电大小学数学教学研究 复习题

1．下列不属于数学素养基本特征的是（

）。2．下列不属于我国

）。6．下列不属于小学数学学习评价价值的是（甄别价值 1．下列不属于数学性质特征的是（

）。2．下列不属于“客观性知识”的是（

）。3．下列不属于传统小学数学课程内容的有（

）。6．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（

）。7．以下不属于学习评价的目的地是（

）。2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（

）。5．下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（

）。7．不属于小学数学运算规则学习特点的是（

）。8.不属于学生概念形成的主要过程的是（

）。10.下列不属于儿童形成统计思想过程特征的是（基本概念是帮助理解的基础

）。1．下列不属于生活数学特征的是（

）。10．不属于描述空间对象量的方面概念的是（

）。 5．数学课堂教学过程就是（数学活动）的过程。8．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”

4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（

）。8．小学数学运算规则的学习是以（

9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（

）。

1．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（

）。

4．从指向上看探究学习的理论基础是（

）。

）。8．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（

）。

1.以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（

）。

）。

）。型”和(调和型

5.“再创造”学习理论的核心概念是（

）。6.现代理论认为，学习是一个（

7.通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规

）。9.不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为（

）。 ）。5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定 ）。9．空间定位不包括（

）。3．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”

6．由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组

7．以科学实证主义为哲学基础的评价是（

）。

）。6．不属于情感参与要素的是（

）。

）。9．不属于良好数感特征的是（

）。10．儿童几何学习的起点主要是（

1．所谓对对小学数学学科的再认识包含“儿童数学观”2．新世纪我国数学课程目标分为“总体目标”和（

）。4．技能可以分为动作技能与（

）。7．下列不属于数学学业评价内容的是（

）。8．不属于常见的小学数学概念的呈现方式有（

）。9．不属于运算心理活动过程特征的是（

）。 10．一般11.从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分13.在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（交互主体）的关系。15.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和（调和型）16.所谓空间观念就是指物体的（形状、大小、位置）在头脑中的映象。1．课程就是由教师、

2．按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为

3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有

4.小学数学统计教学的主要策略有

1.对小学数学学科性质的再认识包含着

2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有

3．空间定位包括对物体的

4．常见的数学问题解决的方法主要有

1．小学数学学习中存在

2．小学数学课堂学习的心理特征主要包含着

3．概念间的相容关系包括

4.发展儿童的数感包括

1.推理通常可以分为

2.按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为

3.问题的主观方面主要由

4.在小学数学课程与教学中强化“概率与统计”的学习，至少含有

1．发现学习的基本流程是 2．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括兴趣、动机、自信心以及态度等因素。3．运算性质根据其所起作用可分为

4．发展儿童数学问题解决能力的主要策略有创设自由探究的空间、发展学生问题表征的1．小学数学课堂教学常见的教学手段有操作材料、辅助学具、电化设备以及计算机技术2．范例教学模式在教学内容上要突出

4．儿童概率思想发展的过程具有

2．教学手段的运用与抉择主要取决的变量包括

4．从信息论的角度看，数学问题主要由

1．数学的严谨性特征体现在它的

2．儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历

3．儿童在课堂学习过程中的认知参与主要包含 4．在儿童的运算规则学习的巩固与运用阶段中主要可以采用

5.数学客观性知识主要包括

6.构建教学策略的主要依据有

1．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征

2．学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析中会忽视细节的数学能力类

3．好的教学方法应当能刺激学生的参与

4．儿童对事件发生的可能性认识受到经验的制约

1.儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征 3.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价

4.儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的

1.传统的小学数学课程开发具有“学科取向”的特征

2.儿童的数学认知的起点是他们生活常识 3.运用情境的方式呈现学习任务不是现代课堂教学组织策略的特点之一（√ 1.社会的进步与发展是影响数学课程目标变革的最大因素 2.以理解、掌握基础知识为主的学习活动称之为“知识学习”

