必修二易错易混知识点总结

必修二易错易混知识点总结几点收获：1、对生物学根底知识、根本原理有了一定的认识，形成了知识体系；2、具备了根本的解题能力；3、具备了一定的生物科学素养；4、对高考有了较为全面的认识。一轮复习的回忆与总结存在问题1、对?课程标准?、?考试说明?和高考题目的学习、研究还需进一步加强；2、知识的掌握相对孤立、零散，知识点混淆不能及时提取并熟练应用；3、能力训练不到位，理解、获取信息、实验探究、应试等能力有待加强；2021年高考生物易错点总结内容错因分析易错点1对证明遗传物质的经典实验理和拓展不够平时忽略对“肺炎双球菌转化实验”原理、步骤、现象的理解，对“转化”的过程分析不够，导致拓展能力不够。易错点2生物遗传物质的判定出错问题大多出在对常见病毒的遗传物质不熟悉造成的易错点3计算DNA结构中的碱基数量时出错学生不能通过“绘图释义”建立几何模型，从而把已知和未知条件直观的表示出来易错点4对孟德尔遗传规律的认识不足、灵活运用能力差学生解题策略的优化和解题方法的选择能力欠缺，对遗传图解等特殊表达形式的要求不明确。易错点5对性别决定认识不清对性别决定方式理解片面，拓展不够易错点6不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式是对遗传系谱图分析不到位，对常染色体和性染色体上基因遗传的特点混淆2021年高考生物易错点总结内容错因分析易错点7不能准确地根据伴性遗传的性状推断后代的性别没有一定的解题思路，不理解伴性遗传中性别与性状的关系。同时，思想僵化也是易错的一个方面，错误地认为ＸＸ一定是雌性，ＸＹ一定是雄性易错点8对基因突变与性状的关系模糊不清对基因突变的概念理解和拓展不够，不能分析得出突变后基因表达时可能发生的种种结果易错点9没有掌握DNA半保留复制的原理和相关计算不理解有关DNA分子复制的相关计算易错点10对染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸、mRNA之间的关系模糊不能区分基因与DNA、染色体的关系，将遗传信息与遗传密码混为一谈，都将导致答错而失分易错点11对中心法则适用范围模糊不清一是不理解原核细胞与真核细胞的结构和基因控制蛋白质合成的异同；二是不清楚不同生物遗传信息传递与表达的途径有所不同2021年高考生物易错点总结内容错因分析易错点12不能准确判断生物的显性和隐性性状某一相对性状的显隐性关系的具体判断方法不清楚易错点13基因突变和染色体变异混淆不清对基因突变和染色体变异的概念、实质把握不到位易错点14对基因频率及其相关计算掌握不牢固一是当有外来种群入侵时，不能将其与原种群看作是一个整体,错误地将原种群与入侵种群中的基因频率分开计算再相加；二是不理解随机交配与其子代某种基因频率的关系现代生物进化理论生物的变异遗传的根本规律遗传的分子根底易错易混知识点总结遗传的细胞根底生物的育种遗传的细胞根底易错点分析总结①假设是一个个体那么产生2n种配子，n代表同源染色体对数或等位基因对数。②假设是一个性原细胞，那么一个卵原细胞仅产生1个卵细胞，而一个精原细胞可产生4个2种(两两一样)精细胞(未发生穿插互换的情况)。例：YyRr基因型的个体产生配子情况如下：方法规律1.细胞分裂方式的判定〔图解如下所示〕〔1〕染色体散乱分布于细胞的中央→前期〔假设有四分体或联会现象，那么为减数第一次分裂的前期〕。②染色体着丝点排列在赤道板上→中期〔假设成对并行排列，那么为减数第一次分裂中期，假设单行排列，那么为有丝分裂中期或减数第二次分裂中期〕。③染色体向细胞的两极移动→后期〔假设移向每一极的染色体中含有染色单体，是减数第一次分裂的后期；假设不含染色单体、有同源染色体，那么为有丝分裂的后期；假设不含染色单体、也无同源染色体，那么为减数第二次分裂的后期〕。④细胞质被分为两局部，出现新的核膜→末期。〔3〕精子、卵细胞形成的判定初级卵母细胞、次级卵母细胞为不均等分裂,初级精母细胞、次级精母细胞和第一极体为均等分裂。某二倍体昆虫的三对相对性状分别由三对等位基因〔Aa、Bb、Dd〕控制。以下图甲表示基因组成为AaBbDd的个体细胞分裂某时期图像。图乙表示其细胞分裂过程中mRNA的含量和每条染色体所含DNA分子数的变化〔实线表示〕。请据图答复：纠正训练〔1〕Bb、Dd控制的两对相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律，为什么？。〔2〕导致图甲中2、4号染色体上B、b不同的原因可能是。〔3〕图甲所示细胞中含有个染色体组。图中所示分裂时期处于图乙中的阶段〔填图中字母〕。〔4〕诱变育种时，诱变剂发挥作用的时期一般处于图乙中的阶段〔填图中字母〕。〔5〕假设用3H标记该个体体细胞的DNA分子，再转入正常的培养液中培养，在第二次细胞分裂中期,一个细胞中的染色体总数和被3H标记的染色体数分别为。解析由图甲可知，Bb、Dd这两对等位基因位于一对同源染色体上，而基因的自由组合定律发生在非同源染色体上的非等位基因之间。2和4这两条染色体是由同一条染色体经过复制形成的，所含有的基因应该一样，不同的原因可能是发生了基因突变或者是穿插互换。甲图细胞中同一极的染色体大小和形态不同，为减数第二次分裂的后期，含有四条染色体，两个染色体组，对应于图乙中的e，并且可以推断该生物的体细胞中含有4条染色体。根据DNA分子复制的特点为半保存复制可知，用3H标记的DNA分子经过一次分裂后每个DNA的一条链含有3H，染色体第二次复制后得到的染色体上有一条姐妹染色单体含有3H。答案〔1〕不遵循，因为控制这两对相对性状遗传的基因位于一对同源染色体上〔2〕基因突变、同源染色体的非姐妹染色单体间发生穿插互换〔3〕2e〔4〕b(5)4、4复习提问1.减数分裂发生在高等植物的什么器官？2.动物的精原细胞是怎样产生的？3.染色体复制后，染色体数目有没有变化，DNA复制出现过失造成什么结果？4.基因别离定律和自由组合定律发生在减数分裂的什么时期？5.卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂有什么意义？6.减数分裂过程中基因重组发生的时期？只有进展有性生殖的生物才能发生基因重组吗？7.基因重组可以发生在受精作用的过程中吗？思考感悟〔1〕均等分裂一定是精子形成过程吗？

