【初中英语语音讲座】初中英语语音教学策略初探

集中学习分散掌握

初中英语语音教学策略初探请回答以下问题：1.授课时新单词老师一遍一遍的带读，然而全班齐读或个体朗读时却不尽人意,第二天完全忘记发音的现象存在吗？2.翻开学生的课本，标注汉语的现象有吗？3.仁爱教材中，每个话题的语音板块您有进行处理吗？4.听说课中，学生开口操练充分吗？5.阅读课中，是否往往被听一遍录音代替，根本没有让学生进行大声朗读的现象有吗？6.你有坚持每周一次的听力练习吗？7.如果要开设公开课，您会选择语音课吗？8.您是否只有在公开课上才坚持英语教学呢？9.学生哑巴英语现象在你的任教班级中严重吗？10.……初中英语语音教学策略探究初中英语语音教学的重要性初中英语语音教学的现状语音教学策略探究-集中学习分散掌握4123初中英语语音教学的目标和要求初中英语语音教学的现状教师主观方面：1.主观上教师自身对语音教学的意义认识不足，重视不够1）受应试教育的影响和束缚认为中考不考语音知识，所以平时教师往往将听力、阅读理解、写作等方面作为英语教学的重点，而语音教学当作辅助其它教学的手段，这就影响了语音教学作用的发挥，使语音教学处于从属地位。初中英语语音教学的现状2)教师受自身专业水平的限制，或受本土语言的影响，教师自身发音不规范，在课堂上无法给学生输入纯正，地道的语音，从而使学生语音能力的提高受到影响。

初中英语语音教学的现状

客观方面：1.缺乏系统的语音教学材料，尤其缺少必要听辨练习2.重理论教学，轻语言实践，缺少学习语言的环境

教师向学生讲授论知识，学生课上跟读，做笔记，很少在课堂教学中与学生互动，交流。学生学习语言缺乏良好的语言环境，仅依靠课堂少有实践、锻炼的机会。关于初中英语语音教学的现状3.教材的容量和难度偏大，而教学课时有限导致给语音教学的时间不足

客观方面：语音教学之困惑考试没有专门的语音试题，还要教、学语音吗？英语语音在英语学习中起什么作用？教什么？如何教学语音？如何有效巩固语音，学以致用？

音标是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。

英语教育学家发现，这一注音符号系统可以帮助学习者了解单词的读音和记忆单词的拼写。

因此，音标教学的目标就应该是:引导学习者学会通过音标读出单词，帮助自己记忆英语词汇的拼写。

结论：教师肯定要教语音，学生肯定要学语音鲁子问：外语学习问题反映在中国初中学生身上：瓶颈单词记不住词汇量有限看见单词不会读、不知道词义词性难以掌握不会遣词造句基本句型和基本语法受母语干扰…听、说、读、写等障碍注重语音教学

意义重大语音教学的重要性

语法是骨架词汇是基础

语音是“血液”1.准确的发音是增强学生学习英语的信心2、加强语音教学有助于提高英语词汇记忆能力和综合能力3、帮助学生建立积极的自主学习概念4、提高整体英语教学水平的需要语音教学的重要性语音教学的重要性

1.准确的发音是增强学生学习英语的信心

对于处于青少年时期的学生来说，更加在乎别人对自己的看法和感受，大多数学生不爱开口说英语就是怕自己发音不准，遭人耻笑。相反，学习好48个国际音标，有了地道、纯正的发音这项技能之后，他们自然会乐于展现自己，乐于与人用英语交流，增强了学习的自信心。2.加强语音教学有助于提高英语词汇记忆能力和综合水平

很多同学花很多时间记单词，但又很快忘记了。原因就是靠死记硬背，这种死板的记忆方法是不科学的。英语的发音内在有强大的规律，会了国际音标是完全可以用来背单词。记忆单词的时候，发音的规律自然产生作用，使得同学只要知道读音就基本可以拼写出单词，甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省学生记单词的时间和不少痛苦。随着词汇量的增加，学生的综合能力随之提高。

语音教学的重要性3.帮助学生建立积极的自主学习概念

在学生没有学习音标之前，都是很依赖老师。老师读一个单词，同学跟着读一个，很多同学怕自己忘了就用中文或者奇怪的符号标注，但过后发现又不知怎样发音了。条件好点的学生会借助于电子词典等的学习工具。但是学会了音标可以轻松解决这些问题，更使学生的学习更主动有效。即使老师没有教你读音，自己也可以根据音标拼读出来。英语世界数十万单词，不可能每个都依赖老师，遇到不懂的单词可以通过拼读轻松把它记下来。