4.不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式 2．注重问题解决实当今国际小学数学课程目标改革的一个显着特点之一。√ 4．统计的本质就从局部观察到的资料的统计特征来推断整个系统的状态。√ 5.“概率与统计”学习重要的目标之一就是发展儿童合理解读数据的能力。√6.数学课堂教学过程就是师生以数学问题为媒介的相互作用过程。√8.操作时儿童构建空间表象的主要形式。√

×3．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。 ×2.教学方法是一个稳定不变的程序结构

×4.常模参照评价是一种绝对评价

×3.目标参照评价是一种相对评价 ×1．数学是一门直接处理现实对象的科学（× 3.将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。×4.“操作性策略”是建立概念阶段主要的教学组织策略。×7.作为儿童生活的数学是一种完全形式化的教学。1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。

2.简述常见的教学手段有哪些？3.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？1.简述我国

2.简述发现学习的基本流程3.简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？1.简述我国小学数学课程内容在呈现方式上有哪些变革。2.简述小学数学课堂学习中有哪些基本的教学组织类型？它们的含义分别是什么？3.简述儿童的数学技能发展有哪些基本的规律？1.简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征。2.简述在课堂教学中教师的作用和角色。3.简述小学几何教学中“强化动手操作”的具体形式有哪些？

1．简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？2．简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征？3．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？（重点、应用、中）

1．简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。2．简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略？

3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？

1．简述数学素养的基本内涵。2．简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？

3．简述口算与笔算有哪些区别和联系？

1．简述当今国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展方面有哪些共同性的特征？

2．简述空间想象力的基本要素有那些？3．简述在小学数学的统计教学组织中可以运用那些基本的策略。

简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感?(一)在实际的情境中形成数的意义。①在实际情境中认识数;②在实际情境中运用数。(二)具有良好的数的位置感和关系感。①发展数的良好位置感;②对各种数的关系有敏锐的反应

;③对数和数的运算实际意义有

(一)空间识别障碍。习中，都是一个非常重要的能力)。①儿童的空间识别能力是阶段性发展的;②儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。(二)视觉知觉障碍。

(一〉问题情境的剌激模式。①问题类型及其难度;②问题的呈现方式。(二)问题的表征。(三)定势。(四)经验。(五)认知策略。(六)个性心理特征。19.简述构成小学数学课堂活动的要素由哪些?这些因素构成了哪些小学数学课堂活动的基本矛盾?要素:①教学活动的共同体;

基本矛盾:

;②学生认知的心理特点与数学学科特点之

简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略?

z⑥操作分类策略;⑦导读自悟策略。

简述常见的教学手段有哪些?①操作材料;②辅助学具;③电化设备;④计算机技术。

过程之中;为达到这个目标而努力;⑤促进教师对儿童的学习方式、行为方式以及情感的认识，改善

简述在概念引人阶段主要可以运用哪些策略?①生活化策略;②操作性策略;③情境激疑策略;④知识迁移策略。

(一〉空间识别障碍。①儿童的空间识别能力是阶段性发展的;(二)视觉知觉障碍。23.运用"通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性

"策略尝试设计一个有关概率①必须是一个关于"可能性事件"的数学认识活动;②必须带有游戏性质的活动;"事件的发生有可能性"或者"事件发生的可能性有大小"。1.尝试论述从“数学是属于所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作为

2.请做一个采用“例－规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计（只要设计

1.举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”？。

2.请从以下案例中尝试分析，如下三种数学概念的学习，分别属于概念同化中的哪一种

1．请做一个“以实验操作为主线的课堂教学的活动结构”的教学设计（只要设计出教学

2．请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的。1.分别举例说明在小学数学概念的巩固和运用阶段可以运用哪些策略？2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。 1．请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计（只要设计出教学2．简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展

1.请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。 2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率1．举例并简要说明儿童形成空间观念的心理特点。

2．运用“增强在数学活动中的体验”策略尝试设计一个有关统计知识的课堂学习活动。1．请具体分析学生在课堂学习过程中三种参与之间的关系。

2．请用实例分别说明小学数学的概念引入阶段的主要教学组织策略。22.请做一个采用"规一例教学模式"来组织的小学数学运算规则的教学设计

出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务)。(一)必须是规则(计算)教学的内容;(二)必须是教师先给出规则(法则或者公式等