《唱新疆是个好地方》设计

《唱新疆是个好地方》教学设计（1）【教学目标】情感、态度与价值观：（1）在学唱歌曲《新疆是个好地方》中，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。2、知识与技能：（1）初步掌握新疆音乐的基本节奏。（2）初步学习新疆舞蹈的基本动作。（3）用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。3、过程与方法：学会用小组合作、即兴创编等方法，在多种音乐实践活动中，表现主题“新疆是个好地方”。【教学重难点】1、重点：用欢乐、活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲《新疆是个好地方》。2、难点：初步感受新疆维吾尔族歌曲的节奏特点。【教学准备】电脑多媒体、打击乐器：铃鼓、小铃等【教学过程】一、创设情境，引入新疆：1、听歌曲《新疆是个好地方》，舞进教室。这首歌好象把我们带到了一个什么地方？引导学生主动运用音乐旋律（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆的音乐风格。2、交流感受师：你了解新疆吗？谁先来说一说新疆给你印象特别深的是什么？下面我们一边听音乐，一边去观赏新疆最出名的水果之乡——吐鲁番。（多媒体继续演示）吐鲁番的西瓜大又甜，绿色的葡萄晶晶亮，让你忍不住要尝一尝，绿色的葡萄架下，人们正跳着欢快的舞蹈呢！3、小结过渡：新疆真是个好地方！风景迷人，物产丰富,新疆人热情好客,而且那里的人们无论老少都能歌善舞。二、体验新疆的基本节奏——切分音：１、教师听音乐舞蹈律动：（引出新疆节奏）老师给你们跳一段新疆舞，你们一定听好、看好老师的舞蹈节奏有什么变化？学生回答（3）

出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要让学生明确切分音的重音。２、拍念切分节奏：（1）师生接拍：（师）xxx|(生)xx|(师)xxx|(生)xxxx|预备起，走走，预备起，跑跑跑跑（2）生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听。（3）听音乐对拍：（放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段）３、节奏填词１）老师表扬：xxx|xx|小朋友真棒2）学生编词：各自编3）师：新疆维吾尔族小朋友可热情了，送来了四张请柬，邀请我们到美丽的吐鲁番去做客。如果我们能读懂请柬里的内容就可以去做客了。a.老师出示第一、第二张请柬，学生按节奏念：xxx|xx|富饶的花园咱们的新疆b、老师又表扬了：xxx|xxxx|x—|x0|小朋友真呀真正棒c、老师出示第三、四张请柬，学生按节奏念：xxx|xxxx|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗d、引出新疆朋友表扬的话语：xxx|xxx|小朋友亚克西（通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。）4、学跳新疆舞。欣赏同学的新疆舞。师：我们班有谁会跳新疆舞吗？能否在我们的节奏伴奏中舞一段。表演时，其余学生把身边可以发出声音的物品当作鼓面为她伴奏。请表演的同学以邀请舞的形式教其他同学几个简单的新疆舞基本动作：垫步、转腕、托帽、三步一抬等。全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。三、唱新疆谈话：新疆位于我国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称，居住在这里的维吾尔、哈萨克等民族都能歌善舞、热情好客。人人都说新疆是个好地方，想去吗？（一）、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。（二）、学唱第一段：１、结合多媒体说词唱歌。说“天山”：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何？（生）好风光。唱“天山”：跟琴唱第一句旋律———师生接唱。说“富饶的花园”：告别了天山，我们来到了（点击）富饶的花园结瓜果。唱：２５３｜２３１｜结瓜果“肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们来到了（点击）肥沃的草原有什么呢？唱：肥沃的草原放牛羊。（通过多媒体介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及xxxx的节奏．发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望）２、听音乐第一段新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的？速度、情绪是怎样的？３、师生合作接唱老师也想唱，想请你们合作一下。４、完整投入的唱第一段新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。（通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们逐渐喜欢新疆）（三）、学唱第二、三段1、出示多媒体：（边看边说，结合歌词教学）逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子和田的玉石”。2、师生有节奏的问答式念歌词3、师生问答式接唱（根据歌曲的旋律）（师）啥地方的苹果甜又大乃？（生）伊犁河的苹果甜又大乃……..师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了？（1）个别学生问答（2）小组问答（3）全体问答4、

看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊？用一句话来赞美新疆。（四）、完整学唱整首歌曲１、完整聆听：(1)听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情绪怎样？(2)听老师范唱：老师的声音、表情如何？你认为老师唱的好吗？为什么好？（引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理）２、学生来比较：谁和老师来比一比？（个别生唱后再加以处理）３、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。（完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用）四、表现新疆（歌曲再创作）1、启发学生师：同学们唱得真不错，你能把这首歌的形式改变一下吗？生：小组自由讨论，运用不同形式表现歌曲：歌、舞、打击乐器学生回答：可以在演唱的形式上做些变化，可以用说唱的形式（第一、三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词）。可以边唱边跳，载歌载舞的形式可以用各种打击乐器伴奏师：同学们的主意真不错，我们分组来练习一下吧！（变化座位）2、学生分组排练，教师巡回指导A舞蹈组B歌唱组C乐器组3、分组展示及师生点评（通过本环节的各种形式的创编活动，培养学生的创新、合作精神和合作能力。）4、完整表演师：最后，让我们来到美丽的葡萄架下，用各种形式来表演这首具有浓郁新疆风味的歌曲《新疆是个好地方》，赞美美丽的新疆、美丽的新疆人民。学生表演第一段单句唱双句听着音乐有节奏的念歌词。电子琴伴奏第二段跳+打击乐器