教师资格证心理学试题(供参考)

第一章概论一、单项选择题人本主义心理学的代表人物是( B )华生 B.马斯洛C.霍尔 D.杜威心理学属于( C )自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学下列哪个事件是心理学离开思辩性哲学成为一门独立学科的标志?（ A ）年，德国学者冯特在莱比锡大学成立了世界上第一个心理学实验室年美国学者詹姆斯发表了他的经典高作《心理学原理》C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维进展的规律D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说心理学作为一门独立的科学诞生于(A )年。考过两次.1897 C性能心理学的开创人是( B )冯特 B.詹姆斯 C.华生 D.魏太默认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知进程时取得了专门大的成功，要紧缘故是采取了（ D ）手腕。统计分析C.调查研究

测验D.口语报告心理学是研究人的（ B ）的科学。心理活动的规律 B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律 D.行为活动的规律重视对人类异样行为的研究,强调心理学应研究无心识现象的心理学学派为（ D 。人本主义学派C.行为主义学派

格式塔学派D.精神分析学派在操纵条件下对某种行为或心理现象进行观看的方式称为( D A.测量法 B.观观点C.实验室实验法 D.实验法采纳预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方式，属于（C ）A.观观点 B.测量法C.调查法 D.自然实验法考过两次在自然情景中对人的行为进行研究，以发觉其心理活动转变的方式是( B A.调查法 B.观观点 C.实验法 D.考试法以特定的量表为工具，对个体的心理特点进行间接了解，并做出量化结论的研究方式称为（ B 。A.实验法 B.测验法C.调查法 D.观察法二、名词说明1.心理学（考过两次）实验法（考过两次）三、简答题1.简述观观点的要紧优势和不足1.研究者在进行实验研究时，必需考虑的三类变量是什么？四、论述题（无）本章小结：5分二、要紧考察：心理学的概念，诞生，要紧流派的简要观点与代表人物，学科性质，心理学的要紧分支和心理学的研究方式。出论述题的概率极低。第二章 意识与注意一、单项选择题有预定目的，需要必然意志尽力的注意是( A ) 三种注意考过2次随意注意 B.不随意注意C.随意后注意 D.无心注意咱们在听课做笔记时，写字处于( B )意识状态。四种意识状态考3次A.可操纵的 B.自动化的 C.白日梦状态 D.不自觉的睡觉前喝了咖啡、茶或可乐之类的饮料，常常致使兴奋，显现失眠现象。这种失眠属于（ D 。假性失眠 B.情境性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠 四种失眠考过3次4.下面哪一种不是心理促动药物？(D)A.兴奋剂B.镇定剂C.迷幻剂D.葡萄糖正常清醒时,能试探，能灵敏地解决问题,这种状态下的脑电波是（A 。A.β波 B.δ波C.θ波 D.α波 四种波形考过2次二、名词说明意识（考过3次）注意（考过2次） 日节律三、简答题1.简述注意与意识的关系。四、论述题本章分析：6分二、考点要紧集中在选择题和名词说明上，出论述题的概率极低。3、还需要注意的题目为：名词说明：生物节律；不随意注意，随意注意和随意后注意。简单题：人类意识的四种状态；注意的特点和功能；催眠状态下的要紧特点，两种注意引发的缘故等。第三章感觉与知觉一、单项选择题觉察刺激之间微弱不同的能力称为( D )A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性C.不同感觉阈限 D.不同感受性2.绝对感觉阈限是指( C )A.人的一样感觉能力 B.最大可觉察的刺激量C.最小可觉察的刺激量 D.不同觉察能力感觉阈限与感受性的大小（B ）关系。考过两次成正比例 B.成反比例C.不成比例 D.成准比例在刺激转变时所产生的最小可觉不同称为（ D 。感受性 B.绝对感觉阈限C.不同感觉阈限 D.最小可觉差(提示：他往往是感觉上的不同)5.人感到某个刺激存在或刺激发生转变所需刺激强度的临界值，称为（D 。A.感受性 B.绝对感觉阈限C.绝对感受性 D.感觉阈限人感到某个刺激存在或刺激发生转变所需刺激强度的临界值，称为( D A.感受性 B.绝对感觉阈限C.绝对感受性 D.感觉阈限“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( A A.适应现象 B.听觉适应C.嗅觉刺激 D.味觉刺激由暗处到亮处，专门是在强光下，最初一刹时会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟以后慢慢看清物体。这种对光的感受性下降的转变现象称为（B 。暗适应 B.明适应C.不适应 D.知觉适应白天进入电影院，开始看不见座位情形，通过一段时刻后才慢慢能加以分辨，那个进程是（ C 。漂白进程 B.明适应C.暗适应 D.感觉后效产生感觉的第一步是(B 。考过两次A.转换 B.收集信息C.神经传导 D.中枢加工“一好百好“一坏百坏，这种社会认知效应称为（C 。刻板效应C.晕轮效应