〔2〕如何判断不均等分裂的某个细胞是初级卵母细胞还是次级卵母细胞？

不一定。卵细胞形成过程中由第一极体生第二极体也是均等分裂。根据细胞内染色单体是否存在进展判定。基因的表达基因是有遗传效应的DNA片段DNA分子的构造遗传的分子根底DNA是主要的遗传物质DNA分子的复制1.格里菲思的体内转化实验只提出“S型细菌体内有转化因子〞，并没有具体证明哪种物质是遗传物质。最终证明DNA是遗传物质的是艾弗里。2.格里菲思实验第4组小鼠体内别离出的细菌和艾弗里DNA+R型活菌培养基上生存的细菌都是R型和S型都有，但是R型多。3.DNA+DNA水解酶+R型活菌培育只有R型细菌，该实验是从另一个角度进一步证明DNA是遗传物质，而不是为了证明DNA的水解产物——脱氧核苷酸不是遗传物质，尽管此实验可以证明该问题，但不是该实验的实验目的。易错易混点1—DNA是主要的遗传物质4.噬菌体增殖场所是大肠杆菌细胞内,除噬菌的DNA做模板起指导作用外，其余的原料—脱氧核苷酸和氨基酸、合成蛋白质的场所核糖体、ATP和相关酶全由大肠杆菌提供。5.①必须分两组分别标记进展实验，不能同时对噬菌体既标记35S又标记32P。②该实验不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素。

6.噬菌体侵染细菌实验中32P和35S的存在部位：7.生物的遗传物质是DNA或RNA。所有细胞生物的遗传物质都是DNA，对于病毒来说，有一局部是DNA，如噬菌体等；有一局部是RNA，如HIV、SARS病毒、禽流感病毒、烟草花叶病毒等，问题大多出在对常见病毒的遗传物质不熟悉。归纳如下：生物类型核酸种类遗传物质实例有细胞结构的生物真核生物DNA和RNADNA玉米、小麦、人原核生物乳酸菌、蓝藻无细胞结构的生物DNA病毒DNADNA噬菌体RNA病毒RNARNA烟草花叶病毒思维误区警示易错分析

关于噬菌体的亲子代个体与细菌之间同位素标记关系不清 噬菌体亲子代个体与细菌之间的同位素标记关系DNA蛋白质DNA和蛋白质噬菌体32P35S14C、3H、18O、15N细菌31P32S12C、1H、16O、14N子代噬菌体32P、31P32SC、H、O、N

两种都有

解题时一定看清标记对象是噬菌体还是细菌,二者对应子代噬菌体的放射性结果不同。提醒有人试图通过实验来了解H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些过程，设计实验如图：一段时间后，检测子代H5N1病毒的放射性及S、P元素，下表对结果的预测中，最可能发生的是〔〕选项放射性S元素P元素A全部无全部35S全部31PB全部有全部35S多数32P，少数31PC少数有全部35S少数32P，多数31P

D全部有全部35S少数32P，多数31P

纠正训练答案：D易错易混点2—DNA分子的构造与复制及基因是有遗传效应的DNA片段①DNA中既包括基因片段还包括非基因片段，所以构成基因的碱基总数小于构成DNA分子的碱基总数。 ②显性基因D和隐性基因d的根本区别是基因中脱氧核苷酸的排列顺序不同。思维误区警示2.对DNA复制过程中“第n次〞还是“n次〞复制所需某种碱基数量的计算原理不清 DNA分子中碱基数，求复制n次与第n次所需某碱基的数目：某DNA分子中含某碱基a个，复制n次，那么共需参加含该碱基的脱氧核苷酸为a×〔2n-1〕个，因为最初亲代DNA分子做模板不需要原料；但第n次复制时所需含该碱基的脱氧核苷酸为a×(2n-1)-a×(2n-1-1)=a×2n-1。纠正训练某DNA分子含m对碱基，其中腺嘌呤有A个。以下有关此DNA在连续复制时所需的胞嘧啶脱氧核苷酸数目的表达中，错误的是〔〕 A.在第一次复制时，需要〔m-A〕个 B.在第二次复制时，需要2〔m-A)个 C.在第n次复制时，需要2n-1(m-A)个 D.在n次复制过程中，总共需要2n(m-A)个 解析该DNA分子含胞嘧啶数目为m-A，复制n次需胞嘧啶脱氧核苷酸数目为〔m-A〕(2n-1)。D〔1〕细胞分裂过程中先进展DNA复制。〔2〕DNA复制的方式：半保存复制。〔3〕图示辨析4.DNA复制为半保存复制，所以亲代的2条15N链不会消失，最终分布在2个DNA分子中，即不管DNA复制多少次，含亲代15N链的DNA只有2个，15N链始终2条。5.①影响细胞呼吸〔ATP供给〕的所有因素都可能影响DNA复制。②体外也可进展，即PCR扩增技术，除满足上述条件外，还应注意温度、pH的控制及引物的参加。假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5000个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%。用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌，共释放出100个子代噬菌体。以下表达正确的选项是〔〕A．该过程至少需要3×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸B．噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等C．含32P与只含31P的子代噬菌体的比例为1:49D．该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变纠正训练1.噬菌体侵染细菌的实验中32P和35S分别存在什么部位？菌的实质是发生了基因突变〔〕3.生物体中DNA分子复制的具体场所有哪些？复习提问×[提示]真核生物：细胞核、线粒体、叶绿体；原核生物；拟核、质粒；病毒：宿主细胞内假设复制出错，会产生什么影响？[提示]

