人教版小学一年级语文上册《静夜思》教学反思

人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思身为一位到岗不久的教师，课堂教课是我们的任务之一，对教课中的新发现能够写在教课反思中，怎样写教课反思才更能起到其作用呢？下边是小编采集整理的人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思，供大家参照借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思1《静夜思》这首古诗对于学生来说十分熟习，甚至很多孩子都能够倒背如流。怎样让孩子在朗诵中去领悟李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中表现，也是本课的一个难点。所以，在指引学生领悟李白只身在外，望月思乡的感情以前，我便用了很多的语言去铺垫。如月亮常被人用来寄望思乡之情；八月十五团聚夜，全家一齐团聚观月。在这些基础上，我再让孩子去领悟若是一个人身在异地，不能够和家人聚会，吃不到父亲母亲亲手做的菜，听不到父亲母亲的声音讲会是怎样的一种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下，你感觉他的情绪会是怎样的？陪同着音乐，再加上我绘声绘色地衬着，我看到大多数孩子此时的表情都是复杂的。此时，忧如大家都陶醉在李白思乡，不能够和亲人聚会的伤心感情中，想让每个孩子都走进文本，切近作者的感情。课后，我一直在考虑这节课我终究是成功了仍是失败了。怎样才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真切去领悟文本，去感觉文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设以外的状况，是否是就应在不测发生以前就就应有所警备，而做出相应的举措呢？归根结底，是否是我对孩子上课注意力的关注是否是还没真切展开呢？人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思2今天我教课了第六课《静夜思》这首诗，教课此后感想很多。《静夜思》这首诗是唐朝诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情诚挚，反映了出门游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的境界，在教课时我是这样做的：第一结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很简略的事。尔后我1就采纳多种形式检查、牢固识字。(一年级的识字教课是教课的重点)在学生读通了生字后重点就是朗诵感悟古诗的境界了。对此我先让学生读，尔后我范读，经过比较让他们发现自我的不足，进而想去学，读好古诗。再经过教师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗诵，培育他们热爱读书的兴趣，使学生感觉到朗诵、背诵古诗的乐趣。在学生熟读后，我又指引他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在教师的指引下问题很丰富，有字词类的、有诗句资料的，还有的问他为何想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思虑了。我们就应该从小就培育学生进步动脑思虑的本领。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思3依据学生年龄小、爽朗好动的特点，我在教课中力求激发学生学习的踊跃性、主动性，使学生在欢喜友善的课堂气氛中获得新知，并培育了学生的多种能力。为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点：．利用旧知，铺路搭桥新旧知识的切入口，进而有效地突出新知识的重点，为打破难点做好准备。．表现活动的双主体性，采纳各种学习方式，使学生踊跃主动地参加知识的形成过程。教课中，教师演示与小组合作议论相结合多层次的信息反响，全班的教课活动与个体差别很好地结合起来，使学生处于踊跃的思虑状态，提升学生的自学能力。．生动幽默的电脑画面调动了学生的思想，美好悦耳的故事提升了学习的兴趣。电化教课是课堂教课的一种生手段，它能经过动画、声音、色彩等来创立情境，衬着气氛，进而调动学生的学习兴趣和热忱。本课一直穿插着电脑画面，低年级学生喜爱听故事，爱玩好动，所以在教课中一直由李白日鹅来牵线，在境界中完成识字、朗诵。一个又一个美好的故事，实质上就是让学生认识字宝宝。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并牢固了所学知识。