近因效应D.首因效应社会认知的进程能够划分为两个子进程：搜集、选择信息进程和（ B 。比较信息进程C.组织信息进程

整合信息过程D.概括信息过程在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（B 。A.整体性 B.选择性C.明白得性双关图是 中的现象。( A )

D.恒常性A.知觉选择性 B.知觉整体性C.知觉恒常性 D.知觉明白得性15.将对象从背景中分化出来的知觉特性是( B )A.整体性 B.选择性 C.明白得性 D.恒常性16.看电影时，人们的知觉活动主若是( C )A.视知觉 B.听知觉 C.视、听知觉 D.视、感知觉感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（A ）属性的反映。A.个别 B.整体C.外部 D.本质看到一朵红花，这时的心理活动为( B )A.感觉B.知觉C.视觉19.味觉属于（CD.色觉。四种感觉考过2次A.内部感觉B.远距离感觉C.近距离感觉D.本体感觉位置学说不能说明（ C 。高频声音的编码中等频率的声音的编码C.频率最低的声音的编码D.频率最高的声音的编码双眼视差是(B)知觉的重要线索。A.时刻 B.深度C.运动 D.所有社会认知的进程能够划分为两个子进程：搜集、选择信息进程和( B )比较信息进程C.组织信息进程

整合信息进程D.归纳信息进程若是两个声音强度相差较大，则只能感受到其中的一个较强的声音，这种现象叫做（ C ）声音的混合C.声音的掩蔽

声音的起伏D.拍音若是掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音（A ，掩蔽作用越大。A.频率越接近 B.强度越接近C.频率相差越大 D.音色相差越大指组成该颜色的全数光波的总强度（B ）色调C.中和度声音的质量特点称为（ C 。

亮度D.饱和度音强C.音色

音高D.音波在一个颜色中，起主导作用的波长越强，则该颜色的（ A ）越大。色调C.饱和度

亮度D.强度颜色的大体特点或表现，称为（ A 。A.色调 B.亮度C.饱和度 D.中和色人眼的可见光，其波长约为( D )毫微米。—600 —1000 C.380—1280 750二、名词说明.社会知觉（2）知觉超感知觉感觉适应3.感受性和感觉阈限三、简答题简述社会认知进程。晕轮效应在教育进程中有何不良阻碍?简述感觉产生的进程。简要说明社会刻板效应在教育进程中的不良阻碍。简述感觉与知觉的关系。四、论述题（本章内容最为繁杂）一、本章历年平均考分为11分，要紧题型为选择，名词说明和简答，论述题型的概率较低。二、本章选择题是考试中的难点，考生可从历年考题中找出可能要考选择题的线索。3、.名词说明：社会知觉知觉感觉适应（不同与绝对）感受性（不同与绝对）感觉阈限仍是需要关注的重点。4、出已经考过的仍需关注外，还需关注简述知觉的特点。在此处出偏题的概率较高。第四章经历与学习一、单项选择题1.信息在短时经历中一样只维持(B)秒钟。考过两次A.1～2C.60～70B.20～30D.70～80学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B A.前摄干扰 B.倒摄干扰C.消退抑制 D.超限抑制短时经历容量有限，为了使其包括更多的信息，可采纳的方式是( C A.感觉记录 B.注意C.组块 D.复述研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( D A.时快时慢 B.不快不慢C.先慢后快 D.先快后慢经历包括三个大体进程：编码（C 、提取。考过两次A.识记C.维持6.短时经历的容量为（AB.回忆D.再认）个组块。考过两次±2±2±2±2依照经历内容的性质能够将经历分为陈述性经历和（C 。考过两次A.长时经历 B.情境依存性记忆C.程序性经历 D.工作记忆（短时经历和长时经历。A.语义经历B.感觉记忆C.工作经历D.情绪记忆9.以下哪一类不属于组织策略？(C)A.群集B.摘录C.过度学习D.列提纲10.短时经历中信息要紧以(B)形式存储。A.视象代码Ｂ.声音代码C.语义代码D.图式11.在感觉经历中，信息要紧以(D)形式存储。A.语义B.概念体系C.图式D.视象和声象对练字进程中的手部动作的把握，是贮存在（B ）中的。A.情景经历 B.程序性记忆C.语义经历 D.陈述性记忆德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方式为( D A.群集法 B.地址法C.计算法 D.节省法人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮忙自己经历一些材料，这种经历方式(B A.地址法 B.韵律法

B 、C.记笔记法 D.特点法从短时经历向长时经历转化的重要条件是( A )A.复述B.视觉编码C.声音编码D.感觉寄放16.走迷宫是一种(A)A.发觉学习B.意义学习C.同意学习D.知识学习在温习过的教室里参加考试，会对考试有帮忙，这种现象称为（B ）A.情绪依存性经历C.状态依存性经历对概念、命题的学习属于（D ）社会规范的学习C.技术学习