发生基因突变。易错、易混点总结3—基因的表达1.一种氨基酸可由一种或几种密码子决定，但一种密码子只决定一种氨基酸。2.一种氨基酸可由一种或几种tRNA搬运，但一种tRNA只能搬运一种氨基酸。3.碱基配对双方是mRNA上密码子和tRNA上反密码子，故A—U，U—A配对，不能出现T。4.一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA结合位点。5.①翻译起点：起始密码子决定的是甲硫氨酸或缬氨酸。②翻译终点：识别到终止密码子〔不决定氨基酸〕翻译停顿。③翻译进程：核糖体沿着mRNA移动，读取下一个密码子，但mRNA不移动。6.tRNA共有61种，它有很多碱基，不只是3个，只是构成反密码子局部的有3个碱基。

7.mRNA与核糖体数量、翻译速度的关系图〔1〕数量关系：一个mRNA可同时结合多个核糖体。〔2〕目的意义：少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白质。〔3〕方向：从左向右〔见上图〕，判断依据是根据多肽链的长短，长的翻译在前。〔4〕结果：合成的仅是多肽链，要形成蛋白质还需要运送至内质网、高尔基体等构造中进一步加工。图示中4个核糖体合成的4条多肽链因为模板mRNA一样，所以合成了4条一样的肽链，而不是4个核糖体共同完成一条肽链的合成，也不是合成出4条不同的肽链。特别提醒对位训练以下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断断，以下描述中正确的选项是〔多项选择〕〔〕

B.转录尚未完毕，翻译即已开场解析原核细胞由于没有核膜的阻断，所以可以边转录边翻译。原核生物的基因构造多数以操纵子形式存在，即完成同类功能的多个基因聚集在一起，处于同一个启动子的调控之下，下游同时具有一个终止子。图中附有核糖体的四条链是转录后的mRNA，而不是4条肽链，核糖体合成的才是肽链；在蛋白质合成过程中，同一条mRNA分子能够同多个核糖体结合，同时合成假设干条蛋白质多肽链，结合在同一条mRNA上的核糖体就称为多聚核糖体，这样一个基因在短时间内可表达出多条肽链。答案BD〔1〕.DNA〔基因〕、mRNA中碱基与肽链中氨基酸个数关系图解 ①翻译时，mRNA上的终止密码子不决定氨基酸，因此准确地说，mRNA上的碱基数目是蛋白质中氨基酸数目的3倍还要多一些。 ②基因或DNA上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的6倍还要多一些。 ③在答复有关问题时，应加上“最多〞或“最少〞等字。8.基因指导蛋白质合成的有关计算〔2〕蛋白质的有关计算 ①蛋白质中氨基酸的数目=肽键数+肽链数。〔肽键数=水分子数〕 ②蛋白质平均相对分子质量=氨基酸的平均相对分子质量×氨基酸-(肽键数×18)。 ③假设基因中有n个碱基，氨基酸的平均相对分子质量为a，合成含m条多肽链的蛋白质的相对分子质量=·a-18〔-m〕，假设改为n个碱基对，那么公式为·a-18〔-m〕。〔3〕mRNA上碱基比例：mRNA上A+U的数值和比例=模板链上A+T的数值和比例。解题时应看清是DNA上〔或基因中〕的碱基对数还是个数；是mRNA上密码子的个数还是碱基的个数；是合成蛋白质中氨基酸的个数还是种类。〔4〕.根据模板和原料即可确定是中心法那么的哪一过程，如模板DNA，原料脱氧核糖核苷酸〔核糖核苷酸〕即可确定为DNA复制〔转录〕。〔5〕.进展碱基互补配对的过程——上述四个都有；进展互补配对的场所有四个，即细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体〔6〕.需要解旋酶的过程：DNA复制〔两条链都作模板〕和转录〔DNA一条链作模板〕。提醒〔1〕.细胞生物〔真核生物、原核生物〕只有DNA复制、转录、翻译三条途径，但具体到不同细胞情况不尽一样，如根尖分生区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有；但叶肉细胞等高度分化的细胞无DNA复制途径，只有转录和翻译两条途径；哺乳动物成熟的红细胞无信息传递。〔2〕.RNA复制和逆转录只发生在RNA病毒中，是后来发现的是对中心法那么的补充和完善。〔3〕.逆转录一定要在逆转录酶的作用下完成。纠正训练结合以以下图表分析，有关说法正确的选项是〔〕抗菌药物抗菌机理青霉素抑制细菌细胞壁的合成环丙沙星抑制细菌DNA解旋酶的活性红霉素能与核糖体结合利福平抑制RNA聚合酶的活性A.环丙沙星和红霉素分别抑制细菌的①和③C.结核杆菌的④和⑤都发生在细胞质中D.①~⑤可发生在人体安康细胞中解析依据题干信息可知，青霉素只是抑制细菌细胞壁的合成，而利福平是抑制RNA聚合酶的活性，影响RNA的合成过程，所以二者不能抑制DNA的复制，B错误；结核杆菌中不存在RNA复制和逆转录过程，所以C错误；人体安康细胞中也同样不存在RNA复制和逆转录过程，只能发生①②③过程，所以D错误；环丙沙星可促进DNA螺旋化，可抑制DNA分子复制，红霉素能与核糖体结合，干扰mRNA与核糖体的结合，可以抑制翻译过程，所以A正确。答案A对位训练中心法那么提醒了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程，请答复以下问题：〔1〕a、b、c、d所表示的四个过程依次分别是、、和。〔2〕需要tRNA和核糖体同时参与的过程是〔用图中的字母答复〕。〔3〕a过程发生在真核细胞分裂的期。〔4〕在真核细胞中，a和b两个过程发生的主要场所是。〔5〕能特异性识别信使RNA上密码子的分子是，后者所携带的分子是。〔6〕RNA病毒的遗传信息传递与表达的途径有〔用类似此题图中的形式表达〕： ①； ②。〔7〕如下图，给以适宜的条件各试管均有产物生成，那么试管①~⑤分别模拟上图中哪个过程？

①；②；③；④；⑤。 解析由图可知，a过程为DNA的复制，发生在细胞分裂的间期；b为转录，在真核细胞中，主要发生在细胞核中，另外还发生在绿色植物的叶绿体和线粒体中；c为翻译过程，发生在细胞质中；d过程为逆转录，主要是少数病毒侵入宿主细胞后发生的遗传信息传递过程；e为RNA的复制；tRNA是翻译过程的翻译者，能识别mRNA上的密码子；RNA病毒遗传信息的传递和表达途径有RNA→蛋白质或RNA→DNA→RNA→蛋白质。答案〔1〕DNA复制转录翻译逆转录〔2〕c〔3〕间〔S〕〔4〕细胞核〔5〕tRNA〔转运RNA〕氨基酸〔6〕如以下图

