《中华世纪坛》设计

《中华世纪坛》教学设计教学目标知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。弄清作者的参观顺序。过程与方法：1、引导学生运用识字的方法独立识字2、查找相关的图片，图文结合，理解课文内容。情感、态度、价值观：引导体会文中描写中华世纪坛的象征意义的句子，感受中华民族的悠久历史文化，激发学生对中华世纪坛的热爱、对祖国的热爱。教学重点了解文章的说明对象及其特征,整体感知表现其特征的语句。教学难点体会采用空间顺序介绍事物的好处及多种说明方法的运用。课时安排1课时教学过程一、谈话导入1、你们知道在我们的首都北京有那些名胜古迹？2、学生畅所欲言，相互交流。3、老师出示文中中华世纪坛的课件，说说你看到了什么？这是北京的什么地方？4、指反馈，评议。5、老师导言；今天，老师和大家一起去参观一下这雄伟壮观的中华世纪坛。6、板书课题，学生的课题，知识生字；坛。二、整体感知1、积累字词（课件展示，检查学生预习情况）雕塑（diāo）崛起（jué）镌刻（juān）绚丽（xuàn）凝练（níng）涓涓（juān）风韵（yùn）襟怀（jīn）曙光（shǔ）崛起：迅速地兴起。拾级而上：逐步等着台阶而上。镌刻：雕刻。风韵：优美的姿态（多用于女子）。赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。包容万物：容纳万物。绚丽：灿烂美丽。曙光：清晨的阳光，比喻美好的前景。2、朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题。（1）感知中华世纪坛的地理位置（2）作者是从哪几个方面介绍中华世纪坛的，中华世纪坛具有哪些特征，课文中哪些地方具体体现了这些特征。（3）作者在介绍中华世纪坛时时按照什么顺序进行说明的？三、合作探究学生小组讨论，找出文中感兴趣或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后汇总出问题提纲，教师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下：（1）感知中华世纪坛的地理位置。（学生小组讨论，教师点拨）（2）作者是从哪几个方面介绍中华世纪坛的，中华世纪坛具有哪些特征，课文中哪些地方具体体现了这些特征。（学生小组讨论，教师点拨）明确：作者是从圣火广场、青铜甬道、中华世纪坛的主体建筑、中华世纪坛艺术馆、世纪坛文化广场这几方面来介绍中华世纪坛的。中华世纪坛的特征：是传统文化精神与现代设计艺术的巧妙结合，是集建筑、园林、雕塑、壁画等多种艺术形式于一体的大型人文景观。具体体现这些特征的地方：如介绍青铜甬道时，就体现了传统文化精神与现代设计艺术的巧妙结合，也体现了建筑与雕塑的巧妙结合。（3）学生画出各段中描写作者参观路线与参观对象的句子。作者在介绍中华世纪坛时时按照什么顺序进行说明的？明确：按照由南向北的空间顺序（4）中华世纪坛的特征是如何体现的？明确：为了准确而生动地介绍中华世纪坛的特征，作者首先在开头从总体上进行了介绍：“中华世纪坛，是传统文化精神与现代设计艺术的巧妙结合”，给人以总体印象。然后，在具体介绍每一部分时，紧紧扣住这一特点，时时处处体现这一特点，如圣火，火种取自周口店猿人遗址，又采用天然气；如光导纤维灯饰，如浮雕，如青铜塑像，如坛面，如时空探针的奇异光纤色彩等，无不体现了这一点。同时，说明顺序合理，表达方式多变，都突出体现了中华世纪坛的特征。四、归纳小结本文通过介绍中华世纪坛的构造和主体建筑，表现了它“传统文化精神与现代设计艺术的巧妙结合”的突出特征，抒发了世纪之交当代人传承文明、发展科技、实现伟大民族复兴的激越豪情。五、板书：