情境依存性经历D.地址依存性经历B.机械学习D.知识学习练书法时，咱们所明白的规则和方式是贮存在 中的（C ）A.陈述性经历B.情景经历C.程序性经历D.感觉经历二、名词说明经历学习.编码同意学习三、简答题简述遗忘的缘故。考过两次简述提高经历能力的方式。简述经历的涵义与大体进程。简述长时经历的贮存模型。四、论述题试述遗忘的缘故及其阻碍因素。考过两次考过两次举例说明问题解决的策略和方式。考过两次本章分析一、历年考试平均分值为17分。各类题型都会显现。是本书中最重要的章节之一，需要精读，任何知识点都有考到的可能。二、还需要留意的知识点有：、名词说明：遗忘感觉经历长时经历短时经历语义网络前摄干扰，倒摄干扰mayer提出的学习进程的一样模式；学习的分类等第五章 思维与制造性一、单项选择题概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也确实是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。A.大B.多C.小D.增加先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着不同，人们熟悉到那个不同，就要想出某种方法采取活(手腕)来减小那个不同。这种解决问题的方式或策略是( C )登山法 B.逆向工作法C.手腕—目的分析法 D.尝试错误法早上起来，推开窗子发觉地面全都湿了，你推断昨天夜里必然下雨了。这是思维的（B 。归纳性 B.间接性C.合理性 D.整体性利用已有的知识体会，从问题提供的各类信息中寻觅最佳答案的思维方式是（B 。直觉思维 B.聚合思维C.抽象思维 D.发散思维从目标状态动身依照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归这种解决问题的策略或方式（A.登山法 B.逆向工作法C.手腕—目的分析法 D.尝试错误法6.下面哪一点说的不是思维的特点？（A ）A.直观性 B.与语言有密切关系C.间接性 D.概括性依照思维进程所凭借的中介的不同，能够把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（ D 。A.聚合思维 B.发散思维C.制造性思维 D.具体形象思维每一个概念都包括两个方面，它们是内涵和（B 。考过两次A.例证B.外延C.名称D.属性9.梦属于(B)。A.成心想象B.无心想象C.再造想象D.空想10.思维的要紧特点为（ A 。A.间接性和归纳性 B.分析性和概括性C.间接性和整合性 D.分析性和整合性11.曹冲称象要紧反映出的是（ D ）A.抽象逻辑思维 B.聚合思维C.动作思维 D.发散思维二、名词说明.思维.演绎推理.制造性思维.算法式三、简答题2.举例说明问题解决策略中的手腕——目的分析法。四、论述题1.如何训练学生的制造性思维? （考过3次）。本章分析9分。本章为最重要章节之一，需要认真研读。二、还需要注意的问题有：1）名词说明：想象概念发散思维聚合思维日常概念科学概念推理心理定势等二、问题：简述思维的进程；什么是问题解决？它有什么特点；举例说明各类问题解决策略；阻碍问题解决的因素；举例说明各类推理（三种推理；制造性的阻碍因素。第六章智力一、单项选择题流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( B )提出来的。A.斯皮尔曼 B.卡特尔C.瑟斯顿 D.吉尔福特我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( B )A.学校教育对智力的阻碍 B.社会实践对智力的阻碍C.遗传对智力的阻碍 D.家庭环境对智力的阻碍3.某学生智商为100表示( B ) 考过两次A.较低智力B.中等智力 C.较高智力D.非凡智力4.智商的计算公式是（B 。智商(IQ)心理年龄（MA）100实足年龄（CA）

实足年龄（CA）

100实足年龄（CA）

－心理年龄（MA）智力三维结构模型是由美国心理学家（D ）提出来的。A.斯皮尔曼 B.卡特尔C.瑟斯顿 D.吉尔福特一样说来，以下哪一类能力被以为不属智力范围？（A ）A.人际交往能力B.学习能力C.言语能力D.运算能力７.一样说来，(A)被以为不属智力范围。A.人际交往能力B.学习能力C.言语能力D.运算能力在一个考试正式付诸利用以前，考试的编制者都要成立一个说明考试结果的参照指标，使得对分数的说明加倍清楚、明确。这一参照指标指的是( A )。A.常模 B.效度C.难度 D.信度9.（A）又称稳固性系数。考过两次A.再测信度 B.评分者信度C.内部一致性信度 D.分半信度10.（ C ）是将个体的智力考试成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。心理年龄C.离差智商

比率智商D.智力年龄11在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中“关系”属于（ A 。产物维度C.操作维度

