五年级上册《钓鱼的启示》(第一课时)

五年级上册《垂钓的启迪》（第一课时）教课目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。正确读写“嘴唇、沮丧”等词语。2、正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。3、学习概括课文主要内容的方法。教课要点：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。教课难点：学习概括课文主要内容的方法。教课过程：一、激情导入1、学习单元导语，明确本单元的学习任务。（1）同学们，你们知道吗？有这样一本书——书中没有一个字，却各处都是学问；书上没有作者的姓名，但每一个人都是书的作者。同学们，你们知道这本书的名字叫什么吗？这本书的名字叫“生活”。擅长读这本书的人，不单会从中有所发现，获取启迪，还会为这本书增加更新更美的篇章。今天就让我们一起走进第四组课文生活的启迪，请同学们打开书p57。ppt:p57单元导读内容】（2）请默读单元导读，边读边画出本单元的学习要求。【生默读画批，稍停后马上交流】（3）找一位同学和大家交流一下，你画的内容。【ppt:学习要求标红】（4）教师提取要点信息。【ppt:要点信息】小结：正像同学们所说的，本单元的学习要求能够梳理成：掌握主要内容，领悟启迪。抓住要点词句，领悟含义及表完收效。2、板书课题，理解启迪（2分）（1）带着这些学习的要求，让我们一起走进第13课《垂钓的启迪》。【指ppt，齐读课题】（2）板书课题，指导书写【师板书课题】、和老师一起书空课题。、指导书写：“钓”里面的一点就像鱼饵，还有一个字与它长的像——“钩”字，弯弯的鱼钩把鱼牢牢的钩住。（完好板书后，讲解）（3）理解“启迪”请同学们想想：“启迪”是什么意思？预设：1、启迪、启迪师评论：用近义词理解。2、启迪，并且从中理解某些道理，让人有所领悟。师评论：查阅了字典。3、从垂钓这件事中，理解了某些道理。师评论：结合课文内容说，预习充分。过渡：文中的“我”从“垂钓”这件事中获取什么样的启迪呢？让我们一起走进课文。二、初读课文，检查预习1、请同学们打开书第13课。轻声读读课文，读准字音，读通句子，简单出错的地方多读几遍，直到读通畅为止。【生自读课文】过渡：同学们读的都很仔细。课前大家都预习了课文，我们来交流交流。2、检查预习。（1）字音①在预习中，有的同学关注到了本课要求认读的字，还同学关注到了平常读音易错的字，那么在预习过程中你可否也关注到了呢？让我们来看一看，先自己读读。ppt:鲈鱼鱼饵实践鱼鳃周边捕捞只管】（指生读——易错的齐读——最后三个词素来简单出错，再齐读一遍）过渡：字音都读准了，把词语放入句子中读一读，把句子读通畅。（2）字义①涟漪Ppt：彩霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。A、这里不单有要读准的字音，还有本课读读写写中要求同学们会写的词语。请你读准字音，记一记词语，自己读读。B、指生读（做到读准字音）C、这两句话都了描述什么？（预设：湖面、月光下湖面的景色）D、是啊，在月光的映衬下景色多美啊。谁再来读读。教师评论：读出了当时漂亮的景色。多美的景色啊。②翕动Ppt:我和父亲喜悦地赏识着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。A、“翕动”什么意思？指生答。（预设：查字典——课前预习做的充分；结合上下文——结合课文内容和自己的累积推想词语意思，是特别少的学习方法。）B、从这句话中读出了什么？/你还读出了什么信息？（预设：喜悦、快乐；鱼漂亮、大）C、指导朗读。这么喜悦，读一读。③洁白ppt:我仰头看了一下周围，各处都是静静静的，洁白的月光下看不见其余人和船的影子。A、指生读一读。