RNA→DNA→RNA→蛋白质〔7〕abedc1.(1)孟德尔发现遗传定律的时代“基因〞这一名词还未提出来，用“遗传因子〞表示。(2)两大定律发现的时间比达尔文自然选择学说晚，所以达尔文对遗传变异的本质不清楚。(3)F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种:D和d,D和d的比例为1∶1，而不是雌、雄配子的比例为1∶1。生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量，如豌豆。2.〔1〕植物体自花受粉和雌、雄异花的同株受粉,属于自交。植物体自交是获得纯系的有效方法。〔2〕隐性性状不是不表现的性状,而是指F1未表现的性状。〔3〕性状别离必须是在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象,性状别离的原因不是基因重组导致的

遗传的根本规律3.等位基因①存在：存在于杂合子的所有体细胞中。②位置：位于一对同源染色体的同一位置上。③特点：能控制一对相对性状,具有一定的独立性④别离的时间：减数第一次分裂后期。⑤遗传行为：随同源染色体的分开而别离,分别进入不同的配子中,独立地随配子遗传给后代。⑥D、d是等位基因,但D、D或d、d不是等位基因。4.基因型与表现型的关系：①基因型是性状表现的内因,表现型是基因型与环境共同作用的结果,即表现型=基因型+环境条件；②表现型是基因型的表现形式,表现型一样,基因型不一定一样,如DD和Dd均表现为高茎;③在一样的环境条件下基因型一样,表现型一定一样；在不同环境中,即使基因型相同,表现型也未必一样。5.①多对基因中只要有一对杂合,不管有多少对纯合都是杂合子②纯合子自交后代都是纯合子,但纯合子杂交,后代会出现杂合子；杂合子自交,后代会出现性状别离,且后代中会出现一定比例的纯合子。6.鉴定某生物是否是纯种,对于植物来说可以采用自交、测交的方法,其中自交是最简便的方法,对于动物来说那么只能用测交的方法；亲2子1或亲1子2可确定显隐性关系,但亲1子1或亲2子2那么不能直接确定,可通过判断是纯合子还是杂合子,再作进一步确定。7.鉴定某生物是否是纯种，待测对象假设为生育后代少的雄性动物,注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体,使结果更有说服力。某农场养了一群马,马的毛色有栗色和白色两种。栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选择出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子(就毛色而言)。(1)在正常情况下,一匹母马一次只能生一匹小马。为了在一个配种季节里完成这项鉴定，应该怎样配种？______________________________________________________________________________________。对位训练(2)杂交后代可能出现哪些结果？如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子？_____________________________________________________________________________________________________________________________________。答案

(1)将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种,这样可在一个季节里产生多匹杂交后代(2)杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马,此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马,又有栗色马,此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子思维误区警示易错分析1.区分不清自交与自由交配(随机交配)自由交配与自交的不同：自交是指雌雄同体的生物同一个体上雌雄配子结合(自体受精),在植物方面,指自花传粉和雌雄异花的同株传粉；而自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机交配的方式。两者在计算时差异很大,稍不注意就会出现过失,主要错误就是把自由交配当作自交来计算。(1)不完全显性：如红花AA、白花aa,假设杂合子Aa开粉红花，那么AA×aa杂交再自交F2代性状比为红花∶粉红花∶白花=1∶2∶1,不再是3∶1。(2)当子代数目较少时，不一定符合预期的别离比。如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白,有可能只有黑色或只有白色，也有可能既有黑色又有白色,甚至还可能3白1黑。(3)某些致死基因导致遗传别离比变化①隐性致死：隐性基因存在于同一对同源染色体上时,对个体有致死作用。如镰刀型细胞贫血症,红细胞异常,使人死亡；植物中的白化基因,使植物不能形成叶绿素,从而不能进展光合作用而死亡。②显性致死：显性基因具有致死作用,如人的神经胶症基因(皮肤畸形生长,智力严重缺陷,出现多发性肿瘤等病症)。显性致死又分为显性纯合致死和显性杂合致死，假设为显性纯合致死，杂合子自交后代显∶隐=2∶1。③配子致死：指致死基因在配子时期发生作用,从而不能形成有生活力的配子的现象。纠正训练1.果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性,现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交,产生的F1代自由交配产生F2代,将F2代中所有黑身果蝇除去,让灰身果蝇自由交配,产生F3代。问F3代中灰身与黑身果蝇的比例是(

)A.3∶1B.5∶1C.8∶1D.9∶1解析

F2中的基因型应为

当除去全部黑身后,所有灰身基因型应为

让这些灰身果蝇自由交配时,黑身果蝇出现的概率应为

故灰身应为灰身与黑身之比为8∶1。2.小麦抗锈病是由显性基因控制的,让一株杂合子小麦自交获得F1,淘汰掉其中不抗锈病的植株后,再自交获得F2。从理论上计算,F2中不抗锈病的植株占总数的()解析F1为Aa自交的产物,其基因型应为1/4AA、1/2Aa、1/4aa,淘汰掉不抗病的植株后,那么有1/3AA、2/3Aa,它们自交后代F2中不抗病的植株仅来自2/3Aa的自交后代中,概率为2/3×1/4=1/6,其余均为抗病品种,故答案应选1/6。B自由组合定律异常情况归纳总结(1)AaBb→双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐=9∶3∶3∶1(2)测交：AaBb×aabb→双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐=