内容维度D.应用维度的要紧作用是处置熟悉的、已加工过的问题。( A )A.晶体智力B.体会智力C.流体智力D.内省智力13.瑞文标准推理考试是一种(B)A.成绩考试B.集体考试C.个别考试D.性向考试14.在韦克斯勒智力量表中，智商的计算方式为( C )正态散布C.离差智商

比率智商D.智力年龄15斯腾伯格的智力三元论以为，智力的内部组成涉及思维的三种成份，其中的元成份( B)A.依照体会调整所运用的成份的进程B.操纵行为表现和知识取得的进程C.提取信息并作出判定反映的进程D.用于获取和保留新信息的进程二、名词说明流体智力信度智力常模个别智力考试效度三、简答题简述智力的个体不同。学校教育对智力有何阻碍?什么是智商？比率智商与离差智商有什么区别？简述三元智力理论的观点（考过两次）四、论述题1.试述智力考试的性质。1.结合实例说明多元智力理论。本章分析：12分，为本书中最重要的章节之一，需要认真研读。二、还需要注意的问题有名词说明：能力智商晶体智力离差智商心理考试成绩考试性向考试比例智商心理年龄等问答题智力的阻碍因素；Guilford的智力理论；效度和信度的分类。一、单项选择题1.为了取得某种奖励而产生的动机，属于( A )动机。A.外在 B.内在 C.主导 D.社会2.具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是( C )。考过2次A.表情 B.心境 C.激情 D.应激最有利于发挥最佳工作效率的是( C )强度的动机。A.高 B.低 C.中等 D.无由个体的内部需要所引发的动机属于( B )动机。A.外在 B.内在 C.自然 D.从属 是有机体内部生理与心理的不平稳状态，是有机体活动的动力和源泉（ B ）动机C.诱因

需要D.目标在 中，最佳动机水平偏高（ B ）中等难度的活动C.难度较大的活动

简单容易的活动D.复杂程度高的活动依照 ，在工作鼓励中，应制造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的制造力，知足他们对工作的内在需求（ D ）理论 理论理论 理论急中生智是一种 状态（ C ）A.激情 B.心境C.应激 D.信号个体的成绩动机中含有两种成份：追求成功的偏向和( B ) 考过2次追求利益的偏向 B.回避失败的偏向C.回避困难的偏向 D.追求刺激的偏向10.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（ B 。A.导向功能 B.激活功能C.调剂与维持的功能 D.强化功能一样说来，由（C ）支配下的行为更具有持久性。A.交往动机 B.外在动机C.内在动机 D.无意识动机人们老是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属( C )。A.工作动机 B.成绩动机C.交往动机 D.生理动机在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（ A 。A.较低 B.中等C.较高 D.不变动机产生依托于需要，请问下列哪项属于需要？（B ）A.水 B.饥渴C.寻求水源 D.喝水有机体活动的动力是( C )A.动机 B.诱因 C.需要 D.目标美国心理学家( C )将人的动机分为匮乏动机和成长动机。A.斯腾伯格 B.斯金纳 C.马斯洛 D.华生17.在意外的紧急情形下所产生的适应性情绪反映是( D )。A.热情 B.心境 C.激情 D.应激18.从发生早晚的角度看情绪与情感的不同（A 。A.情绪发生早，情感产生晚B.情绪发生晚，情感产生早C.情绪情感同时产生D.情绪情感都是与生俱来的勃然盛怒、大发雷霆、欣喜若狂表现了( C )状态。A.表情 B.心境C.激情 D.应激美感属于( B )A.情绪 B.情感 C.心境 D.都不是21.按认知与期待理论（ A ）A.动机力量=效价×期待C.动机力量=效价×目标激情是一种 状态。( D A.情感C.心境

B.动机力量=理想×期待，D.动机力量=理想×目标B.表情D.情绪人们力求取得成功的内在动力是 动机。( D A.生理性 B.社会性C.主导 D.成就请问下列哪项动机属于社会性动机？( D )A.繁衍后代 B.获取食物C.逃避危险 D.参与交往气急败坏表现了哪一种情绪状态？( B )表情C.心境

激情D.应激惊惶失措表现了哪一种情绪状态？( D )表情C.激情三、名词说明交往动机成长动机内在动机 考过2次应激动机需要诱因四、简答题简要说明情绪与情感的区别。简述表情的种类。简述成绩动机的涵义和结构。 考过2次

