核心素养导向下的小学语文阅读教学探究

究摘要：随着新课程改革深入推进，我国对小学教育提出了更高的标准和要求，不仅要帮助学生掌握基础的知识和能力，还要全面提倡素质教育，提升学生综合素养。阅读是小学语文课堂中占比较多的教学内容，其能够打破教学只能依靠书本的束缚，扩展学生的文化视野，从而具有更多的知识储备。而语文核心素养是小学生必须要具备的基本素养，促使学生养成良好的行为习惯。在核心素养导向下开展小学语文阅读教学，能够丰富课堂教学内容，让学生未来能够得到更好的发展。关键词：核心素养；小学语文；阅读教学；策略小学语文在教材编写时，采用了丰富多彩的教学资源，其中蕴含了多种情感因此，小学语文教师在阅读教学的课堂中，既要深入分析重点教学知识，提升学生语文阅读能力，还要在日常教学中充分渗透语文核心素养，让学生在学习中以及生活中都能够受益无穷，在阅读学习中提升语文核心素养，在核心素养导向下更轻松的理解语文知识，实现双赢的教学目标。一、基于核心素养下小学语文阅读教学的意义在核心素养导向下开展小学语文阅读教学，需要小学语文教师通过丰富的教学方法，帮助学生掌握阅读技巧和强化阅读能力，养成良好的阅读习惯，最终提升小学生的语文核心素养。而语文阅读课堂提升学生核心素养，能够培养小学生良好的道德品质，不仅能够帮助学生提升语文能力，还可以树立正确的道德观、价值观，从而能够积极的面对学习中以及生活中的困难［1。］小学语文阅读与小学其他学科教学有着较大的差异，小学语文教师在阅读课堂教学中，必须要充分结合学生的实际生活，进而对学生的学习以及生活进行合理的指导。在核心素养导向下开展小学语文阅读教学，主要是结合二者之间的共性，引导学生养成积极的行为状态，强化学生自主探究、独立思考的能力。小学阶段的学生心智尚未发育成熟，并且各种思维都处于萌芽阶段，若不及时指导心智极有可能向着不好的方向发展。因此，为了能够帮助学生更好的认清自我，身心能够健康发展，在阅读教学中渗透语文核心素养非常重要，在这一教学过程中，教师通过丰富多彩的教学方法进行文章中人物内容刻画，帮助学生感受阅读知识带来的艺术魅力，有效扩展学生文化视野，通过了解文章中不同的人物特性，加之教师的合理指导，形成积极的心理品质。1.核心素养导向下小学语文阅读教学策略1.确立语文阅读教学目标小学语文教师在开展阅读教学时，为了能够充分发挥阅读的实际价值，首先要确立语文阅读的教学目标，将文章中蕴藏丰厚的思想情感呈现在学生面前，让学生真正投入到教学中，从而提升自身语文核心素养。在确立语文阅读教学目标时，教师可以有针对性的进行教学，让学生在阅读过程中获得更多的收益，并且教师在明确教学目标以后，可以结合学生不同的学习特点，随时调整教学方案，满足学生个性化阅读需求［2］。在实际教学过程中，小学语文教师通过多种教学方法，充分挖掘文中不同人物性格的闪光点，引导学生了解积极心理品质是如何培养的，并且有哪些重要意义。例如，在阅读《小英雄雨来》这篇文章时，小学语文教师要深入分析文中人物的性格特征，并且结合文中事迹对人物优秀的品质进行表扬。通过教师引导学生深入分析文中人物特性，并传授相应的阅读技巧，提升了学生阅读能力，丰富自身情感内涵，引导学生提升语文核心素养。1.丰富学生阅读资源丰富阅读资源，能够在一定程度上扩展学生文化视野，从而受到多种阅读资源的熏陶和感染，提升学生自主探究和独立思考的能力。小学语文教师在开展阅读教学时，不应该仅仅局限于语文教材，而是要通过教材延伸更多的课外内容，丰富学生阅读资源。同时，在实际教学过程中小学语文教师还要积极融入良好的素质教育，充分发挥情感效应的积极作用，通过触碰学生内心深处，丰富小学生的情感层面，也就是说通过核心素养下的语文阅读教学，启发学生内心情感［3］。例如，在学习《为人民服务》这一章节内容时，教师可以在课后对知识进行有效延伸，让学生自行收集讲述雷锋的阅读资源，了解雷锋同志的人生经历，而后在课堂中让学生结合自身实际情况，说出在雷锋身上学到了哪些精神品质。通过丰富学生阅读资源，并反复对一些经典的文字进行阅读，教师合理的引导让学生切身体会不同的情感层面，丰富学生精神世界，从而在潜移默化中养成良好的行为意识。（三）创设阅读教学情境小学阶段的学生心智尚未发育成熟，对任何新鲜事物都充满着好奇心，并且在课堂中无法长时间集中注意力，也是这一阶段学生的年龄特征，若是教师长时间利用同一种方法来进行阅读教学，那必然会影响学生学习的积极性，影响教学的效率和质量。因此，小学语文教师可以通过创设阅读教学情境，来激发学生阅读兴趣，从而更有效的提升语文核心素养。例如，在学习《动物王国开大会》这一内容时，教师可以创设角色扮演的教学情境，组织学生扮演动物王国的小记者结合课文内容对狗熊进行采访，然后将学生分为不同的小组共同讨论狗熊为什么要修改通知。通过创设阅读教学情境，不仅能够让学生时刻保持语文阅读的兴趣还可以加强学生之间的沟通和互动，提高学生的综合能力［4］。结束语：总而言之，现阶段小学语文教师要将提升学生综合能力作为首要的教学任务帮助学生在学习的过程中提升语文核心素养，从而为接下来的学习和生活打下良好的基础。在这一过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，将学生作为学习的主体，通过确立阅读教学目标、丰富学生阅读资源和创设阅读教学情境等方式，深入挖掘教学课文中良好的精神品质，促使学生语文综合素养得到强化。参考文献：汪伟德.围绕核心素养构建小学语文阅读课堂[J].天津教育,2021(15):117-118.程晓琪.核心素养下小学语文阅读教学研究[J].文理导航