七年级语文上册教案设计16课《猫》

七年级语文上册教课设计设计16课《猫》16、猫教课目标：1、掌握文中生字词语及认识作者的相关资料。认识文中的三只猫的不同样外形、性情及在家中的地位。、划分层次，运用比较的形式解析三只猫的同样于不同样之处。4、依据“我”和家人对三只小猫的感情态度的变化，理解作者深沉的人品思想。5、推断细节描述，形成关爱动物，善待生命的感情。教课重、难点：1、划分层次，运用比较的形式解析三只猫的同样于不同样之处。2、依据“我”和家人对三只小猫的感情态度的变化，理解作者深沉的人品思想。3、推断细节描述，形成关爱动物，善待生命的感情。课时安排：两课时教课步骤第一课时一、自学目标：1、掌握文中生字词语及认识作者的相关资料。2、认识文中的三只猫的不同样外形、性情及在家中的地位。3、划分层次，运用比较的形式解析三只猫的同样于不同样之处。二、自学检测：1、注音污涩()红绫()煽动()欣然()蜷伏()惩戒()2、词语释义(1)煽动:(2)欣然:(3)蜷伏:(4)惩戒:(5)惧罪逃跑:(6)妄下断语三、教课指导：1、扫读课文，思虑文章表达了一个什么故事？并完成课后“思虑研究”第一题。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情在家中的地位结局1/3七年级语文上册教课设计设计16课《猫》小猫结局对“我”家的影响2、理清结构拟写大纲文章可分三部分：（自然段）：（自然段）：（自然段）：四、当堂训练:1阳光课堂作业p54第1、2题2阳光课堂作业p55第1、2、3题第二课时一、自学目标：1、初步理解课文作者的感情思路及重点语句。2、理解文中比较手法的运用。3、推断细节描述，形成关爱动物、善待生命的感情。4、领悟文章感情，学会在错误眼前自我反思。二、自学检测依据“思虑研究”的表格完成以下问题：1、文章生动地记述了“我”家三次养猫的经过。此中,前两只猫爽朗、幽默,找出相关句子并试着赏析。1）“花白的毛,很爽朗,常如带着泥土的白雪球似的”。比喻的修辞,描述了第一只小猫的可爱模样。2）“在廊前太阳光里滚来滚去”。动词“滚来滚去”写出猫的爽朗、可爱。3）、、、、、、三、教课指导1、齐读第15~34自然段,完成下边的事例解析：（1）案发现场状况？鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上有血。羽毛松弛,忧如曾与它的仇家挣扎了许久2）犯罪嫌疑人？那只丑猫。3）犯罪嫌疑人作案的可能性？（依据案发前后丑猫的表现解析）4）对犯罪嫌疑人的处分方式？拿一根木棒,追过去打了一下,认为惩戒得还不够。（5）事实实情？鸟被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫。2、跳读17—29自然段，思虑以下问题：1）第三只猫难看也罢、郁闷也罢,但这都不阻挡它成长。可是,这类宁静的生活很快消逝,不幸随之而来,猫的遭到是什么?被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。2）“凝望”是何意?猫终究为何要“凝望”鸟笼呢?2/3七年级语文上册教课设计设计16课《猫》目不转睛地看。被收养前，小猫被人扔掉,无家可归几乎为冬寒与饥饿所杀。被收养后，仍是不得主人欢乐，它经常对鸟笼凝望着,也许是在敬羡鸟儿的漂亮,也许是哀叹自己的悲惨经历和举目无亲的生活3）“我”的判断可否正确?是什么咬死了芙蓉鸟?依据是什么?不正确。一只残忍的黑猫把鸟咬死。依据是:“一只黑猫飞快地逃过天台,嘴里衔着一只黄鸟。”3、读第22—32自然段。思虑为何“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“悲伤得多”?第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断,判断鸟是被它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它碰到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋脊上“我”认为是“我”把它害死的,并且这个过失是没法挽救的。4、在写第三只猫的结局时,用了什么词语直接描述“我”的思想感情?仔细领会词语的含义？“悲伤”－﹥悲伤心情。坚决的判断了猫的罪状（主观意识）让“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,悲伤的感情也就越强烈。5、领悟“自此，我家永不养猫