心境D.应激举例说明动机与需要、诱因的关系生理性动机与社会性动机的要紧区别是什么？动机具有哪些功能？一样来讲，成绩动机水平较高者具有哪些特点？五、论述题试述情绪情感功能在生活中的应用。考过2次试述马斯洛的动机理论。 考过2次依照成绩动机理论，说明提高学生成绩动机的途径。本章分析一、历年考试平均分值在0712分，0710分。各类题型都会显现。是重要的章节之一，需要精读，考过的题重复显现的可能性专门大。二、还需要留意的知识点有：、名词说明：驱力心境激情、问答题：动机强度与工作效率的关系（耶克斯—多得森定律；交往动机产生的缘故；一、单项选择题安静稳重、自制力强的人一样属于( C )气质。A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质2.“人心不同，各如其面”是指人格的( D )。A.独特性 B.稳固性 C.统合性 D.复杂性特点的人竞争意识强，工作尽力奋斗，争强好胜，时刻紧迫感强，成天忙忙碌碌( )型性格 型性格型性格 型性格某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜爱交朋友，爱好普遍，稳固性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )A.多血质 B.胆汁质C.粘液质 D.抑郁制想像、审美、情感丰硕、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的（ B 。外向性人格特质C.随和性人格特质

开放性人格特质D.情绪稳定性人格特质6.（ D ）人格特点的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。－型C.少阳型

B.少阴型+型明尼苏达多相人格考试是一种（ C 。教育考试C.自陈量表

投射测验D.性向测验人格决定一个人的生活方式，乃至决定一个人的命运，这是人格的（ C 。复杂性C.功能性

独特性D.统合性卡特尔人格特质理论的要紧奉献在于提出了（ D 。表面特质 B.共同特质C.中心特质 D.根源特质被试本人对自己的人格特点予以评判的方式是( A )。A.自陈量表法B.主题统觉考试C.罗夏克墨迹考试D.句子完成法11.下列哪一项不属于人格系统？(C)A.气质与性格B.认知方式C.心理进程D.心理状态12.投射法测量了人格(B)层面的内容。A.意识B.无心识C.客观D.自然13.气质与性格的区别要紧体此刻(D)方面。A.特性与共性B.包括与被包括的关系C.能力与人格D.生理与社会在人格特点中，具有核心作用的成份是( C )。A.能力 B.气质C.性格 D.认知方式人格除具有专门性、稳固性、复杂性、功能性的本质特点外，还包括下面哪一特点？（C ）A.两极性 B.动力性C.统合性 D.遗传性脾气急躁、行为勇敢有力的人属于( A )气质。A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质助人为乐、廉洁奉公，反映性格的( D )特点。A.理智 B.情绪 C.意志 D.态度某学生喜爱与人交往，到了一个新环境专门快就能够适应，从气质类型看，他属( A )。A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（ B 。A.多血质 B.胆汁质C.粘液质 D.抑郁质卡特尔人格特质理论的要紧奉献在于提出了本源特质，他用因素分析方式提出了（C ）种彼此独立的本源特质。人格的自我调控系统以（D ）为核心。A.潜意识 B.自我评价C.自我体验 D.自我意识人在熟悉活动中表现出来的思维方面的特点属于( D )特点。A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智多愁善感的人一样属于 气质。( D )胆汁质C.粘液质

多血质D.抑郁质自觉调剂自己，克服困难是属于性格的 特点。( B )态度C.情绪

意志D.理智 的学生在信息加工上多采纳整体加工方式（ A ）系列型C.冲动型

沉思型D.场独立型在信息加工时依据内在参照的认知方式，这属于下列哪一种风格？( B )场依存型C.沉思型

场独立型D.系列型《水浒》一书中的林冲应该属于什么气质类型？( A A.粘液质 B.抑郁质胆汁质 D.多血质下列哪项特点属于人格的本质特点？( B )稳固性C.功能性三、名词说明人格认知方式投射法气质

易变性D.复杂性四、简答题简述冲动型与沉思型认知方式的特点。简要说明人格结构的自我调控系统。场独立性与场依存性各自的优势是什么？人格具有哪些本质特点？气质与性格有何不同?人格结构包括哪些成份?各个成份之间具有什么样的关系?简述奥尔波特的人格特质理论。五、论述题阻碍人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造学生良好的人格特点？请举例说明。试述阻碍人格形成与进展的因素及其作用。考过3次在人格进展与调剂中，如何发挥人的主观能动性？5.结合实际谈谈人格的成因。本章分析07年之前为分，07年以后为分。比重有下降趋势。但各类题型都会显现。需要精读，知识点涉及的比较细，面很广，考过的题重复显现的可能性专门大，尤其是论述题。二、还需要留意的知识点有：、名词说明：性格人格特质、问答题：性格的结构；人格理论的不同流派与代表人物；一、单项选择题在相似性的诸多因素中， 是最要紧的因素（D ）性别C.教育水平