④感觉景色描述的妙处【以上三句出现】A、同学们你们发现这三句话有什么共同的特色了吗？（预设：都是写景的）B、追问：都是描述什么光景的？（预设：月光）【标红月光】C、这三句都是描述月光下的景色的。我们初读了课文，知道了这是一篇写事的文章，中间穿插的这些景色的描述，让文章显得更加生动。在读读这些话，让我们读出这漂亮的景色。自己轻声读一读。⑤抉择Ppt:当我一次次地面对道德抉择的时候，就会想起父亲曾劝告我的话：道德可是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。A、抉择什么意思？（预设：选择）B、选择是它的近义词，若是把抉择换成选择能够吗？自己试着读读。（预设：不能够，由于抉择是面对重要问题，经过仔细考虑后的选择）C、指导读。（3）字形①听写练习A、看来同学们也理解这些词语的意思。打开书p61看看生字表的中的字，再结合预习单记一记自己所找的易错字。一会儿我们做一个听写的小练习。B、提示：请取出预习单，翻到反面，准备听写。老师会一下念两个词，并且只念一遍，请你注意听。C、听写：谨言慎行嘴唇；沮丧劝告；②校正，指导：（指一世，实投）预设：唇丧翼（生写在预习单上）唇：半包围结构，“辰”字必然要把“口”包起来，要否则牙齿就要露在外面了，这样就不漂亮了。丧：下边一共三笔——这个词什么意思？——看来这仍是一个表示心情的词语。翼：上边的羽毛的“羽”字没有钩③生更正三、再读课文，理清层次，概括马虎。1、刚刚我们已经初读了课文，经过学习我们对课文又有了进一步的认识。都说题目是文章的眼睛，从题目看，这篇课文写了哪些内容？（师指板书）（预设：垂钓启迪）2、哪些自然段分别写的是垂钓这件事，哪些自然段写的是从中获取的启迪？默读课文，试着把课文分成两部分。指生答：（1-9；10-11）（师板书）3、围绕垂钓课文写了一件什么事？（板书：事）（1）请同学们先回忆一下概括一件事的主要内容能够用什么方法？预设：串通段意，这是四年级掌握的方法。六因素，都包含什么因素呢？（ppt）（2）部署学习任务：默读课文的第一部分，边读边在书中圈画、注明出六因素。（3）教师巡视，指导,（4）报告：【ppt,红色同时注明出原文】①时间：那年，我刚满十一岁——还有增补吗？那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚指导：两点都画上更加正确。（增补画批）②地点：周边湖中的小岛③人物：我和父亲过渡：六因素中的时间、地点、人物找全了，我们看看事件的来由、经过和结果。（各指一世回答）④来由：预设：☆有的同学全画第三自然段的内容，想想这段写的是什么？用自己的话试着概括的说一说。（指生答）增补画批：我钓到一条大鲈鱼。☆有的同学更加奇妙，（指生答）圈画出“大鲈鱼”——圈出要点的词语，进行概括。⑤经过：预设：距走开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时/你得把它放回湖里去。☆两个小时——增补资料（板书：禁渔期）美国规定每年的12月到次年的2月为鲈鱼的禁渔期。由于这段时间是鲈鱼生长生殖的最正确节气。固然距走开放捕捞鲈鱼的时间可是只有两个小时，但是这个时间是在国家规定的禁渔期内的。这是每一个人都应该遵守的规则。所以这是一个非重要的因素。☆放回湖里——指引：这一部分，是父亲的态度是主要的，仍是“我”和父亲的争论是主要的？⑥结果：流连忘返地把它放回湖里。预设：☆流连忘返——怎样放的？（5）总结：我们要概括文章的主要内容，注意要把六因素找准、找全，尔后再把六因素串通起来写出文章的主要内容，这是要做到语句通畅、语言精练。（板书）自己先试着谈谈，尔后自己写一写“我”垂钓这件事的主要内容。【自说——自写（预习单）——师巡视（注意语句通畅、语言精练，书写规范）】（6）校正：指一世说，未写完的课下再写。四、梳理思疑1、在预习中，同学们都提出了自己的问题。有的问题提