班主任工作经验交流材料

班主任工作经验交流资料班主任，是班级工作的领导者，组织者和推行者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。怎样让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不单需要班主任拥有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备必然的组织管理能力。初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我领悟到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更犯难以忘掉的，是成功的愉悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实质，我来谈一谈做班主任工作的一些领悟。一、真情投入，创立温馨友善的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃壤，特别是住宿班。我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，仍是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴隆，一定大家努力。为了优化班级管理，创立一个个温馨、友善的家庭，我费了很多心思。第一，创立优化的管理环境，把学生从受教育者转变成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创办一个文明守纪、团结互帮、好学进步，有富强凝聚力的班集体。尔后，充分发挥学生主体作用，成立民主组织，推行“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担当班干部。这样，即减少了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不停展开寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才干获得展现，集体骄傲感得以加强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感觉到集体的骄傲和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了友善、团结、踊跃、向上的正气。二、掌握方法，成立友善的师生关系前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的奥秘在于尊敬学生。”尊敬学生是成立友善师生关系的基础，尊敬学买卖味着班主任应将学生置于同样地位，特别是对待“问题学生”不能够总是责怪斥责，要擅长激发其踊跃向上，帮助其成立自信心，使其产生内在动力，以达到转变的目的。在教课中我试用了以下几种方法，收效显然。1、“小纸条”1我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上能够是对学生委宛的责怪、善意的提示；还能够是对学生改正错误的真挚激励和夸耀。特别是当遇到使老师大怒的状况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时不免大怒，这时去做工作必然要糟，我便采纳写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条防备了大声地训斥，给学生一个反思的时机，并且相信学生再找你发言时对错误已经懊悔得不得了啦！2、“静静话”心理学研究表示，人在内心深处都有一种盼望被他人尊敬的梦想。作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就一定尊敬他们，让他们取消逆反心理。在这方面我采纳了“说静静话”的方法。他们在平时中间总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其余同学。显然，他们是在想引起他人的注意或宣泄性情。我依据小学生这类心理特点，我十分注意尊敬他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，可是轻轻地走到他身旁或在他的耳边说几句“静静话”（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“静静话”挺管用的，由于他们知道老师是在关怀自己，尊敬自己，进而变得收敛起来。若是当时老师立刻点名责怪或大声训斥他们，他们经常会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。3、“心语箱”我请爱好手工的同学设计制作了“心语箱”，每周两次开启。便于我实时认识学生状况，交流感情。内容能够是静静话、反响问题、提建议、责怪老师等。4、“激励语”创立班级特点激励用语。我常激励学生说这几句话：“相信我，我能行！”“别气馁，再来！”“我能帮忙吗？”经实践，这些话已经形成班级用语。别的，作为班主任，我经常以赏识的角度去对待自己的学生，赞叹学生。让他们弘扬长处，进而改正不被老师赏识的赞叹的缺点。我除了自己在平时这样做，还教育学生要学会赏识他人，会赏识他人也就懂得赏识自己，于是我布2置了他们写自己熟习的八个同学的长处，且每个同学的长处不小于50字，我每天读一篇看谁最受同学的夸赞，学期末进行奖励。我发现我班学生静静地变了，变得更踊跃学习，上课更勇敢举手发言了，做的好事更多了。教育有规律，但没有一条规律合适于全部的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的