B.社会背景D.态度群体规范的大体作用是对成员具有 的作用（ B ）考过2次吸引C.助长

比较和评判D.凝聚社会测量法是由心理学家 所初创的。( C ) 考过2次费斯廷格 B.沙赫特C.莫雷诺 D.库利当人处在群体中时，有时会作出平常可不能作的破坏性行动，这是( C )考过2次从众现象 B.社会干扰现象C.去个体化现象 D.群体极化现象信息的发送者与信息的同意者之间的信息彼此作用进程是( B A.信息传播 B.人际沟通C.人际吸引 D.人际关系“酒逢知己千杯少，反映了人际吸引中的（ D ）条件。A.互补性B.接近性C.熟悉性7.以下（A.规范性C.接近性CD.相似性）是阻碍人际吸引的要紧条件之一。B.社会性D.合群性“三个僧人没水喝，反映了（ A ）作用。社会惰化 B.社会干扰C.去个体化 D.从众从众行为的缘故之一是( A )行为参照 B.省力 C.服从 D.强迫个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的阻碍或压力，而向与多数人相一致的方向转变的现象叫（B 。A.服从 B.从众C.信任 D.接受11.“人曰亦曰”属于 现象。(C)A.沟通C.从众12.下列哪一种说法是错误的？(CB.服从D.暗示)去个体化理论是由费斯廷格等人提出的。当个体处于去个体化状态时，个人的行为就较少受自己的个性和意识支配，而偏向于依从整个群体的状态。C.群体规模越小，气氛越强烈，越易于引发人的去个体化状态。D.匿名性是致使去个体化的要紧缘故之一。个体在人际交往进程中存在着三种大体的需要，它们别离是什么？( C )生理需要、支配需要和尊重需要 B.胜任需要、自我实现需要和尊重需要C.支配需要、包容需要和情感需要 D.尊重需要、包容需要和情感需要有关社会助长的研究最先是由谁进行的？( A A.特瑞普里特 B.谢里夫C.费里德曼 D.阿希三、名词说明包容需要从众 考过3次社会助长去个体化群体极化四、简答题简述去个体化的涵义与要紧缘故。简要说明舒茨提出的三种大体的人际需要。人际吸引的条件有哪些? 考过2次简述从众行为产生的缘故。非言语沟通的类型要紧有哪几种？五、论述题试比较舒茨的人际需要三维理论和霍曼斯的社会互换理论的异同。结合实例，说明人际吸引的要紧条件。本章小结：075分，0711分。比重上升超级大，有愈来愈重要的趋势。因此需要重点关注。在简答题和名称说明上是重点。论述题概率开始增加，知识点会要求比较细。二、还需要留意的知识点有：、名词说明：人际沟通群体社会惰化、问答题：社会互换理论；人际沟通的功能与模式；群体的一样特性；从众与服从的区别，比较二者的缘故；一、单项选择题恐惧症来自于( B )。挫折 B.焦虑 C.压力 D.空想体验到突然的、强烈的、不断显现的而且常常是无法预测的焦虑行为的攻击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间从头显现。这是（C ）普遍性焦虑障碍C.恐慌障碍

恐惧症D.创伤后应激症欲盖弥彰，属于心理防御机制中的（A ）投射C.否定心理防御机制的运用( C ) 考过2次

文饰D.反向A.是踊跃的 B.是消极的C.具有二重性 D.不确信吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不行的，这种心理防御方式称为( B )考过2次否定 B.文饰C.投射 D.空想某生学习成绩较差，却常常在同窗眼前夸耀自己的父亲是××级干部，以求得心理知足。这是采纳( B )这种心理防御方式的表现。A.升华B.补偿C.退行D.转移7.下面哪一种不是心理促动药物？(D)A.兴奋剂B.镇定剂C.迷幻剂D.葡萄糖8.健康的概念是指（D 。A.躯体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康一名内向、缺乏魅力的男青年恋爱受挫后，想象自己是一个英俊的小伙，成为很多少女心中的偶像，陶醉在空想的世界中取得心理知足。这种心理防御方式称为( D )。A.反向 B.投射 C.压抑 D.空想所谓“以小人之心，度君子之腹”是采纳了下列哪一种心理防御方?（C ）A.文饰 B.转移C.投射 D.幻想把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方式称为（ A 。A.升华 B.转移C.文饰 D.压抑下列哪个因素阻碍压力的因素？( B )预备状态C.体会

行为方式D.性格特征年9月，国际低级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言？( D A.《巴黎宣言》 B.《北京宣言》《开罗宣言》 D.《阿拉木图宣言》14.下列哪一种反映是对挫折的踊跃应付反映？( A )A.升华 B.投射C.退行 D.幻想15．有些酗酒者以为“饮酒伤身”没有科学依照，照样饮酒，这是心理防御机制中的（ B ）文饰C.投射三、名词说明社会性压力源挫折考过3次

