《圆柱的表面积》教学案例及反思_第1页
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文档简介

圆柱的表面积》教教案例及反思教课目的：1.使学生理解和掌握圆柱表面积的计算方法，可以正确计算圆柱的表面积。2.使学生可以依据实质状况计算圆柱里几个面的总面积，进一步培育学生的探索意识和空间观点，提升解决简单实责问题的能力。教课过程：一、指引学生学习圆柱表面积的计算方法1、回忆上节课我们学习了圆柱表面积的观点，那么谁来说一说什么叫做表面积以及圆柱的表面积？2、联想：（拿起一个圆柱的模型，手摸着面）发问：圆柱的面有什么特色？圆柱的表面积是指什么？圆柱每个面的面积怎样算？因此可以怎样计算圆柱的表面积？3、归纳引入新课：圆柱的一个侧面积加两个底面积的总面积就是圆柱的表面积。圆柱的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）教课例题必然圆柱形厨师帽，高28厘米，冒顶直径20厘米，做这样一顶帽子需要多少面料？发问：题目条件是什么，让我们求什么？求最少要多少面料，是求圆柱的什么？你会算吗？小结：这顶厨师帽的下边应该是没有的，因此在这里，不需要我们算圆柱的下边，也就是说少算一个底面。二、笔筒的制作问题说明：我们已经学会了计算圆柱的表面积。在实质生产和生活过程中，有时不需要计算圆柱3个面的总面积，只需要计算某几个面的总面积，比方我们刚做的那道题，这就要依据实质状况思虑要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。1、帮助学生回忆笔筒的形状（圆柱体，但是没有上边）2、怎样计算所需资料的面积？（就是求这个圆柱的表面积，但是要减去上边的面积）课本第16页第10题：（出示笔筒模型）（1）笔筒缺乏哪个面？（上边）（2）要求最少需要多少彩纸，要算几个面的面积和？算不算上边？如何计算每一个面的面积？（2个面，没有上边，侧面二底槁，下边是一个圆,圆的面积二底面半径的平方x圆周率）3）指名学生板演，集体校正。（评论：在教课中采纳学生生活中较熟习的物体“笔筒”启示学生怎样计算制作一个笔筒所需资料的面积，也就是计算圆柱体某几个面的面积之和。这个案例在生活中较宽泛，再加上利用一些模具进行教课，使得学生在学习中可以更好地联系实质状况进行学习。以上这一系列的活动表现了完好的研究过程，都表现让学生经历整个教课的研究过程。）4、练习：p18页练习二的第15题。（评论：要计算圆柱体某几个面的面积之和，重点是要知道怎样计算圆柱体每一个面的面积，这些练习可以帮助学生进行牢固，并且经过指名学生口答练习，可以实时认识学生的掌握状况，有益于今后教课的推行）教课反思：在教课中要确定学生的主体地位，那么在教课中必然要着重学生经历研究的过程。在活动中，一方面要牢固学生所学的知识，另一方面要使得学生经过活动，依据所学的知识发现问题，让学生自己提出问题，猜想结果，同时教师进行适合指引。在整个活动过程中，要让每一个同学都参加这类研究学习的过程，经过自己的实践活动去追求问题的答案，形成科学

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