总之，本节课的教课方案注意到为充分调动全体学生主动参加学习的踊跃性创立条件，使他们学得轻松，学得快乐，真切表现了上课注意力集中，下课之时2还能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思4这天我教课了第六课《静夜思》这首诗，教课此后感想很多。《静夜思》这首诗是唐朝诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情诚挚，反映了出门游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的境界，在教课时我是这样做的：第一结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很简单的事。尔后我就采纳多种形式检查、牢固识字。（一年级的识字教课是教课的重点）在学生读通了生字后重点就是朗诵感悟古诗的境界了。对此我先让学生读，尔后我范读，透过比较让他们发现自己的不足，进而想去学，读好古诗。再透过老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗诵，培育他们热爱读书的兴趣，使学生感觉到朗诵、背诵古诗的乐趣。在学生熟读后，我又指引他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在教师的指引下问题很丰富，有字词类的、有诗句资料的，还有的问他为何想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思虑了。我们就就应从小就培育学生专心动脑思虑的潜力。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思5《静夜思》是一首深受孩子们熟习和喜爱的唐诗，语言流利，琅琅上口，浅易易懂又意蕴深远。诗中情形交融的境界，给学生供给了掌握、领悟、想象与表现的极大空间。在板出课题后，“我会背了！“”我也会呀!”一上课，学生就自信地背起了古诗。这首诗是学生在幼儿园里早就会背的儿歌了，但第一次学生背的时候，脸上露出绚烂的笑容，这跟古诗的境界不符。我其实不急着去范读，并让学生读好课题，再问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们四周有没有声音？“思”是什么意思？他在想念着什么呢？不测的是，学生很快都理解“静”和“夜”的意思。那诗人想念的是什么呢？并问学生你们有没有长时间隔开家人的时候，你有怎样的感觉，有的孩子说我有一次走开爸爸妈妈一天，白日和他人玩的时候不想爸爸妈妈，夜晚就哭了。有一个孩子说妈妈出差一个礼拜，3夜晚做梦总做到妈妈和他玩的情形以此，学生的意识到了新的学习梯度，马进步入了阅读。最后学生都能感觉到本来诗人李白在想念自己的老婆孩子及故乡，那是何等悲凉的事呀！再读古诗的时候，学生的表情就发生了变化。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思6[事例描述]（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。．理解课题的意思。指引学生谈谈静、夜、思三个字的字意。静，沉寂。夜，夜晚。思，想念。．理解第一行诗句。谈谈明月是什么意思？（光明、洁白的月亮。）板书：明月光谈谈这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）．理解第二行诗句。（1）疑是地上霜这一行诗句中你哪个字不理解？重点讲解疑、霜二个字。（2）谁谈谈这行诗的意思？．理解第三行诗句：看图，诗人在干什么？（仰头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望说一说这行诗的意思。（仰头看天空中的明月。）仰头望（）的明月。把这句话的意思说详尽。应是：仰头望着高悬在天空中的明月。．理解第四行诗句。读第四行诗。板书：（思故乡）指名谈谈思故乡的意思、谁能谈谈这行诗句的意思？（诗人看见明月，忍不住低下头想念起故乡来。）．谈谈诗句的意思。（1）指名谈谈重点字、词的意思。疑举头思故乡4（2）指名谈谈每句诗的意思。（3）指名谈谈整首诗的意思。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思7《静夜思》这首古诗交口夸赞，千古传诵，是我国唐朝浪漫主义诗人代表——李白的经典诗作，它语言凝练，感情诚挚，反响了出门游子的深夜思乡之情。此篇课文大多数孩子都早已熟背，可是能真切认识此中深层含义，领悟诗人感情的仍是少量。全诗总合4句，此中“疑是地上霜”这句是本诗的难点。我第一借用图片，让孩子们认识什么是霜，再结合现实生活。“霜”会带给你们什么样的感觉呢？“凉、冷、冻”有孩子抢答了。是啊。这时孩子们终于能够领悟到，当时诗人李白在外游荡时，在静静的夜里那种迫切的想念家乡的之情，像“霜的月光”就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦，此时的悲凉孤寂的夜晚，说明当时李白的心情特其他孤单、特其他孤单，懂得了这类感觉，对读好这一句和理解第二句“举头望明月，低头思故乡”有很大的帮助。