否认D.反向心理健康压力四、简答题简要说明心理健康的标准。考过3次人们碰到挫折后，会引发什么反映？简述挫折的应计谋略。请你结合讲义内容谈谈你是如何熟悉并应付焦虑的？焦虑障碍要紧包括哪几种类型？简述心理健康的大体内涵是什么？简要说明克服焦虑的三个原则。五、论述题试述处置压力的方式。试论述人在受到挫折后可能产生的反映并提出应付挫折的一些建议。本章分析：一、历年考试平均分值在077分，078分。本章中挫折、焦虑和压力是重点，尤其是解决的策略需要明白得灵活把握。2、考点要紧集中在简答题和名词说明上。3、还需要留意的知识点有：、名词说明：压力源 心理性压力源心理防御机制焦虑障碍、问答题：压力产生的缘故；焦虑的要紧类型及应计谋略；一、单项选择题在同一时刻里研究不同年龄组的被试的进展水平，并对其进行比较叫( A )研究法。A.横断 B.纵向 C.序列 D.实验依照皮亚杰的认知进展理论， 的儿童慢慢把握了守恒的概念（C ）考过2次感知动作时期C.具体运算时期

自我中心时期D.前运算时期依照柯尔伯格的有关儿童道德判定进展时期的研究，朴素的欢乐主义和工具定向时期属于（C ）后习俗水平 B.习俗水平C.前习俗水平 D.社会水平人的进展是指人类身心的生长和( B )增强 B.转变C.成熟 D.死亡去过几回小朋友的家，就能够画出具体的线路图来。认知进展到哪一时期的儿童能做到这种程?( C A.感知运动时期 B.前运算时期C.具体运算时期 D.形式运算时期在柯尔伯格的有关儿童道德判定进展时期的研究中，服从与处惩定向时期属于（ B 。习俗水平 B.前习俗水平C.后习俗水平 D.权威水平前运算时期的儿童，其思维的典型特点是（ A 。自我中心性C.守恒性

