《运动会奖状的打印》设计2

《运动会奖状的打印》教学设计（2）Ⅰ：教案【教学目标】知识与技能：掌握Excel的排位函数，能够设计出合理的打印界面和进行“邮件合并”的操作。过程与方法：创设情景，从考试成绩统计排名入手，引入、学习排位函数，从运动会现场发奖，学习Word域中的“邮件合并”功能，实现自动批量打印运动会奖状的实践，体验和提高软件的综合应用能力。情感态度与价值观：学会发掘在小学、初中阶段已学软件的潜力，感受学习为实践服务、知识应用于实践的快乐。【教学重点与难点】【教学重点】排位函数和“域”。【教学难点】使用自动填充柄复制排位函数，绝对地址的引用。邮件合并数据链接。【教学准备】计算机房、ftp网站【课时】【教学过程】新课引入：（打开电子表格）一）、排位函数RANK学号姓名成绩排名101张铭一80102朱俊85103刘中杰90104苏胜88105杨标96106程磊95107陈哲新100108毛正林87109周洲70师：马上就要期中考试了，同学们跃跃欲试，准备一展身手，老师有一些郁闷，因为考试结束后就要统计成绩、算排名，看一下电子表格，用什么办法排名，下面利用3分钟时间同学们帮助老师解决一下这个问题。请xxx同学讲一下排序过程学生：先选中表格数据，然后选择数据菜单——排序，主要关键字选成绩，降序，在排名列分别输入1、2，再用自动填充柄拖曳到最后一行。师：非常好，我们同学帮老师解决了一个大问题，还有一个问题要同学继续帮忙，平时我们表格当中是按照学号来排列的，现在名次是排出来了，我们的学号顺序却乱了，是否可以既是按照学号排列，还可以显示每一位同学的排名哪？（学生简单讨论）学生：先选中表格，然后选择数据菜单——排序，主要关键字选学号、降序。师：太好了……，有一个事情非常不好意思，由于老师不小心，把10分看成100分了，请同学把100改成10……不对了，10分的同学怎么还会排名第一呢？怎么办？学生：修改、重新排序……师：思考一下，是否可以找到一种方法，利用某种函数来解决某一个数值在一个区域范围内相对其它数制的大小所排出的位次？学生：不可以……师：可以的，这就是我们今天要介绍的排位函数。所谓排位函数(RANK)就是指某一个数值在一个区域范围内相对其它数值的大小所排出的位次。一起来看一下RANK函数的使用方法：选中D2单元格，插入函数，选中RANK函数，此函数有三个参数，Number——某数值即第一名同学的成绩（C2），Ref——范围（C2——C10），Order排序方式，缺省（或0）为降序，非零值升序。看一下，第一名同学的排名和我们同学做的一致吧？学生：一样的。师：我们改变一下他的成绩，排名还对么？学生：真神奇师：接下来还有几名同学的排名函数没有输入，怎么办？学生：依次输入……学生：自动填充柄……师：我们今天表格上只有10个人，通常情况下人数可能是几十甚至几百，因此依次输入方法可以，不是最好的方法，如何使用自动填充柄？学生：将鼠标放在单元格右下角，鼠标变成“+”是按住鼠标右键向下拖曳……师：这是一个好办法，既省时，又省力……看一下，好像是有问题，同学们看一下……学生：后边的排位错了……师：为什么会错呢？学生：（讨论）师：找不到原因怎么办？学生：问老师……师：问表格……，我么看一下E2单元格C2,C2:C25数值是C2单元格，范围C2到C25再看E3单元格C3,C3:C26……猜一下E4单元格函数……C4,C4:C27师：为什么会有这种情况？学生：（讨论……）自动填充柄按照前一单元格的行号或列号会自动将行号加1.师：怎么办？学生：（可能解决不了）师：我们通常使用的自动填充柄是相对引用单元格的行、列号的，只要给它“两美元”就可以了。将E2单元格函数改成C2,C$2:C$25，这样引用范围变成了绝对引用，就不会改变了，同学们试验一下。……师：期中考试后，还有一件值得同学们兴奋的事，运动会。体育老师要求是：利用电子表格统计各个项目成绩，利用Word现场打印奖状。在设计比赛获奖表格前，先看一下体育老师提供的“运动会相关数据”表格。以男子100米为例，我们先将编号、姓名、项目、组别、成绩复制到“发奖表单”中，在最后一列添加排名，用前面的方法添加RANK函数。