人物对话描写训练

人物对话描写训练第一页，共25页。赵老师说：“＿＿＿＿＿＿〞同学们说：“＿＿＿＿＿〞第二页，共25页。上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢送我吗？〞小朋友拍着手齐声答复：“欢送！〞叶老师快乐地说：“谢谢！那，我们就上课吧！〞第三页，共25页。上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢送我吗？〞“欢送！〞小朋友拍着手齐声答复。“谢谢！〞叶老师快乐地说，“那，我们就上课吧！〞第四页，共25页。

上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢送我吗？〞

提示语在前，引语在后，提示语后面用冒号对话描写的形式之一第五页，共25页。

“欢送！〞小朋友拍着手齐声答复。

提示语在后，引语在前，提示语后面用句号对话描写的形式之二第六页，共25页。

“谢谢！〞叶老师快乐地说，“那，我们就上课吧！〞提示语在中间，提示语后面用逗号。对话描写的形式之三第七页，共25页。“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？〞“就是哪儿也比不上！〞“那你说说，如今怎么个好法？〞〔?得意的草塘?〕对话描写的形式之四只有引语，没有提示语。人物对话分段表达。第八页，共25页。注意：以上四种不同形式的对话，提示语出如今不同的位置，标点符号也有相应的变化。提示语在前时，用冒号表示；提示语在后时，直接用句号；提示语在中间的，使用的是逗号。没有出现提示语，直接把对话的内容用引号表示出来就行了。第九页，共25页。标点小练习拍着胸脯说“我下次再也不敢了。〞2.“妈妈，我做错了。〞我惭愧地说___3.“天哪！〞我听见同伴说“看我们做了些什么？〞：。，第十页，共25页。上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢送我吗？〞“欢送！〞小朋友拍着手齐声答复。“谢谢！〞叶老师快乐地说，“那，我们就上课吧！〞动作神态动作心情注意人物细节刻画第十一页，共25页。

表示“说〞的词语有很多，要注意变换。●“好球，好球，快射门！〞我和爸爸乐得直叫。●兰兰不明白，问：“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？〞●月亮自言自语：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。〞●不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐老师，我没丢东西！〞●小白兔答复道：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。〞●“不，我全知道了。〞我打断了他的话。用词有讲究第十二页，共25页。比较阅读诱惑A：一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？〞小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了……〞老板说：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！〞小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。〞老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！〞小学生说：“那……〞老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！〞小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个……〞第十三页，共25页。

诱惑B：一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？〞“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……〞“嗨，哪有的事啊！〞老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！〞那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。〞“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！〞“那……〞“这有什么，下次你给我带来不就得了！〞老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。“哈，又俘虏了一个……〞老板自言自语道，脸上露出一丝不易觉察的狡黠的笑。比较阅读第十四页，共25页。比较阅读

1、甲文段没有分段，乙文段落清楚。2、甲文段只有对话描写，乙文段结合了人物动作、神态描写，形象生动，表现力强。3、甲文段形式单一，乙文段运用多种对话形式，更为活泼生动。乙文段更好。理由是：第十五页，共25页。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说“谁踢坏的？〞捣乱鬼董小天说：“没看见。〞旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。〞董小天不成认。老师说：“别吵了，还有谁看见了？〞“没看见。〞李星说。小试牛刀第十六页，共25页。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？〞捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。〞谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。〞那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！〞“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。〞老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？〞“我，……没看见。〞李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。第十七页，共25页。

傻小猴

小猴子：妈妈，我想吃桃子。

猴妈妈：一天吃三个，够不够？

小猴子：不够，不够！太少，太少！

猴妈妈：三天吃九个，够不够？

小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！第十八页，共25页。傻小猴

小猴子在门口看见小山羊手里

拿着一个大桃子，吃得津津有味，

馋得直流口水。

他连忙跑回家，拉着妈妈的手，

撒娇地说:“妈妈，我想吃桃子。〞

妈妈伸出三个手指头，笑咪咪

地问：“一天吃三个，够不够？〞

“不够不够，太少太少！〞小猴

子急了，龇牙咧嘴地说，“还不够

我塞牙缝的呢！〞

第十九页，共25页。“够了够了！〞小猴子一蹦八丈高，

大声说，“谢谢妈妈！〞

说完，搂着妈妈的脖子亲了妈妈

一口。

妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！

数学没学好！〞

小猴子歪着小脑袋，喃喃地说：

“难道是九个比三个少？〞妈妈眨了眨眼，还是笑咪咪地说：“三天吃九个，够不够呀？〞

第二十页，共25页。

第二十一页，共25页。乌鸦反哺

一天，我和妈妈在树林里漫步，突然从乌鸦巢里传来“哇——哇——〞的叫声，声音消沉、嘶哑。

妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。〞

我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢?〞

妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。〞

“那怎么办呢?〞我着急地问。

这时，两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。

妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。〞

听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。第二十二页，共25页。

写好对话要注意什么呢？第二十三页，共25页。

1.围绕一个话题展开对话描写，人物对话要分段写。2.注意提示语的描写，如：加上人物的神态，动作，语气等。3.注意变换提示语的位置，使句式富有变化，文章更加生动。4.