1∶1∶1∶1万变不离其宗2.异常情况序号条件自交后代比例测交后代比例1存在一种显性基因(A或B)时表现为同一种性状,其余正常表现9∶6∶11∶2∶12A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状9∶71∶33aa(或bb)成对存在时,表现双隐性性状,其余正常表现9∶3∶41∶1∶24A、B同时存在或只有一个A（或B）时表现为一种性状，只有一个B（或A）时表现为另一种性状，aabb表现为一种性状12:3:12:1:15只存在显性基因A（或B)就表现为一种性状,其余情况表现为一种性状3：131:36只要存在显性基因(A或B)就表现为同一种性状,其余正常表现15：13：17根据显性基因在基因型中的个数影响性状表现AABB：(AaBB、AABb)：(AaBb、aaBB、AAbb)：(Aabb、aaBb)∶aabb=1∶4∶6∶4∶1AaBb：(Aabb、

aaBb)∶aabb=1∶2∶18显性纯合致死AaBb∶Aabb∶

aaBb∶aabb=4∶2∶2∶1,其余基因型个体致死AaBb∶Aabb∶∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1对位训练(原创题)以下是特定条件下自由组合定律的几种情况,请据信息答复：(1)在某种鼠中，黄色基因Y对灰色基因y是显性,短尾基因T对长尾基因t是显性,而且黄色基因Y和短尾基因T在纯合时都能使胚胎致死,这两对等位基因是独立分配的,请答复：两只表现型都是黄色短尾的鼠交配,那么子代表现型分别为______________,比例为_________。(2)日本明蟹壳色有三种情况：灰白色、青色和花斑色。其生化反响原理如右图所示。基因A控制合成酶1,基因B控制合成酶2,基因b控制合成酶3。基因a控制合成的蛋白质无酶1活性,基因a纯合后，物质A(尿酸盐类)在体内过多积累，导致成体会有50%死亡。A物质积累表现为灰白色壳,C物质积累表现为青色壳，D物质积累表现为花斑色壳。请答复：①青色壳明蟹的基因型可能为______。②两只青色壳明蟹杂交,后代只有灰白色和青色明蟹,且比例为1∶6。亲本基因型可能为_______。③假设AaBb×AaBb,那么后代的成体表现型及比例为____________________。(3)假设水稻高产与低产由两对同源染色体上的两对等位基因(A1与a1,A2与a2)控制,且含显性基因越多产量越高。现有高产与低产两个纯系杂交得F1,F1自交得F2，F2中出现了高产、中高产、中产、中低产、低产五个品系。①F2中,中产的基因型为________。②画出F2中高产、中高产,中产、中低产、低产五个品系性状别离比的柱状图。答案

(1)黄短∶黄长∶灰短∶灰长4∶2∶2∶1(2)①AABB、AaBB、AABb、AaBb②AaBb×AaBB③青色壳∶灰白色壳∶花斑色壳=9∶2∶3(3)①A1a1A2a2、A1A1a2a2、a1a1A2A2②如图1.性染色体与性别决定：(1)性染色体上的基因并不都是控制性别的,如色盲基因(2)性别既受性染色体控制,又与局部基因有关。(3)性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞中2.①雌雄同株(植物雌雄同株)的生物无性别决定。②植物一般雌雄同株,但也有雌雄异株的,如杨树、柳树、银杏、大麻、女娄菜等,雌雄异株的生物存在性别决定。③性别决定的时间：受精作用时。3.X、Y也是同源染色体。X与Y虽然形状、大小不一样,但减数分裂过程中X、Y的行为与同源染色体的行为一样，要经历联会、四分体和别离的过程,因此X、Y是一对同源染色体。

基因在染色体上与伴性遗传对位训练以下说法正确的选项是()①生物的性状是由基因控制的,生物的性别是由性染色体上的基因控制的②属于XY型性别决定类型的生物,雄性体细胞中有杂合的基因型XY,雌性体细胞中有纯合的基因型XX③人类红绿色盲基因b在X染色体上,Y染色体上既没有色盲基因b,也没有它的等位基因B④女孩是色盲基因携带者,那么该色盲基因是由父方遗传来的⑤男性色盲基因不传儿子,只传女儿,但女儿不显色盲,却会生下患色盲的外孙,代与代之间出现了明显的不连续现象⑥色盲患者男性多于女性A.①③⑤B.②④⑥

C.①②④D.③⑤⑥D思维误区警示易错分析1.混淆“男孩患病〞与“患病男孩〞的概率问题(1)一对或多对常染色体上的基因(不连锁)控制的遗传病,男孩患病概率=女孩患病概率=患病孩子概率,患病男孩概率=患病女孩概率=患病孩子概率×1/2。(2)性染色体上的基因控制的性状与人类的性别这一“性状〞是“连锁〞的,计算其概率问题时有以下规律：病名在前、性别在后,推测双亲基因型后可直接作图解,从全部后代中找出患病男女，即可求得患病男(女)的概率,而不需再乘以1/2;假设性别在前、病名在后，求概率问题时只考虑相应性别中的发病情况,根据图解可直接求得。(3)当多种遗传病并存时,只要有伴性遗传病,求“患病男(女)孩〞概率时一律不用乘以1/2。2.X、Y染色体同源区段和非同源区段与伴性遗传的关系模糊不清(1)人的性染色体上不同区段图析：X和Y染色体有一局部是同源的(图中Ⅰ片段),该局部基因互为等位基因;另一局部是非同源的(图中的Ⅱ—1、Ⅱ—2片段),该局部基因不互为等位基因。(2)①基因在Ⅰ、Ⅱ-1、Ⅱ-2任何区段上都与性别有关,在男性、女性中的发病率都不一样。②假设将上图改为果蝇的性染色体,应注意大而长的为Y染色体,短而小的为X染色体,且在描述时注意“雌雄〞与人的“男女〞区别、“杂交〞与人的“婚配〞区别。③假设将上图改为“ZW型性染色体〞，注意Z与X的对应,W与Y的对应关系。2.人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全一样，但存在着同源区(Ⅱ)和非同源区(Ⅰ、Ⅲ)(如图所示)。由此可以推测()A.Ⅱ片段上有控制男性性别决定的基因B.Ⅱ片段上某基因控制的遗传病,患病率与性别有关C.Ⅲ片段上某基因控制的遗传病,患者全为女性D.Ⅰ片段上某隐性基因控制的遗传病，女性患病率高于男性方法规律确定基因位置的依据和方法基因在染色体上,染色体分为常染色体和性染色体(大多为X、Y)。判断基因的位置就是判断基因位于常染色体上还是X、Y染色体上。质基因在叶绿体和线粒体中。〔1〕常染色体上的基因与性别无关,X、Y染色体上的基因与性别有关。①显隐性的情况下，利用雌性(XX)隐性性状和雄性(XY)显性性状个体交配来判断(针对XY型性别决定生物);假设为ZW型性别决定,那么应选用雄性(ZZ)隐性性状和雌性(ZW)显性性状个体交配来判断。②不知显隐性的情况下,利用正交和反交的方法判断。〔2〕假设基因位于细胞质中,即为母系遗传，可利用正交和反交的方法判断。〔3〕遗传材料中常考动植物类型①常考察的雌雄同株植物有豌豆、小麦、玉米、黄瓜等,其基因位置只有两种情况——细胞质和细胞核基因。②常考察的雌雄异株(XY型性别决定)的植物有女娄菜、大麻、石刀板菜、杨树、柳树、银杏等那么基因位置分三种情况——细胞质、细胞核内的X染色体和常染色体。③动物一般为雌雄异体,注意常考两种性别决定——XY型(如人、果蝇和其它未明确说明但不是ZW型性别决定的动物)和ZW型(常考察的包括鸡在内的鸟类和一些昆虫如家蚕等)。1.人类基因组方案检测对象：一个基因组中，24条DNA分子的全部的碱基〔对〕序列，包括基因片段中的和非基因片段中的，不是检测基因序列。2.单基因遗传病受一对等位基因控制，但不是一个基因控制,遵循孟德尔的遗传定律,如原发性高血压、冠心病、哮喘和青少年型糖尿病等，易受环境因素的影响；在群体中发病率较高；常表现为家族聚集〔即：一个家庭中不止一个成员患病〕。人类遗传病提醒调查时最好选取群体中发病率高的单基因遗传病。调查遗传方式选择在家系中进展，调查发病率那么在群体中进展，并且调查的数量要足够大。思维误区警示易错分析1：对染色体组和基因组的概念混淆不清〔1〕需检测的染色体数①对于XY型或ZW型性别决定的生物，其基因组和染色体组的情况与人的一致，即基因组包含常染色体的一半加一对性染色体；而染色体组包含常染色体的一半加一条性染色体。②对于无性别决定的植物如水稻，因无性染色体，故基因组与染色体组一样，均为体细胞染色体数的一半。知识综合应用重点提示通过“探究基因在常染色体上还是性染色体上〞的考察，提升“对一些生物学问题进展初步探究〞的能力。对位训练果蝇的灰身与黑身是一对相对性状(显性基因用B表示，隐性基因用b表示);直毛与分叉毛是一对相对性状(显性基因用F表示,隐性基因用f表示)。两只亲代果蝇杂交,子代中雌蝇表现型比例及雄蝇表现型比例如下图。请答复：

