盘古开天地 2022-2023学年语文四年级上册同步教案

教学要求1.认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻”等14个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。(重点)3.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。（难点）教学课时两课时。1.认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻”等14个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。课件。一图片导入1.在悠久的历史长河里,流传着许多动人的故事。现在,老师要向你们展示两幅图片,请同学们看图片,说故事。(出示课件2)(指名让学生说)教师:这两个故事有什么共同点?学生:都是神话故事。设计意图:让学生感受神话故事的美,从而让学生带着一种美好的心境开始学习。2.今天我们来认识一位神话中的人物——盘古,来了解他“开天地”的故事。(板书:盘古开天地)二学习生字,初读感知1.自由朗读课文,借助拼音认读生字。同桌互读互查。2.识记生字。(出示课件3)“浊、丈、肢”都是翘舌音,读准字音；“劈、肢、躯、液”都是形声字,可借助形声字声旁表音的规律读准字音,借助形旁了解字义。3.书写指导。(出示课件4)睁翻斧劈缓浊丈撑竭累液奔茂滋“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽；“缓”的右部是“爰”；“累”的下面是“系”字少一撇。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。4.指名让学生读课文,指导正音。5.同学们,读了课文,你们对题目有哪些理解?(指名让学生说)文中的哪句话是直接描写“盘古开天地”的,在文中画出句子,并读一读。(伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界)设计意图:让学生画出文章的中心句,能使整个教学活动有机地围绕中心句展开,激发学生的学习兴趣。6.那么在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你们能在课文中找出相应的句子吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋)7.说说课文写了一件什么事。(很久很久以前,宇宙混沌一片。有个名叫盘古的巨人抡起斧头猛劈,将天和地分开,他头顶天、脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界)8.朗读课文,划分段落,集体交流、订正。三朗读提升自由练读,把自己喜欢的段落读给大家听。四布置作业请同学们课下搜集其他神话故事读一读。1.字词教学是中低年级教学的一个重点。在教学过程中,教师在字词认读这一环节,要引导学生在读中发现特点,这不仅能熟悉字音,也能对字形加深印象。2.教学中,师生互动尤为重要,因此要让学生愿意想,愿意说。教师需要以丰富的语言,饱满的情感,带动学生情绪,让整个课堂气氛更加活跃。教师还要以接受者的角色,鼓励每一个学生的回答,适当点评,激发学生学习兴趣。1.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。2.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。课件。一复习生字,回顾课文上节课我们认识了一个神话人物——盘古,大致了解了课文内容。现在,我们来复习上节课学到的知识。1.听写词语。(出示课件6)睁眼翻身斧头劈开缓缓浑浊一丈支撑精疲力竭劳累奔流不息茂盛滋润2.谁能说说课文的主要内容?课文讲述了巨人盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事。3.全班齐读课文,读出对盘古的敬仰与赞叹。4.说说对盘古的印象。(指名让学生说)设计意图:帮助学生巩固对字词的学习,加深学生对课文内容的理解。二研读课文,体会伟大1.学习课文第1自然段。(1)学生自由读课文,想象画面,感受神奇。(2)这混沌一片的宇宙是什么样的?指名让学生说一说。(出示课件7)很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。(3)全班齐读课文第1自然段。设计意图:围绕“混沌一片”展开教学,让学生想象当时宇宙的样子,感受天地分离的重要性,从而进一步体会盘古开辟天地的重大意义。2.学习课文第2自然段。(1)认读词语。(出示课件8)混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降①指名让学生读,开火车读。②先在课文中找出这些词语,再说说这些词语是用来写什么的。(2)学习句子。(出示课件9)轻而清的东西,缓缓上升,变成了天；重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。①引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)②齐读,找出其中的反义词。(轻—重清—浊上升—下降天—地)3.认读课文第2、3自然段的重点字词。(出示课件10)拿起劈顶踏撑(1)全班齐读。(2)这些都是表示什么的词语?它们是用来描写谁的?读课文中的相关句子,结合课文插图,想象盘古顶天立地的样子。4.学习课文第5自然段。(1)认读词语。(出示课件11)四季的风飘动的云隆隆的雷声太阳月亮大地的四极五方的名山奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露①指名让学生读。②先在课文中找出这些词语,再说说它们是用来写什么的。教师:盘古的身体发生了哪些巨大的变化?(出示课件12)他呼出的气息——____________；

他发出的声音——____________；

他的左眼——____________；

他的右眼——____________；

他的四肢和躯干——____________；

他的血液——____________；

他的汗毛——____________；

他的汗水——____________。(2)同桌对读第5自然段,说说你有什么发现。(板书:身化万物)他的____________,变成了____________的____________。

设计意图:让学生了解排比句的特点,激起学生对盘古的敬仰与赞叹。(3)让我们关注一下这一自然段中的省略号。请同学们想一想,省略号省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?展开合理的想象,仔细思考,写一写。合作交流。(四人小组合作展示,先说说盘古倒下以后,他的身体发生的巨大变化,再具体说说发生了怎样的变化)(4)面对这样一个美丽的世界,你们想说些什么?(指名让学生说)请你们通过自己的朗读来展现这美丽的画面吧。(齐读第5自然段)指导朗读:排比句要读出语调的高低。5.教师小结:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明；是盘古,使万物生灵生存繁衍；是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,都是因为——“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界”。(齐读课文第6自然段)三拓展延伸,体会精神1.“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。”这句话虽然朴实简单,却比任何语言都情深意长；这句话饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(教师读)“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。”(学生齐读)2.小组合作:想象画面,试着讲述盘古开天地的过程。3.指名让学生说说对盘古的精神的理解。(板书:勇于献身)四布置作业1.通过其他途径查找有关盘古的资料。2.课后寻找其他的神话故事,与同学互相交流。1.以读激情,让学生在一次次