青春有格设计

2020-2021学年度第二学期学科备课学科：道德与法治年级：七年级设计人：使用时间：２０２１_____年______３_月_______日项目内容课题3.２青春有格课时1课标要求本课时所依据的课程标准的相应部分是我与他人和集体中的“在集体中成长"。具体对应的内容标准是学会理解与宽容，尊重帮助他人，与人为善。教材分析本课时从解读“格"字切入，引导学生在探索青春的过程中，学会把握青春。让青春经历告诉自己，青春要有＂知耻之心＂，需要坚守底线，做到"行己有耻"，有所为，有所不为。青春需要＂止于至善＂，需要格调，追求"至善"的人生境界，是对青春最好的证明，能让青春绽放出绚丽的色彩和持久的光芒。本课是第一单元的落脚点，通过本课的学习，旨在引导辩证地看待青春，理性地对待青春，把握青春的度，在青春的探索中，努力做到，“行己有耻”，“止于至善”。珍惜青春，带着青春的力量，也带着对自我的探索，为今后的成才成功奠定基础。学情分析青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷人失落、挫败中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。有的青少年受社会的影响，出现价值混乱，无所适从的现实感受，个别青少年开始推崇极端个人主义，享乐主义，拜金主义等错误观念，需要对他们价值观的引领和精神关怀。学习目标①通过图片展示，观看视频，情境分析等方式，知道行己有耻的内涵和要求，树立在个人交往和社会生活中讲道德，负责任的价值观。②通过学校，社会现象的分析，学会辩证理性的对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。③通过观看视频，图片等情境材料，认识到止于至善是人的一种道德境界，懂得每个人都要有至善的追求，重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。课程实施（一）情境导入自主感悟二次备课一：导入新课（1）这是我们熟悉的田字格。为什么刚学写字的时候需要用田字格？由这个“格”字你会联想到什么？“格”起到规范，限制，规则等作用。然后通过视频“珍爱生命，拒绝犯罪”，让学生认为，青春也需要规范，引领，“青春有格”。教师导入：青春并不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本界限。需要做到：”行己有耻”，“止于至善”。这就是今天我们学习的内容。(设计意图:教学以视频切入，旨在引领学生认识到青春有格。)（二）师生互动合作探究展示学习目标：①通过图片展示，观看视频，情境分析等方式，知道行己有耻的内涵和要求，树立在个人交往和社会生活中讲道德，负责任的价值观。②通过学校，社会现象的分析，学会辩证理性的对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。③通过观看视频，图片等情境材料，认识到止于至善是人的一种道德境界，懂得每个人都要有至善的追求，重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。二、教授新课(一)行己有耻探究目标一：什么是“行己有耻”？行己有耻——孔子释义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。活动一：畅所欲言评价任务：请你从不同方面列举一些你觉得可耻的行为？1.学校生活中—————2.社会生活中————---评价标准：观点正确，表达清晰，回答有条理为优秀学生回答：欺负同学；不尊重老师；考试作弊；不讲诚信；偷盗；破坏公物；不守秩序，不讲公德等。（设计意图：让学生有知耻之心，做到有所不为）探究目标二：怎样做到“行己有耻”？人有耻，则能有所不为——朱熹释义：人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。结论（1）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。活动二：我的感悟视频：校园欺凌事件。评价任务：结合课本知识分析回答：校园欺凌事件给我们什么启示？评价标准：观点正确，表达清晰，能从多方面回答有条理为优秀。探究目标二：怎样做到“行己有耻”？学生回答：（1）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。（2）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。（3）能真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。（4）“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情坚决不做。孟子说：羞恶之心，人皆有之；羞恶之心，义之端也。意思是：人人都有羞耻之心，有羞耻憎恶的心，才是义的开始。（设计意图：让学生认识到校园欺凌事件是可耻的行为，启发学生怎样做到“行己有耻”？）知识总结：知耻之心、羞恶之心对我们有什么作用？（P28)展示：①“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。②在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。活动三：生活在线展示图片：慧眼辨诱惑得出结论：(5)“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。归纳总结：我们应怎样做到行己有耻？学生回答：（根据课本从不同方面回答）教师归纳：①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。②有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。③能真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。④树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。⑤磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。二.止于至善探究目标三：怎样理解止于至善？“止于至善”字面意思是:精益求精,达到最完美的地步.〖出处〗《礼记·大学》:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.”释义：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。教师总结：止于至善”是人的一种道德精神境界。是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。展示材料：国无德不兴，人无德不立！《平“语”近人——习近平总书记用典》习近平总书记十分重视立德问题。他说“国无德不兴，人无德不立”。立德居于首位。这说明，德是做人、做事、做学问的基础，是根本。学生思考回答：为什么要“止于至善”？（P29）人无德不立。一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、严私德，在于不断追求更高的道德境界。（设计意图：通过习语，让学生知道“善”就是一种道德境界，得出，为什么要“止于至善”？）评价任务：探究目标四：如何做到止于至善？展示视频：2020年感动中国人物张桂梅的事迹。活动一：结合课本知识回答：视频给我们什么启示？结论①从点滴小事做起。积少成多，积善成德。②在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。③善于寻找好的榜样，向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。（设计意图：通过感动中国人物的事迹，让学生得到教育和启示，知道怎样做到“止于至善”？）活动二：寻找榜样：在我们学校，班集体中，有没有你学习的榜样？展示：★为什么要向榜样学习？（榜样的作用）（P30-P31）①榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。②好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。③养成自我省察的习惯。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。引导学生解释“慎独”。活动四：我思我行（齐读）我思我行（齐读）“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。”青春,需要我们去经历,去体验。思考：青春的你打算怎样去做？结论：④以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。概括总结：如何做到“止于至善”？如何做到“止于至善”？（P29-P32）（记笔记）①从点滴小事做起。积少成多，积善成德。②在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。③养成自我省察的习惯。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。④以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。评价标准：观点正确，表达清晰，回答有条理为优秀（三）回归生活拓展升华教育部最新出台的《中小学教育惩戒规则试行》，将于3月1日起实施，明确学校、教师可以依法依规对学生实施惩戒教育。展示视频：小组讨论：对教育惩戒问题，你有怎样的观点？今后，你会怎样做？学生回答教师总结：教育惩戒是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为，让学生做到“行己有耻”，达到“止于至善”的道德境界。成果交流积累收获通过本节课的学习，你有哪些收获？我知道了_________________我打算___________________当堂达标一.单项选择题（每题8分，共计24分）1.下列属于“行己有耻”内容的是()①真诚面对自我②闻过即改③知耻而后勇④信守承诺A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④2.某市在新闻媒体开辟“曝光台”“公德岗”“我投诉”“民声站”等栏目，通报卫生状况最差街道，公开曝光违章车辆，评选20种不文明行为，针砭违反公德的行为。之所以这样做是因为()①做人不可以有耻辱感②做人要知廉耻，懂荣辱③知耻就会失去面子④“羞恶之心”引导人们判断是非善恶，明确行为选择的理由A．①②B．②④C．①③D．③④3.习近平总书记鼓励孩子们要“心有榜样”，学习英雄人物、先进人物、美好事物。之所以强调榜样的力量，原因在于（）A．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜B．向榜样学习就能和他们一样优秀C．向榜样学习能杜绝社会上的不正之风D．每个人都一定能成为优秀榜样二.材料问答题（26分）材料一：:孔子说:“行已有耻,”朱熹说:“人有耻,则能有所不为。材料二：“止于至善”是一种“风送花香红满地，雨滋春树碧连天”最初的纯洁；“止于至善”是一种“七尺之躯博长空，信念何重身何轻”不忘初心的