《诗书画印的完美结合》教案新部编本3

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《诗书画印的圆满结合》教课设计教课目的：经过学习感觉诗画的圆满结合，此中所包含的文化，认识印章在作画时的用法，及怎样与画结合，表达出怎样的意蕴。教课要点：1、诗书画印的结合。2、意会储蓄在诗书画印中的中国传统人文思想。教课难点：指引学生发现诗书画印的美。教课进度：一、教授指引学生自己去挖掘中国古代山川画作品中所拥有的中国人文精神，以及这类思想对山水画发展的影响。作为中国古代山川画的巅峰期间——宋、元的山川画来说，大体经历了北宋、南宋和元代三个阶段，这三个阶段的山川画体现出相互不同样的相貌和境界。1、北宋特别是先期的山川画，固然在所描述的自然光景中包括着画家对这些光景的感受和理想，但更主要的仍是以客观地描述自然物为主。（板书：客观地描述自然物为主。）范宽《溪山行旅图》，是绢本水墨画。第一映入眼帘的，是占有画面约三分之二，耸立在中的主峰，右边有幽谷瀑布，另一边矮小的侧锋。中景与主山之间，被云气阻绝，衬托出主山遥不行及的气派。这幅画构图其实不复杂，细部的描述却很仔细，显示出画家有高度察看能力和写实功夫。描述的手法也极其生动自然，并且切合自然的规律。范宽运用深黑的墨色和扭曲颤动的笔触，画山石的轮廓和皴纹，分出岩石的块面，尔后用浓淡层次的不同样，雨点般的短线，顺着石块组织的方向，逆笔皴擦，产生明暗深浅的立体感，并且增强了由皴纹指引的山石的动势，赐予山石强韧的生命力。在这幅山川画中，山的地位远远高出人物，它显示了中国传统的宇宙观：大自然生生不息，恒古不灭，人类则仿佛山中行旅，可是一个短暂停留的过客。郭熙《早春图》，描述北方早春节气清晨的景色，重视表现自然界不同样季节的不同样特色。王希梦《千里江山图》长卷，成功地运用中国山川画“咫尺千里”的表现手法，以浓重的色彩、弘大的气派，描述了祖国河山的辽阔和壮美、抒发了画家对大好河山的热爱。2、南宋的山川画与北宋的山川画有显然的不同样，突出表现在追求诗的境界。（板书：突出表现在追求诗的境界。）马远《寒江独钓图》。设问：大家在这幅画上都看到了一些什么？一条船、一个渔翁和水，还有大面积的白。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan是的，在画面表面上只漂亮到这些。大家可否想到还有天呢？画面上出现大片的空白，表面看这些空白是虚的，而实质上并不是空白，而是虚中有实，这“实”既代表水——一片汪泽，也代表天。正是这类水天一色、无边无际、空旷渺漠的境地，突出了江面的辽阔和寒意萧索的气氛和渔翁寒江独钓的情形。这类依据创立境界的需要在画面上留出大片空白的艺术手法，正是中国画在构图上的组成部分，由于它既是创立境界的需要，又是增强画面形式美的一种手段。3、元朝山川画在境界的创立上更重申主观书法与个人风格的创立。（板书：重申主观书法与个人风格的创立。）倪瓒《六君子图》，画面的要点是松、柏、樟、楠、槐、榆六棵树，从提拔上看“竟然相对六君子，正直特立无偏颇”，显然是借景抒怀。全画气象萧疏，近乎荒芜，用笔简洁疏放，突出地表现了倪瓒独到的艺术风格。王蒙《青卞隐居图》，描述浙江吴兴县北卞山的自然景色，整个画面旺盛葱绿、气派雄伟，与倪瓒的山川画形成了鲜亮的比较。从以上两幅元朝山川画可以看出，元朝画家在努力创立情形交融的境界的同时，更重申艺术个性的反应。（注：以上涉及到图片的可在多媒体上放映，使得学生对它的不同样期间的境界特色有进一步的理解与认识）4、印章的用法大家注意到了没？很多画上都有印章，这是为什么呢？印章又有怎样的用法呢？学生回答。国画直幅落款字下盖印，直下底角，不行再盖压角闲章。如右上落款，左下角可盖闲章，左上落款，右下角可盖闲章。如上款字印凑近下角，闲章就不需盖了。国画棋幅落款，左右两头角边，不行盖闲章。右上落款，左下角可盖方形闲章，左着落款，右下角可盖方形闲章。此处如不需要盖闲章，而勉强盖上，反而多此一举。(3)长方形，圆形，长圆形闲章，尔不行盖在下角方形压角闲章处