正由于作者想念家乡，想念亲人，没法马上回去和他们聚会，所以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样打破难点的教课方法，教课收效事半功倍。我在学生熟读古诗今后，又指引他们提出还有不懂的问题吗？随机赐予解决。所以学生在教师的指引下问题很多，还有的问他为何想家乡呀，这些说明孩子们动脑思虑了。但由于孩子们都还小，对漂泊游子孤身在外的寥寂没法亲身认识，对此文的理解可能仍还有限。这些可能都将慢慢宁静，希望在孩子们今后的人生中终会顿悟“举头望明月，低头思故乡”的内涵吧。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思8同事们都说古诗课难上好，试一试了此后也知道学生的踊跃性不够高。在平时，我们班课堂上高举的小手挺多的，发言踊跃，议论热忱。而此时却难得有几个小手，还好，回答的都不错。所以我感觉这堂课仍是成功的。在教课过程的安排上，参照有关老师的教课方案后，针对本班学生的实质状况，我采纳省时、有效的教课方法。比方：学生对这首诗已很熟习，课前我认识到，包含叶婉儿（落后生）都能背诵。也为了提升课堂教课效率，我把教课方案上的集体试一试默写，改为请某生板演，并且可是填一些生字和简单出错的字。在出现错误或写不出时，再反响、更正，并集体书空。在这堂课上，这一环节获得了优异的5收效。把学习的主动权交给学生，是新课程的要求。在这里，我充分松手，让学生自己陈述学懂的、和有疑问的。在学生与学生的交流中，完成了教课目的。比方：开始解读诗意时，请学生自己去理解，划出自己不理解的.词。紧接着不马上反馈，而是在合作小组中相互交流，不懂的，在小组中能解决的问题就解决好。还有不懂的，再进行全班的交流、研究。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思920xx年3月18日上午，我听了同组一年级语文老师张xx和夏xx两位老师对《静夜思》这篇古诗的讲课，得益良多，特记录反思，以备在自己今后的教课中扬其长处，避其不足。长处：、古诗教课中一个很重要的环节就是读，两位老师在教课中都能经过屡次朗诵古诗，让学生在情境朗诵中领悟意境，在读中感知，在读中感悟，老师再接踵点拨指引，获得了较好的学习收效。、《静夜思》是唐朝出名诗人李白写的，老师经过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，特别是张金哥老师在理解“霜”这个字时，搭配的图片，形象、直观，易于学生理解，能够很好地带领学生走进诗的境界。、在田字格生字教课中，两位老师对生字讲解认真、认真，值得学习的是能把学生书写反响群中的生字再进行直播展现、评论，让孩子理解书写的重点，进而把生字写得更规范。不足：《静夜思》学生在幼儿园时就能背诵自如，我想诗句的意思的可在屡次朗诵过程中，指引孩子自己理解、领悟，必需时连麦让孩子做一做诗中李白的动作，演一演。比方：举头望明月，低头思故乡等等。举头、低优等动作，进而调动学生踊跃性，让学生结合自己体验，领悟作者李白对故乡、对亲人的想念之情。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思10学习古诗，吟诵很重要。在教课中我这样设计：第一播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感觉诗歌的韵律节奏的美。尔后让同学读，经过当小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗诵，培育他们热爱读书的兴6趣，使学生感觉到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。一年级的识字教课也是教课的重点。在教课这一环节，我第一让学生依据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的能够请同桌帮助。尔后经过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的踊跃性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教课环节中，同学们都特别喜爱。学生愿意在玩中学，这样既增补了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和研究精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还着重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我采纳的方法是：注意指引学生借助拼音读准字音，再读禁止的就看老师的口型读，直到学生读准为止。这节课，主要表现了让学生在自主、合作、研究的学习气氛中读书、学习这一教课理念。在课堂上，学生学习的踊跃性和自主性显然加强。