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文档简介

《致橡树》学情分析方案一、学情分析目的《致橡树》是高教版职高语文基础模块上册第二课的教学内容。新入校的职高生正处在青春发育期，对爱情充满憧憬，充满渴望。但爱情的内涵还不够了解，需要及时加以正确的引导。通过这次学情分析就是要了解学生情况，从而在教学中对学生进行有针对性的教学，做到因材施教。教师要在吃透教材的基础上，充分了解学生的实际情况，将信息技术引入教学，调动学生的主动性，灵活驾驭课堂。二、教学内容（一）教学主题舒婷的《致橡树》是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言，是一曲富有时代气息的动人诗篇。诗人从现代女性的角度表现了新时代青年女性的爱情观，诗人把自己的抒情主体化作一株木棉的形象，而爱的对方表现为橡树的形象，以《致橡树》为题，表明诗的中心是爱的一方对另一方的倾诉。全诗分为两部分，第一部分通过六个意象历数自己所否定的爱情模式。第二部分表达出作者对心目中理想爱情的渴望和憧憬——“作为树的形象和你站在一起”。诗人认为：理想爱情中的男女，应该如并肩而立的橡树和木棉，是一种独立、平等、相互依存、同甘共苦的关系，是一种既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。（二）教学对象本课的教学对象为21模具班，全班30人，其中女生3人，属于1921年春招新生，年龄介于16~17岁，正处于花季年华。具备初步的文字阅读能力，能借助工具书扫除文字障碍。但诗歌的阅读欣赏能力还不够，特别是对其中的一些诗歌意象的理解还存在一定的困难，无法深入体会这首诗歌的精彩之处。需要在加强诗歌朗读教学的同时引导学生品味诗歌语言，把握诗歌的画面感和抒情性，通过反复诵读，欣赏诗歌的艺术美。（三）教学目标知识目标：（1）把握诗歌的内容和艺术手法。（2）把握诗中的意象及形式结构所蕴含的感情和意义。能力目标：1、通过朗读、分组的讨论体会诗歌的主题以及诗人的爱情观理解诗中意象的意义。2、知道朦胧诗的特点，尤其是意象运用、象征手法作用。情感目标：引导学生初步树立正确的爱情观。（四）教学重点：1、理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。2、理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。（五）学习难点：准确把握诗歌主体，引导学生树立正确的爱情观。三、学情分析方法和工具1、利用QQ进行在线问卷调查，了解学情。设置了以下问题：你觉得选择恋爱对象的影响因素是什么？①外貌②性格③身高④经济条件好⑤地理位置⑥工作能力和未来潜力⑦感觉（眼缘）⑧共同的兴趣爱好⑨家庭背景好⑩学历学识⑪吃苦耐劳⑫有一技之长事业心强⑬心地善良⑭气质好（15）其他。以上选项可多选。从反馈的情况看选④的高达24人，比例80%,最多；选①的18人，占60%选②、⑧、⑭各有16人，占53%。说明对学生进行爱情教育很有必要。2、利用交谈法了解学情。QQ在线问卷调查虽然方便快捷，但一些细节的东西还是要通过面对面的交流才能更精

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