《唱在遥远的森林里》案例

《唱在遥远的森林里》教学案例Ⅰ：教案[教学内容]唱唱：《在遥远的森林里》2、歌词改编[教学目标]1、情感与价值：能感受歌曲《在遥远的森林里》活泼、欢快的情绪，并乐于和伙伴共同交流,表达对动物、对大自然的热爱之情。2、知识与技能：能在学唱歌曲中用活泼欢快的情绪、富有弹性的声音演唱并初步改编歌词。3、过程与方法：用模仿、合作的学习方法，在唱、即兴表演和创编等多种音乐实践活动中感受歌曲所表达的意境。[教学重点]能用活泼欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲。[教学难点]唱好歌中的弱起和附点节奏以及歌词“咕咕”的对答声并进行简单的歌词创编。[教具准备]头饰、课件、道具等[教学过程]一、听音乐入室二、新授歌曲：在遥远的森林里感知1、节奏游戏（1）——发短信要求：在歌曲的背景音乐中学生即兴创编并发送节奏短信给好朋友。游戏（2）——传声音要求：在游戏“传声音”中分组模唱“咕咕，咕咕，猫头鹰快快来”解决歌曲难点。听歌曲音乐自由律动。要求：教师扮演“森林吉他手”与学生共舞。注意表演要合着音乐的节拍。说明：游戏是孩子的天性，通过游戏激发学生的学习兴趣，感受歌曲旋律，解决教学难点，让学生在玩中学，动中学，创中学。学唱歌曲：1、教师范唱：给大家介绍两位歌唱明星，听听，他们是谁？它们对唱时唱了什么？声音有什么特点？2、模唱“咕咕”要求：张开小鸟的翅膀，眉开眼笑的来演唱，看看谁的问候声最亲切最有弹性。3、师生合作演唱要求：用“咕咕”声问候身边的好伙伴。4、模唱歌曲旋律——跟随布谷鸟穿越大森林要求：运用直观、形象的旋律线条演示帮助学生唱准歌曲旋律。5、揭题6、听辨歌词：歌中还唱了些什么？要求：教师边范唱边按歌词内容演示媒体画面。7、游戏——拼歌词要求：学生分小组各拼出一句歌词。8、学唱歌词（1）轻声学唱歌词（2）教师再次范唱：有几个红色的大字出现了，听听老师是怎么唱的？（3）学生交流并练唱（4）分角色对唱9、自主处理并演唱师：如果你是森林中的小小鸟，除了用富有弹性的声音演唱“咕咕”外，还想用怎样的“咕咕”声来问候好伙伴？（1）学生讨论并交流（2）找好朋友演唱要求：将学生讨论出来的各种唱法加以选择并串联在一起演唱，每唱完一遍就交换一个好朋友。（3）互评、自评。说明：根据学生的年龄特点，借助音画结合的课件、形象直观的色彩帮助学生学唱歌曲。此外，让学生自主地参与歌曲处理，并将他们的设想用到歌曲演唱中，真正体现“以学生为本”的教学理念。三、歌词改编教师示范改编歌词：师：布谷鸟有许多好朋友，除了猫头鹰它还可以和谁对唱呢？2、学生交流3、自由组合选择喜欢的小动物进行改编。要求：师生合作演唱（教师扮演布谷鸟边飞边唱第一句，飞到谁的面前，谁就改编演唱后几句）4、交流、评价并选出最佳组合。四、拓展师：听，远处传来了求救声，原来是小兔子遇到了猎人我们赶快帮帮他吧！1、情景歌表演《大鹿》2、小结：师：刚才我们演唱的是哪个国家的歌曲？你们还知道哪些描写动物的音乐？音乐真美妙，除了用音乐表现对动物的喜爱之外更应该怎么做呢？（学生交流）愿我们人类能和动物、自然和睦相处，成为永远的朋友。说明：通过歌词的改编培养学生的即兴创编能力，使新旧知识融会贯通。其次从不同的角度进行音乐拓展，扩大教学信息量。五、听音乐离室Ⅱ：教案设计说明歌曲《在遥远的森林里》是一首曲调轻快活泼，富有童趣的法国儿童歌曲。其内容及歌词很适合低年级学生的学唱。但是歌中的弱起节奏，较多的附点节奏既是歌曲的亮点，又是难点，需要着重指导的。根据新课标的精神和学生的年龄特点，本课的设计，以森林为背景，以小朋友喜爱的动物为主线贯穿整节课，把教学的重点、难点融合在有趣的音乐游戏中，使学生在愉悦、和谐的气氛中学唱歌曲。设计游戏，解决重难点。游戏是孩子的天性，尤其是低年级的学生。因此本课中，运用兴趣教学策略，设计游戏让学生动中学、玩中学、创中学。例如：学生在歌曲的背景音乐中玩玩节奏游戏“发短信”，一来即兴创编了节奏，二来也感受了音乐，活跃了课堂气氛。歌曲的难点乐句的解决则从师生互动“传声音”的游戏入手，让学生不断的感知、模仿弱起节奏和附点节奏，为歌曲学唱做好铺垫。二、互动教学，创设情境。创设音乐情境是促进学生爱学的有效手段。在音乐声中，小朋友们自由舞蹈加入到了森林狂欢节中，而教师便以一名森林吉他手的角色出现，牢牢地吸引着学生，借以感染学生的情绪。在视听同步、形象直观的媒体演示下多次采用师生互动、生生互动的形式，营造一种轻松、活泼的氛围。三、自主合作，展现个性。充分发挥学生的自主性，使之真正成为学习音乐的主人，主动参与音乐实践活动并获得体验。例如：不用所谓的“标准答案”去束缚学生，而是采用启发式的语言，让学生充分的展开想象，自主的参与到歌曲处理中，并将它们的不同设想都用到歌曲演唱中，真正体现“以学生为本”的教学理念。通过师生合作改编简单的歌词，激发学生热爱动物的情感和创作欲望，使他们在愉悦和欢乐中不知不觉地学会创作表现。Ⅲ：教学反思本堂课中，学生不仅学会了歌曲《在遥远的森林里》，而且还分组改编了歌词，较好的完成了课前所制定的教学内容。纵观整堂课，有几方面较为突出：一、教学手段多样化。在多样化聆听音乐的过程中，设计的几种游戏起到了较好的作用，既激发了学生的学习兴趣，同时又为歌曲学唱做好了铺垫。教师不断创设生动有趣的教学情境，充分运用多媒体信息技术手段，为学生进入审美体验状态打下了良好的心理基础。例如：运用直观、形象的旋律线条演示帮助学生唱准旋律；音画结合记忆歌词，针对歌曲中的难点附点节奏，有意识地在重拍上用特别的颜色和字号，以给学生感官上的刺激，上下来效果还不错。二、发挥学生的自主性。在歌曲处理中，不用所谓的“标准答案”去束缚学生，而是采用启发式的语言，让学生充分的展开想象，自主的参与到歌曲处理中，并将它们的不同设想都用到歌曲演唱中，真正体现“以学生为本”的教学理念。学生的想法固然幼稚，但我都给予充分的肯定，呵护他们的创造动机。在歌词改编中，师生合作，交流