特别是：若是你是大作家李白，你会想念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节，培育了学生踊跃动脑思虑。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不只加强了学生的兴趣，更重要的是提升了学生的社交能力和创新能力。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思11封闭的古诗教课中，教师经常从“零”教起，忽略学生的原有经验、原有水平。而在开放的古诗教课中，学生已有的知识、本领、感情态度和价值观都是他们学习古诗的资源。《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，差不多每个学生都会背，所以，在这节课的教课方案上，我从学生已有的知识贮备出发，引领学生自主学习，合作交流。把重点放在识字和吟诵上。自主识字学词，形式多样，兴趣性强。本课要求认识的字共9个，放在诗中都会认，挑出来认就有些困难了。这一次，我预先部署了学生做字卡，课堂上小组合作学习互认字卡，口头组词。全班交流时，采纳了摘苹果的游戏。把生字写在吹塑纸做成的苹果上，学生摘个说一说字的识记方法，再组词。学生兴致很高，摘到苹果我就把苹果送给了他们。固然可是个被教师们用滥了的小花招，但孩子们依旧兴致盎然，想必这些字他也已牢切记在心间了。演读唱诵，领悟意境。7学习古诗，重在吟诵。教课中我注意指引学生屡次朗诵，领悟诗歌的风采和圆满的境界。而境界的引入，需要多种手段。课前，我参照了一些舞蹈动作，编入这首诗的朗诵中。课堂上，我边诵边演，在优美姿势的配合下，吟诵的滋味出来了，诗人月下思乡的境界也领悟到了。谷建芬的新学堂歌，有《静夜思》的曲目。这首诗配上了优美的旋律，指引学生唱出来、演出来，诗的风采更浓了，感情获得了升华，我感觉这是这节课最大的成功。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思12古诗文的教课，一般来说都偏于单调，老师讲得无聊，学生也听得疲倦。更况且是低年级的学生，好动永远是他们的本性，怎么保持好课堂纪律已经成为我的难点，更不用说调动起他们的学习兴趣。一阵绞尽脑汁后，我决定放长线掉大鱼。在上课开初，我是这样问学生的：你们看过夜空吗？经过这样的发问来激发学生的学习热忱，从学生熟知的生活知识着手，渐渐把他们带入到学习中去。在教课时，我主要从两大主脉下手。一是，四人小组合作学习。应该是第一次采纳这样的教课手段，学生的踊跃性仍是比较高的。由小组长带头，组内的各个成员分工合作，每位学生对此都是乐于接受的。（这个手法，我是主要在朗诵早期和检查学生朗诵状况时采纳的）。我的另一个方法是，抱着指导学生背诵的梦想，而进行的对诗逐句逐句的翻译。用上了师生合作的方式，我翻译一句诗意，学生来说诗文。今后直接让学生站起来谈谈诗意，让我来对诗。在平时的教课中，都是由老师向学生发问，此次换成学生来向他们老师挑战，胆子大一点的学生，对这类兑换角色的教课，是乐此不疲的。教课后，我是这样问我们学生的：从今天的学习中，你学会了什么？若是学生回答不上来那样也不重要，我能够变换我的发问内容，选择更合适他们这个年龄的特点语言：在课文中，你最喜爱什么？为何？这样一来，学生的答案虽然是相差无几，可我以为，这节课，我的初衷是达到了，我就已经很知足了。人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思13早自习发现校领导及老师们到六年级各班检查背古诗状况，我检查了几名同学，有的背得相当流利，有的却总是忘字、词以前曾听过几名班主任说过××8同学总也不背，怎么说也无论用回来后我有一个很好的想法：若是把这些古诗词都谱成曲子，学生背古诗的踊跃性会不会提升呢？两全其美的方法，何乐而不为呢！正追上第三节课是六（3）班的音乐课，我部署了这项作业，同学们的踊跃性显得十分高涨，都有兴趣地相互商议着第二天有位同学把自己谱的曲子交给了我，他这样写道：1＝F4/46·1253---5·6532---床前明月光,疑是地上霜1·3216---2·1611---举头望明月,低头思故乡.只管这首曲不是很圆满，甚至不完整部是他自己的作品，可是，在课上我夸耀了这位同学,并同全班学生演唱了这首古诗,同学们都表示很喜爱,用赞美、敬羡的目光看着他，我也向他颁发了“创意奖”。将来的人材要适应时代的需要，要拥有鲜亮的个性、完美的人品，有创新意识、创立能力。所以我们在音乐课上应多从学生的兴趣下手，多训练学生动眼、着手、动脑，充分培育创新意识、创立能力。多给学生锻炼的时机，让他们能勇敢地创立音乐、表现音乐，让他们更加体验成功的欢喜！人教版小学一年级语文上册《静夜思》教课反思14今天我教课了第六课《静夜思》这首诗，教课此后感想很多。《静夜思》这首诗是唐朝诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情诚挚，反映了出门游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的境界，在教课时我是这样做的：第一