(1)雄性亲本的一个精原细胞产生的精细胞的基因型是__________________________。(2)控制直毛与分叉毛的基因位于_______上,判断的主要依据是_______________________________________________________________________________。(3)假设让子一代中灰身雄蝇与黑身雌蝇杂交，后代中黑身果蝇所占比例为______。子一代表现型为灰身直毛的雌蝇中,纯合子与杂合子的比例为______。(4)假设实验室有纯合的直毛和分叉毛雌、雄果蝇亲本,你能否通过一代杂交实验确定这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体上？请说明推导过程。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。答案(1)BXF、bY或bXF、BY(2)X染色体直毛在子代雌、雄蝇上均有出现,而分叉毛这个性状只在子代雄蝇上出现(3)1/31∶5(4)能。取直毛雌、雄果蝇与分叉毛雌、雄果蝇进展正交和反交〔即直毛雌果蝇×分叉毛雄果蝇、分叉毛雌果蝇×直毛雄果蝇)。假设正交、反交后代性状一致，那么该等位基因位于常染色体上；假设正交、反交后代性状不一致,那么该等位基因位于X染色体上深化拓展遗传学研究过程中用到的涉及到得生物学材料：(1)自然状态下，自花传粉、闭花授粉;(2)花大便于进展人工授粉;(3)相对性状明显、易于观察分析；(4)子代数量多、便于进展统计学分析；(1)相对性状多、易于观察;(2)培养周期短;(3)本钱低；(4)容易饲养；(5)染色体数目少，便于观察等。深化拓展遗传学研究过程中用到的涉及到得生物学材料：(1)具有容易区分的相对性状。(2)产生的后代数量较多，结论更可靠。(3)生长周期短，繁殖速度快。(4)雌雄异花同株，杂交、自交均可进展。(1)构造简单、繁殖速度快;(2)只有蛋白质和核酸组成〔1〕减数分裂的过程是连续的；〔2〕产生的配子数量多1.伴性遗传不遵循孟德尔的遗传规律〔〕2.性染色体上的基因都与性别决定有关〔〕3.萨顿运用“类比推理〞的方法提出“基因位于染色体上〞，摩尔根运用“假说--演绎〞的方法证明了基因在染色体上〔〕4.单基因遗传病、多基因遗传病在遗传时不符合符合孟德尔的遗传定律〔〕5.携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病，不携带遗传病基因的个体一定不患遗传病〔〕6.一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病〔〕7.纯合子杂交一定能得到纯合子〔〕8.性染色体只存在与生殖细胞〔〕火眼金睛——判断正误1.在豌豆的杂交试验中母本去雄应该在什么时间？2.为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型和比例？3.两对相对性状的杂交试验中，F2出现的表现型与亲本的关系是什么？4.为什么红绿色盲的发病率男性多于女性？5.色盲女性的色盲基因不可能来自于祖辈的哪一成员？复习提问〔1〕所有生物均可发生基因突变，无丝分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA复制时均可发生基因突变。〔2〕基因突变不改变染色体上基因的数量，只改变基因的构造，即由A→a或a→A，而A、a的本质区别是其基因分子构造发生了改变，即基因中脱氧核苷酸种类、数量、排列顺序发生了改变。〔3〕显性突变：如a→A，该突变一旦发生即可表现出相应性状。隐性突变：如A→a，突变性状一旦在生物个体中表现出来，该性状即可稳定遗传。生物的变异规律总结〔4〕基因突变不改变生物性状的原因①体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因.②假设该亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因，并将该隐性基因传给子代，而子代为杂合子，那么隐性性状不会表现出来.③根据密码子的简并性，有可能翻译出一样的氨基酸。④性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等〔5〕基因突变多害少利：基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，所以一般有害；但有少数基因突变也可能使生物产生新的性状，适应改变的环境，获得新的生存空间。基因突变的利害性取决于生物生存的环境条件；有些基因突变既无害也无益，即中性突变。〔6〕基因突变一定是可遗传变异，因为遗传物质改变了；但基因突变产生的新基因新性状不一定传递给后代，假设发生在体细胞中，一般不会传递给子代，而发生在配子中可以。思维误区警示易错分析1:对基因突变中碱基对的增添、缺失和替换与氨基酸、蛋白质和性状的关系模糊不清碱基对影响范围对氨基酸的影响减少对蛋白质结构影响的变化替换小只改变1个氨基酸或不改变增添大插入位置前不影响，影响插入后的序列若开始增添1个碱基对，可再增添2个、5个即3n+2或减少1个、4个即3n+1(n≥0，且为整数)缺失大缺失位置前不影响，影响缺失后的序列若开始缺失1个碱基对，可再减少2个、5个即3n+2或增添1个、4个即3n+1(n≥0，且为整数)提醒：增添或缺失的的位置不同，影响结果也不一样：最前端——氨基酸序列全部改变或不能表达〔形成终止密码子〕；在中间某个位置会造成肽链提前中断〔形成终止密码子〕或插入点后氨基酸序列改变；在该序列最后那么不影响表达或使肽链延长。在一段能编码蛋白质的脱氧核苷酸序列中，如果其中部缺失1个核苷酸对，不可能的后果是〔)D.翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化解析基因中能编码蛋白质的脱氧核苷酸序列假设在其中部缺失1个核苷酸对，经转录后，在信使RNA上可能提前形成终止密码子，使翻译过程在基因缺失位置终止，使控制合成的蛋白质减少多个氨基酸。或者因基因中部缺失1个核苷酸对，使信使RNA上从缺失部位开场向后的密码子都发生改变，从而使合成的蛋白质中，在缺失部位以后的氨基酸序列都发生变化。A纠正训练互动探究(1)假设上题不是强调“中部〞特定位置，只是交待“1个基因中缺失了1个核苷酸对〞，那么A能发生吗？(2)假设上题其它条件不变，只是将“1个核苷酸对〞换成“3个核苷酸对〞(减少的碱基对是连续的，且与终止密码子无关)，会对蛋白质长度和氨基酸序列有何影响？(1)假设发生在起始密码子相对应的核苷酸序列，那么可能没有蛋白质产物，即A能发生。(2)蛋白质长度少一个氨基酸，其它氨基酸序列不变或改变。提示思维误区警示易位交叉互换变异类型染色体结构变异基因重组范围非同源染色体之间同源染色体内部非姐妹染色单体之间交换对象非等位基因等位基因图示以下有关两种生物变异的种类的表达，不正确的选项是〔〕