学生：做表……师：输入比赛成绩……二）、借用Word的“域”及打印功能师：设计一下奖状的样式（姓名）同学获：同济大学第一附属中学第39届运动会（比赛项目）第（名次）名同济大学第一附属中学2009年10月26日奖状中，括号内的内容是比赛成绩输入后经过电子表格内函数计算得到的，相应的内容可以在“运动会相关数据”“发奖”表单中获得。师：域是一种特殊代码，用于指示Word在文档中插入某些特定内容或自动完成某些复杂的功能。（演示步骤）借用Word“邮件合并”功能可以实现这一想法（参考教材P47），选择菜单“工具”——“信函与邮件”——“邮件合并”——信函——下一步——使用当前文档——选取收件人－——用现有列表——浏览－存放电子表格路径下－选中Excel文件－选择包含发奖数据的工作表－勾选“数据首行包含标题”－确定－撰写信函－其他项目－分别将相应的“数据库域”插入到奖状相应的位置－关闭－下一步：预览信函－单击窗口上方的“<<”或“>>”可以看到不同记录的浏览效果－下一步：完成合并通过打印预览可以观察到效果。学生：（实践过程）师：请学生演示一下……。通常比赛为几名同学发奖？学生：xx师：我们现在为所有人发奖可以吗？怎么改进一下？学生：通过编辑收件人列表……排除此收件人……师：保存好电子表格以及Word文档。三）、小结本单元我们学习了电子表格的RANK函数、Word域中的邮件合并。使用RANK函数时注意：参数Ref中的范围引用应该使用绝对引用，这样使用自动填充柄可以快速完成若干个单元格的RANK函数的引用。Ⅱ：教案设计说明一、课程背景运动会奖状打印是《信息科技》（地图版）第三章第一节的内容。根据我校实际情况，本学期学生先学习信息基础知识。考试由等级考改为学业考试，从笔试改为上机考，这一部分是Word操作，不能排除在考试中出现。RANK函数和Word的学习有一定的难度。我们遵循“能力比知识重要，过程比结果重要”的理念进行教育教学活动，按照“课堂教学有效性”的要求，教学过程中利用学生已有的知识与经验解决新的问题，帮助学生克服教学中的难点就成为了本节课的关键。二、教学设计精心准备事例，创设情景：“兴趣是最好的老师”。经过反复推敲，选择了一个学生的成绩表，从对学生成绩的排名入手，先请学生按照降序进行排序，通过讨论，学生可以找到解决方法，然后再提出如何能够保持按照学号顺序不变的情况下，每一位学生的排名仍然存在？学生比较容易做到，对排序方法进行复习，接下来让学生改变表中某一位学生成绩，发现排序并没有发生变化，怎样才能做到排序后如果改变某位学生的成绩，相应的排序也会发生变化？学生对此产生了浓厚的兴趣，很自然的就引入了排位函数，学生很愿意接受。在一个单元格输入RANK函数后，如何在相应的所有的单元格输入RANK函数？学生自然想到了自动填充柄，教师顺势用此方法填充，马上学生就发现出了问题，经过与学生的探讨，共同解决由相对引用而引发的“错误”，使用绝对引用，这样就即讲清了RANK函数，同时又对自动填充柄的应用做了一定的补充。通过运动会实时统计比赛成绩入手，学生做一张比赛发奖的表格。如果要打印奖状，学生自然想到用Word打印，只要只要简单的提示或演示，学生很快就能做出来，如何按照统计好的成绩打印出来？引出Word“域”的概念，经过演示，学生同样可以掌握。通过询问比赛发奖人数的情况，自然引出问题，如何只打印出前3名同学的成绩？经过讨论、尝试，学生可以找出两种方法。小结与归纳：及时对学习情况进行归纳总结，布置思考与作业，及时巩固新课知识。Ⅲ：教学反思在教学活动中，我们经常提到的一句话就是“以学生为主体，教师为主导”。教学是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。如何让学生实现有效学习是我们教学设计的目标。解决新旧知识衔接问题。如何将已有的知识与经验转化为新的知识？它不仅仅是一节课上的内容的简单转换，而应该是一种理念、心态或者说是思维方式的转变。因为在考试过程中，学生所见到的题目不一定是做过的（或是说出现过一样的题）。学习的过程就是培养学生具有这样一种能力，利用已有的知识与经验，判断、探究未知的问题，利用已有的经验与方法，解决新的问题。如果能够做到这一点，在今后无论是面对考试、还是生活，学生都能够从容解决面临的一切问题。本节课在设