部编版五年级下册语文全册课文教学反思

1 古诗三首的画面，感受诗中的童趣，从而体悟诗人的情感。2 祖父的园子生在学习课文时，我依旧采用读的方式，让学生充分自主默读朗读，感受萧红独特的语言特点，体会文中的情感。然后再引导学生，结合自己生活实际，交流“我”在园子里的举动有着怎样的心情，体会到祖父对“我”的包容与爱。学生们都大方分享了他们喜欢的句段，结合作者的生平，从中体会到作者对祖父和园子久久不能忘怀的情感。3

月是故乡明这篇课文感情真挚饱满，但散文的形式，使学生在理解层次、把在学习第

2

文的发散写法。在学第

5、6

自然段时，我让学生仿照对比的方式说说自己喜欢的东西，学生很容易明白这种写作手法的妙处。4

梅花魂的原因。在学生的几次互动中，自然拉近了与文本的距离，透过文章的字句，感受到了作者起伏的情思，领会到了“魂”是祖国的象征，对外祖父思乡之情的理解，深化了对梅花魂的理解。5 草船借箭这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写。教学时，我落实了“自主合作探究学习”的新上，我鼓励学生问题，跟大家讨论，敢于质疑，积极交流，培养阅读不同，但只要言之有据，就没有轻易下结论，而是肯定学生的思维能力。告诉学生小说与真实历史的区别，培养学生辩证看待问题。最后鼓励大家分享关于人物的故事，培养阅读兴趣。6 景阳冈道的武松打虎的故事。在此基础上，再让学生读课文，了解课文的语言特点。我首先引导学生理出结构，并在学“喝酒、上冈”部分时，让学生熟练学习的方法，如理解词句、感受人物形象等，然后重点引导学生学习“打虎”部分。抓住老虎和无私的一系列动作，感受武松面对凶猛无比的老虎毫不畏惧、沉着机敏、有勇有谋的英雄豪气。最后让学生各抒已见，鼓励学生说出自己的看法。7 猴王出世会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。课文是古代白话文，语法、词汇都与现代文有差异，因此，我让学生联系之前学到的方法，理解字词大意，扫清障碍，然后让学生自读课文，读正确、读通顺，了解课文的大体意思，然后围绕“石猴是怎样出世让孙悟空的形象更鲜活地出现在学生面前。8红楼春趣这是一篇略读课文，在《红楼梦》中这个片段也并不突出，因此在教学时我采取学生自读理解、合作学习的方式。学生把握课堂，教的地方，从而引出对人物的分享。在教学中我并没有固定顺序，而是让学生凭兴趣引导去发现，学习阅读名著的方法，培养兴趣。学生学习起来轻松自在，也对名著产生了很大兴趣。9

古诗三首解，把握诗情基调，揣摩古诗的情感后进行再有感情朗读。学生把握体会诗句中的情感。10

青山处处埋忠骨言、动作、神态和心理活动的词句上做记号，组织交流，鼓励学生分有感情朗读，进一步感受毛主席的情感。11

军神本课中有大量的动作、语言、神态描写，因此我在教学时有意引导学生去发现细节，根据细节感受人物心情变化，体会人物内心。让病的经历分析，使学生更真切体会到刘伯承钢铁般的意志。12

清贫课文时要注意什么，重点在哪里。然后以学生自学为主，教师引导纠正。在教学时，我让学生引导之前学习中掌握的抓人物动作、语言、并产生了学习和向往之心。13 人物描写一组的写法学为己用。因此在课堂上我让学生仿照课文，结合生活实际，不错。14 刷子李表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写精彩的句我采用了两种方法，一是抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段，组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，二是围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服受“刷子李”的高超技艺。15

自相矛盾让学生对课文内容有一个较深的印象，又能激发学生的思考能力。16

田忌赛马生了解田忌取胜的原因，正确感受课文的主旨，因此，在这一部分，含的“扬长避短”的道理。不足的是因为时间安排不够，对人物形象分析的不透彻。17

跳水完故事之后，讨论船长的办法好在哪里，学生的参与热情还不错，通过讨论，学生加深了对课文主旨的理解。18

威尼斯的小艇奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。不足之处：在学生了解了作者运加强对语言的积累与训练。19

牧场之国略了很多细碎的小问题，有效避免了串讲，把时间还给学生，让它们句子，并读出那样安静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读美的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。20

金字塔本课由两篇文章组成，一篇文章写景，一篇文章是介绍性文章。文明的成就，加以对比，加深学生对金字塔建造背景的认识。21

杨氏之子引导学生走进文本；通过品读课文，体会语言魅力。教学时我从两个方面入手：一是反复朗读，感悟添趣。学生初读课文语速过快，停顿不准确。于是我采取教师示范朗读，并告诉孩子们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，讲究断句。然后课件出示正确的停顿方法，让学生再读。学生能把课文读通、读顺了，自然会增添一些学习文言文的乐趣。二是感悟学法，学以致用。在学生学习课文的