A．图A过程发生在减数第一次分裂时期B．图A中的变异未产生新的基因，但可以产生新的基因型C．图B过程表示染色体数目的变异D．图B中的变异未产生新的基因，但可以改变基因的排列次序纠正训练某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b〔见以下图〕。如以该植株为父本，测交后代中局部表现为红色性状。以下解释合理的是A.减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为BB.减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由别离对位训练易错分析3.无子西瓜和无子番茄辨析不清比较项目无子西瓜无子番茄培育原理染色体变异生长素促进果实发育无子原因三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子未授粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子无子性状能否遗传能，结无子西瓜的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子不能，结无子番茄的植株经植物组织培养后，所结番茄有子所用试剂秋水仙素生长素知识综合应用通过“三倍体无子西瓜培育过程〞的考察，提升“综合运用所学知识，解决自然界和社会生活中有关生物学问题〞的能力西瓜的染色体数目2n=22，请根据下面的西瓜育种流程答复有关问题：〔1〕图中①③过程所用的试剂分别是和。〔2〕培育无子西瓜A的育种方法称为。〔3〕④过程中形成单倍体植株所采用的方法是。该过程利用了植物细胞的性。〔4〕为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最正确时期为。解析〔1〕试剂①为秋水仙素，试剂③为生长素而不是生长激素〔动物激素〕，不要混淆。〔2〕无子西瓜A是三倍体，联会紊乱，不育无法结子，应为多倍体育种。〔3〕单倍体育种根本流程是：植株杂交花药的离体培养单倍体植株秋水仙素加倍筛选获得纯合子。答案〔1〕秋水仙素生长素〔2〕多倍体育种〔3〕花药离体培养全能〔4〕有丝分裂中期方法点击无子西瓜培育过程中果实各局部染色体分析比较项目第一年所结果实第二年所结果实果实位置四倍体植株上三倍体植株上果皮染色体组数43种皮染色体组数43种子中染色体组数3无