客体永久性D.可验证性在柯尔伯格的有关儿童道德判定进展时期的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德时期属于（ D 。前习俗水平 B.公正水平C.习俗水平 D.后习俗水平有机体进展进程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（ A 。关键期或灵敏期 B.行为学习期C.习得期 D.发展期狼孩现象主若是由( B )因素造成的。A.先天 B.后天 C.遗传 D.狼奶青青年期一样指( B )岁。 考过2次A．6—12 —18 C.6—18 20划分个体心理进展年龄时期的要紧依据是( A )。A.个体心理进展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点B.智力水平C.生理成熟D.言语进展“印度狼孩”的事实说明，阻碍人的心理进展的要紧因素除先天遗传素养外，还(A.后天的饮食因素 B.居住条件因素C.后天的环境因素 D.教育因素在皮亚杰的认知进展理论中，7~12岁儿童处于( D )A.形式运算时期 B.前运算阶段C.感知运算时期 D.具体运算阶段在不同的文化中，都有关于男性和女性的行为准则，咱们一样把这称什么缘故？(A.性别社会化 B.性别角色的刻板印象C.性别明白得 D.性别模式三、名词说明年龄特点关键期纵向研究法横断研究法中年危机自我意识四、简答题概述青青年心理进展的特点)。A )简述青青年时期个性的进展。简述皮亚杰儿童认知进展的时期理论。五、论述题（无）本章分析：07年之前为分，073分。二、考点要紧集中在填空题和名词说明上，出论述题的概率较低。3、需要专门注意的内容是：柯尔伯格的有关儿童道德判定进展时期的理论；另外，儿童的社会性进展，皮亚杰的儿童道德判定进展的认知特点需要关注。案例分析题：案例分析题为11分，可能考点要紧包括：经历部份；智力阻碍因素部份；人格阻碍因素部份；学习动机部份；心理健康部份。例如以下题目。案例一议。案例二属中度残疾；她的父亲是聋哑人。小显凤诞生后，父亲忙于天天的生活，全然没有时刻照顾她，小显凤成天饥一顿饱一顿的，常常饿得哇哇大哭。当王显凤会爬以后，为了能够填饱肚子，便开始摸试探索地四处找东西吃。有一路拱在母猪肚皮下吃起奶来。老母猪似乎并非讨厌那个外来的“小孩偎在母猪的怀抱中睡着了。就如此，王显凤正式开始了她与猪为伴的生活。11年关键的生长发育期都是在与猪为伴的极为特殊的环境里度过，造成了她心理的严峻畸形。据测量表明，她的智商为39。尽管如此，大伙儿没有悲观，全国教育系统先进教师姜云香把王显凤领回自己的家中，采纳特殊引导的教育方式帮忙“猪孩”王显凤认字、念诗，培育独立生活的能力。7年后，通过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的3969；而她的社会交往能力大体达到了正常人水平。试运用有关的心理学原理对此案例进行分析。1920被送到米德纳波尔的孤儿院去抚育，还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们第一人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫，他们用四肢爬着走路，用(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也才相当于一个一般的婴儿的智力水平。试用有关的心理学原理对此案例进行分析。出一些有效经历电话号码的建议。附录：第一部份名词说明部份*（并非是说二级三级概念没关系，那个只是依照重量级划分，心理学考的仍是很细的）心理学（（二、心理学研究方式3,然后对所作记录进行分析,以期发觉心理活动转变和进展的规律的方式。4、考试法：考试法是指利用特定的量表为工具,对个体的心理特点进行间接了解,并做出量化结论的研究方式。五、实验法（（：实验法是在操纵条件下对某种行为或心理现象进行观看的方式。六、调查法：调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的方式或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特点的研究方式。7、意识（（（（（：意识是人类所特有的一种高水平的心理活动,心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物转变的觉知。注意（（,九、不随意注意：不随意注意是指事前没有目的、也不需要意志尽力的注意10、随意注意：随意注意是指有预定目的、需要必然意志尽力的注意。是人类所特有的心理现象。1一、随意后注意（：事前有预定目的、可是不需要作意志尽力的注意1二、生物节律：是指有机体生理功能的周期性转变,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时刻的进程。13、日节律（：存在于动物和人身上,要紧表现为睡与醒的周期性循环,和一些生理方面的节律转变,排尿、荷尔蒙分泌等。14、感觉：刺激物作用于感觉器官，通过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物的个别属性的反映。1知觉（觉信息的整合和说明。1感受性：感受性是指人对刺激物的感觉能力17感觉阈限：感觉阈限是人感到某个剌激存在或剌激发生转变所需刺激强度的临界值。1（（做出推测与判定的进程。九、超感知觉（：通过不同于人类感观而取得有关外部世界、其他人或以后的信息的可能性。20、最小可觉差：在刺激转变时所产生的最小感觉不同，简称jnd.一、视觉适应（,也能够是降低感受性。2二、近因效应：指在整体印象形成进程中,新近取得的信息比原先取得的信息阻碍更大的现象23,最初取得的信息比后来取得的信息阻碍更大的现象。24、晕轮效应（,出认知对象的其他品质的现象。2五、社会刻板效应（的观点。2经历（：经历是在头脑中积存、保留和提取个体体会的心理进程。27学习（（,够通过行为或行为潜能的持久转变而有所表现。2八、同意学习（无需自己去独立发觉。九、陈述性经历（（是能够言传的。30、程序性经历（,（一样是很难言传的。一、*组块：是指人们对刺激的不断编码所形成的稳固的心理组合。3二、编码（它把来自感官的信息变成经历系统能够接收和利用的形式。33、*组织策略：即依照知识体会之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序地分类、整理和归纳，使之结构合理化。34、*语意网络：信息被组织在体系不太清楚的框架中，包括了表征各类概念的节点和彼此相联系的连线，连线的长短代表着联系的紧密程度。3*,它表示的不是许许多多的具体事物,而是各类知识要素的彼此联系和彼此作用。3思维（（（,对客观事物的归纳的、间接的反映。37、概念：概念在心理学上指的是反映客观事物一起特点与本质属性的思维形式,是高级认知活动的大体单元,以词的形式来表现。3八、问题解决：概念为具有一系列目标指向性的认知操作，应具有以下三个特点：①目标指向性②操作系列性③认知性操作九、想像：想像是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的心理进程40、制造性思维（,并制造出新的思维功效的思维活动。一、演绎推理（：是指从一组具体事物通过度析综合得出一样规律4二、归纳推理：从一样原理演出新的具体结论的思维活动。43、算法式（：依照正规的、机械的途径去解决问题。444五、登山法（不同，通过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。4六、*算子：解决问题需要运用一系列的认知性操作来从初始状态达到目标状态。这些认知性操作称为算子。47、*功能固着性：即人们在知觉一个物体时，趋向于只从它的一样性功能上熟悉它。4定势（心向、心理定向使他机械地或盲目地以原有的方式方式解决类似问题，而不去寻求新的、更好地址法。智力（,包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。50（认知学习方面（比较）一、流体智力（：指一样的学习和行为能力。5二、晶体智力：指已取得的知识和技术。53、个别智力考试（：指那种同一时刻内主试者只能对一个受测者进行施测的考试。54、信度（：即靠得住性，指多次考试的一致性程度。5五、效度（：指测量的有效性，即一个考试对它所要测量的特性准确测量的程度。5六、常模（（：是说明考试结果的参照指标，由整体测量结果的统计平均值表示。57、智商（：智力商数，表示儿童的智力水平。5八、*比率智商：是心理年龄与实足年龄的比例。比率智商(IQ)=心理年龄（MA）/实足年龄（CA）×100九、*离差智商：确信个体在相同条件的集体中的相对位置。离差智商(IQ)=100+15Z，其中Z=（X-MX）/S60、性向考试：指用以测量潜在才能的考试一、成绩考试（成绩考试,教育工作中,因此,有时也被称为教育考试6二、动机：激发、维持、调剂人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理进程或内在动力63、情绪情感：人对客观事物的态度体