉实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：

1.要留意老师的导与同学的自主有机结合

老师应注意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何体现老师的“导”。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思索“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，同学一出口，就开头齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思索的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，同学失去读思结合的时间。所以,从学习的效果看，自主学习的效果不是很好。

2.读书的行为习惯的培育。

同学行为习惯的培育是整一节课的关键所在，假如这个前提没有做好的话，就算教案预备得再好，课件做得再精致也没有用，这也已经是我的老问题了，盼望能快速改进。

特殊是倾听习惯：

在课堂上，每当我提出一个问题，总有许多同学乐观举手发言。当我点了一位同学起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个同学在仔细倾听这位同学的发言。假如这时要点几位同学站起来复述刚才的那位同学的发言，能讲全的没几位同学。可以说，课堂上有许多孩子好动、留意力不集中，爱开小差，这样学习效果确定不会好。同学在倾听别人发言这方面做的还很不够。最重要的一点就是要“坚持”和“落实”。许多细节我都关注到了，但是许多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。

先整顿再进行课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，假如有一个孩子不听就停下来，准时提示孩子。

语文二班级优秀教学反思5

进行课改一月有余，我们课改组10名老师经过仔细学习，多轮课堂教学打磨，包括了一轮亮相课，要求每位课改组的老师都要跟上，进行互听互评，共同进步;之后进行一轮过关课，此刻过关课正在紧锣密鼓的进行着，大家的专心性到达了空前的高涨。已经有3人的小组合作学习课堂比较成型了。

在这天的听课中，我觉得老师们的课堂教学进步很大。表此刻同学的合作学习效果明显，自学深化、沟通有效、汇报与补充深刻。

探究的脚步永不停留，我们下一步努力的方向，我认为有以下几个方面：

1、找准落实教学目标的切入点。在同学能够进行小组学习的基础上，老师就应从课文的资料入手，从指导同学学习的主要资料、从主要问题的设计等方面入手。要求我们老师能够定准教学目标，依据教学目标选取教学资料，选取适合同学的学法。

2、关于加强朗读指导的教学。语文教学少了朗读，总让人觉得有缺憾，也没法实现语文教学各学段中对有感情的朗读等教学目标的实现。而我们的小组合作学习最缺少的就是指导朗读，许多老师也都提出了不知何时对同学进行朗读指导。

我想是否能够单独加一个朗读展现的环节?或者放到小组展现中汇报到重点语段时，培育同学有感情的读一读?是否能够在小组展现后其他小组补充时进行展现?

理解课文资料是一项最重要的教学任务与目标，而朗读是理解的开头，也是快速有效地检验同学是否理解透彻了课文资料的手段和方法，当同学能够理解课文资料，品悟到情感后，自然能够进行有感情的朗读。由此可见朗读在语文教学中的确非常重要，在我们所进行的这种课堂教学方法中，将有感情的朗读加入进去有非常多的困难。但是无论有多么困难，我们都不能够缺少了朗读指导，让我们共同实践，找到最相宜的指导朗读的时机与方法。

3、关于我们驾驭课堂的潜力。在上周召开的教研员培训会议上，对导课、结课、抓住课堂生成等方面，领导为我们指明白一些有效的做法。一是我们要细心预备导课，导语或导入新课的问题必需要让同学产生爱好，引起同学探究和学习的_。二是关于结课，我们要把握好课堂教学时间，当同学争论或者沟通的时间很长，还有很短的时间就要下课了，这时我们必需要准时进行总结、引导，引向当堂检测环节，然后按时下课，在我们的展现课上肯定不能拖堂，这是常规的问题，要引起我们的重视。关于课堂生成的问题，我们要抓住生成点，也就是同学潜力的增长点了。这些稍纵即逝的时机需要我们有很敏锐的能够发觉并抓住的眼光和潜力，更需要我们不断提高自己的课堂教学的应变水平。积累阅历，产生敏锐的观看力。这些就应都是在我们非常熟识教学资料，心中有清楚的教学目标的基础上实现的。

任重道远，共同努力。

语文二班级优秀教学反思6

今学期我任教二班级语文，本班同学有一个缺点是书写错差，做题马虎，错题多，缘由是书写随便，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了必需的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条法规，假如语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的专心性，一部分同学是懒习惯了，对此无动于衷，怎样办呢?当然还有方法，每一天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，同学没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严厉 处理，这样一来，作业基本交得齐，且同学也有改正错题的习惯了。

渐渐的同学自觉学习的习惯渐渐养成了，教学工作也越来越简洁了。

由于阅历尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化讨论训练教学方法，虚心向同事们求教，由于我明白课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就能够把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成同学开心的学习，变成同学更真实的进展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，猎取了点滴的教学阅历：

一、同学在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。

在识字方面，这一学期同学学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让同学查找出自己认为最有效的识字方法，透过不断的求异，激活同学思维，玩出价值。如闯字的识字，有的同学说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。有的同学说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字带给了丰富多彩的玩法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽。

《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅仅是个人的门面，而是在必需程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让同学争论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领;让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。

三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。

初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样鼓舞共性化的学习。让同学自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让同学提出问题，老师挑出有价值的问题共同争论，培育同学的问题意识;让同学将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让同学排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的.方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进同学乐学、爱学语文。

在同学习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，共性务必在必需的规范中张扬才不会使同学走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，必需要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有必需的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法能够举手提出;朗读或回答问题声音要洪亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育同学的良好习惯。

四、在同学学习潜力构成方面，提倡同学专心参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。

我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度和学习方法，使同学学得搞笑，学得实在，确有所得。

玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使同学对这种活动的动机和爱好渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让同学充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续进展打下良好