语音教学的重要性4.提高整体英语教学水平的需要

学生掌握音标之后，课文可以很流畅地朗读。语感也随着这样的日常训练逐步提高。过好语音关为听力、阅读、写作的学习打下坚实地基础，促进这些能力的同步发展，学生的综合能力随之发展，从而提高整体英语教学水平。语音教学的重要性初中英语语音教学的目标和要求

英语课程标准语音项目表

共计12项内容：基本读音6项：包括26个字母读音、元音字母在单词中的基本读音、常见的元音字母组合在重读音节中的读音、常见的辅音字母组合在单词中的基本读音、辅音连缀的读音、成节音的读音重音2项：单词重音、句子重读意群的读音2项：连读和失去爆破、弱读与同化语音语调与节奏2项：包括语调（升降调）、节奏《课程标准》五级听的技能目标：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。《课程标准》五级语音知识目标：了解语音在语言学习中的意义；了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；根据重音和语调变化理解和表达不同的意图和态度；根据读音拼写单词和短语。中国学生学习英语语音的主要困难

1.元音不饱满2.辅音不准确3.没有节奏群

4.无句中语调初中语音教学的基本原则

1.从感知开始学习语音

2.基于语用的大语音观初中生语音学习的主要方法归纳强化（从具体到抽象的过渡）语音教学策略入门阶段—（七年级）系统介绍，集中学习，形音结合，整合资源学程阶段—分散掌握，逐步拓宽，音形联系，贯穿始终第一关：音素认读关

第二关：音标拼读关第三关：读音规则关入门阶段过三关集中学习：48个音素

目的：认读所有音素特点：听、看、模、正、辨、做

认读音素人人过关

第一关：音素认读关音标训练1Learning辅 音/p//t//k//f//s//b//d//ɡ//v//z//h//r//m//n//w//l/前元音/iː//ɪ/音标训练2辅 音/p//t//k//f//s//b//d//ɡ//v//z//h//r//m//n//w//l/learning前元音/e//æ/音标训练3后元音/ɑː/ /ʌ/learning辅 音/θ/ /ð/ /j/ /ŋ/ /l//r/音标训练4后元音/ɔː//ɒ//uː/ /ʊ/learning辅 音/θ/ /ð//j//ŋ//l//r/音标训练5后元音/uː/ /ʊ/learning辅 音/θ/ /ð/ /j/ /ŋ/ /l/ /r/音标训练6中元音/ɜː/ /ə/learning音标训练7双元音 /eɪ /aɪ/learning辅音连缀/tr /dr/音标训练8双元音 /ɒɪ//əʊ/learning辅音连缀/tʃ//dʒ//ʃ//ʒ/音标训练9双元音/aʊ//ɪə/learning辅音/ts//dz/音标训练10双元音/eə//ʊə/learning目的：掌握音标拼读法特点：做给学生看，学生模仿做

音标拼读法人人过关

第二关：音标拼读关原则：在用中记忆读音规则。先会用，再记背特点：听其音写其形，见其形读其音--形音结合

记用规则人人过关

第三关：读音规则关1.长期坚持（大语音观）分散掌握：2.逐步渗透（日常教学）1）音标卡片随堂带分散掌握2）利用班级黑板每周巩固若干个国际音标1.国际音标日常渗透，每日1-2分钟分散掌握2.集中识词，音不离词，词不离句，句不离章

2）注意指导音节划分，指导背诵单词

1）注意音、形、义的结合

3）注意新旧单词联系，降低单词语音的难度

如：nature联系已学单词：picture,culture,future等分散掌握3.重视学生齐声朗读能力的培养

2）把握节奏，切记拖沓，随意添加尾音现象

1）齐声朗读：大声，整齐

3）关注语音语调，连读，爆破，意群，重音等1.与某人通/说话2.忙于做某事3.为…做准备4.度假5.期望，盼望6.制定…的计划

制定做某事的计划7.邀请某人去做某事

邀请某人去某地8.收到某人某物9.与某人一起来10.去野营1.speak

tosb.2.bebusydoingsth.3.preparefor…/getreadyfor4.beonvacation=beonholiday5.lookforwardtodoingsth6.makeaplanfor….ealongwithsb.10.gocampingWhat’sthematterwithyou?=What’swrongwithyou?Heseemsalittledisappointed.It’salsomyfavorite.Theparentsfelthappytoseethemovietogether.Howdidyoulikeit?=Whatdoyouthinkofit?Howdidthemusicsound?haveabadcold得了重感冒stayathome待在家里9.feelsorryforsb为某人感到遗憾10.feel/behappy(glad)todosth.高兴去做某事分散掌握鼓励学生课堂说英语，如模仿录音，同伴交流