果实类型归纳提升：1.三种变异的共同点：基因突变、基因重组、染色体变异都会引起遗传物质的改变,都是可遗传变异，但不一定遗传给后代。2.三种变异的实质解读：假设把基因视为染色体上的一个位“点〞，染色体视为点所在的“线段〞，那么基因突变—“点〞的变化〔点的质变，但数目不变〕；基因重组—“点〞的结合或交换〔点的质与量均不变〕；染色体变异——“线段〞发生构造或数目的变化；染色体构造变异——线段的局部片段增添、缺失、倒位、易位〔点的质不变，数目和位置可能变化〕；染色体数目变异—个别线段增添、缺失或线段成倍增减〔点的质不变、数目变化〕。3.基因突变和基因重组的判断：根据变异个体数量确定是否发生基因突变，如一群棕猴中出现一只白猴，一片红花植株中偶尔出现一株白花，即可确定是由基因突变造成的；假设出现一定比例白猴或白花，那么由于等位基因别离，配子经受精作用随机结合产生的，但该过程不叫基因重组。4.基因突变和染色体构造变异的判断：染色体构造变异使排列在染色体上的“基因的数目或排列顺序〞发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是“基因构造〞的改变，包括DNA分子中碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致“新基因〞的产生，染色体构造变异未形成新的基因。如下图：纠正训练以下关于染色体构造变异和基因突变的主要区别的表达中，不正确的选项是()A.基因突变是由DNA分子发生碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因构造的变化B.基因突变可发生回复突变，染色体构造变异那么不能发生回复突变C.基因突变一般是微小突变，其遗传效应小，而染色体构造变异是较大的变异，其遗传效应大D.多数染色体构造变异可通过显微镜观察进展鉴别，而基因突变那么不能解析基因突变是由DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因构造变化，这种改变在显微镜下看不到，而染色体构造变异后那么可以用显微镜直接观察到明显的染色体变化。基因突变是不定向的，可产生一个以上的等位基因，也可能发生回复突变，而染色体构造变异是在自然条件或人为因素的影响下局部染色体的缺失、重复、倒位和易位，是不能发生回复突变的。遗传效应指的是遗传功能，即可以通过控制蛋白质的合成来控制生物性状，遗传效应的大小与突变的大小无关。答案C家蚕的性别决定为ZW型。用X射线处理使第2染色体上的含显性斑纹基因PB的区段易位到W染色体上，再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代但凡雌蚕都有斑纹，但凡雄蚕都无斑纹，这样有利于“去雌留雄〞，提高蚕丝产量。该育种方法依据的原理是()解析根据题意可知，用X射线处理后，家蚕第2染色体上的含显性斑纹基因PB的区段易位到W染色体上，即将染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上，这种变异属于染色体构造的变异。C纠正训练复习提问1.生物变异的类型？可遗传变异一定能遗传给下一代吗？2.基因中碱基对的改变是否一定会引起性状的改变？3.基因重组的类型有哪些4.单倍体一定含有一个染色体组吗？5.真核生物可遗传变异的来源有哪些？火眼金睛—判断正误1.基因重组可以产生新的基因，导致重现新的基因型〔〕2.非同源染色体的自由组合导致基因重组〔〕3.生物的卵细胞、精子就是单倍体〔〕发的种子或幼苗〔〕5.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程〔〕6.染色体变异产生的后代都是不育的〔〕1.为什么在夏天出门时要涂防晒霜，做X射线透视的医务人员要穿防护衣？2.人工诱导多倍体为什么要强调“处理萌发的种子或幼苗〞？3.21三体综合征女患者与正常人结婚后，可否生育正常的孩子？假设能，生正常的孩子的概率是多少？思考感悟1.诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。2.在所有育种方法中，最简捷、常规的育种方法—杂交育种。〔1〕将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可利用杂交育种，亦可利用单倍体育种。〔2〕要求快速育种，那么运用单倍体育种。〔3〕要求大幅度改进某一品种，使之出现前所未有的性状，可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。〔4〕要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育种，但多倍体不能增加营养物质的种类，多为晚熟种。生物的育种规律总结4.杂交育种选育的时间是F2，原因是从F2开场发生性状别离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。5.杂交育种是通过杂交培育具有优良性状且能稳定遗传〔纯合子〕的新品种，而杂种优势那么是通过杂交获得种子，一般不是纯合子，在杂种后代上表现出多个优良性状，但只能用杂种一代，因为后代会发生性状别离。6.诱变育种尽管能提高突变率，但处理材料时仍然是未突变的远远多于突变的个体；突变的不定向性和一般有害的特性决定了在突变的个体中有害仍多于有利，只是与自然突变相比较，二者都增多。思维误区警示易错分析：对基因工程中一些观点说法辨析不清〔1〕限制性内切酶和DNA连接酶的作用部位都是脱氧核苷酸之间形成的磷酸二酯键〔不是氢键〕，只是一个切开，一个连接。〔2〕质粒是最常用的运载体，不要把质粒同运载体等同，除此之外，噬菌体和动植物病毒也可作为运载体。运载体的化学本质为DNA，其根本单位为脱氧核苷酸。〔3〕要想从DNA上切下某个基因，应切2个切口，产生4个黏性末端。〔4〕DNA酶即DNA水解酶，是将DNA水解的酶；DNA聚合酶是在DNA复制过程中，催化形成新DNA分子的酶，是将单个游离的脱氧核苷酸加到DNA片段上，需要模板；但DNA连接酶是将两个DNA片段的两个缺口同时连接，不需要模板，两者作用的化学键一样，都是磷酸二酯键。〔5〕原核生物基因〔如抗虫基因来自苏云金芽孢杆菌〕可为真核生物〔如棉花〕提供目的基因。〔6〕限制酶在第一步和第二步操作中都用到，且要求同一种酶，目的是产生一样的黏性末端；第二步中两种工具酶都用到。〔7〕受体细胞动物一般用受精卵，植物假设用体细胞那么通过组织培养的方式形成新个体。〔8〕抗虫棉只能抗虫，不能抗病毒、细菌。知识综合应用重点提示通过“生物育种方式有关知识〞的考察，提升“理论联系实际，综合运用所学知识解释自然界和社会生活中的一些生物学现象〞的能力。紫罗兰花瓣的单瓣与重瓣是由一对等位基因〔A、a〕控制的相对性状。自然界中紫罗兰大多为单瓣花，偶见更美丽的重瓣花。人们发现所有的重瓣紫罗兰都不育〔雌、雄蕊发育不完善〕，某些单瓣紫罗兰自交后代总是产生大约50%的重瓣花。自交实验结果如下图：〔1〕根据实验结果可知，紫罗兰的花瓣为显性性状，实验中F1单瓣紫罗兰的基因型为，重瓣紫罗兰的基因型为。单瓣紫罗兰（50%）重瓣紫罗兰（50%、不育）单瓣紫罗兰（50%）重瓣紫罗兰（50%、不育）亲本自交子1代自交子2代单瓣紫罗兰〔2〕研究发现：出现上述实验现象的原因是等位基因〔A、a〕所在染色体发生局部缺失，缺失不影响减数分裂的过程。染色体缺失的花粉致死，而染色体缺失的雌配子可育。以下图是单瓣紫萝兰花粉母细胞中染色体联会的构象，请在下面的染色体上标出基因组成。

假设A-、a-表示基因位于缺失染色体上，A、a表示基因位于正常染色体上，写出上述实验中单瓣紫罗兰的雌配子基因型及比例；雄配子基因型及例。〔3〕为探究是否“染色体缺失的花粉致死〞，设计了以下实验过程：上述①、②过程的操作分别是和。观察F3的花瓣性状可得结论：假设F3花瓣，那么染色体缺失的花粉致死；假设F3花瓣，那么染色体缺失的花粉可育。基因位点缺失染色体正常染色体F2单瓣紫罗兰花药单倍体幼苗F3紫罗兰②①答