《青藏高原地区》案例2

《青藏高原地区》教学案例（3）教学目标知识与技能了解青藏高原在中国的位置，青藏高原的组成行政区；知道青藏高原高寒气候的特点以及当地主要的自然地理特征。巩固从地图上、景观图上学习知识的能力方法与过程学习运用综合地图来学习一个区域的方法，对于区域中各自然要素相互影响建立一个基础的概念。对于国内的相关专题知道并能初步运用地理所学进行验证。情感态度与价值观通过青藏铁路——青藏高原的学习对于我国的国力有更深的认知,同时为人地协调发展的思想打下基础[教学流程]引入:青藏铁路青藏高原的位置青藏高原交通简史青藏高原名山、海拔高湖泊之乡、江河之源珍稀动物、农业分布藏族文化、气候高寒小结[教材概要]要点：世界最高——世界屋脊高山：最高的喜玛拉雅、神山昆仑、唐古拉山、唐古雅秀、主峰各拉丹东长江源神山圣湖：念青唐古拉山和纳木错远看是山、近看成川高寒气候：空气稀薄、透明度高，多晴天，日照强烈、时间长因为高————〉冬寒夏凉主要农业：——〉地图册青藏高原地区农牧业：藏南绵羊、藏北绵羊、西藏牦牛、青海牦牛、河曲马；青稞小麦为主野牦牛、藏羚羊、藏野驴江河之源湖泊之乡：三江源保护区、雅鲁藏布大峡谷青海湖、天湖——纳木错、察尔汗盐湖、黄河源：扎陵湖、鄂陵湖、约古宗列曲历史悠久的藏族文化：布达拉宫、大昭寺、西宁塔尔寺[铁路沿线车站及风光]西宁——格尔木：梦之湖：青海湖进藏入口：格尔木：察尔汗盐湖、万丈盐桥格尔木——五道梁：可可西里——起于美丽终于荒凉（可可西里：生命禁区:国家级自然保护区）、可可西里的精灵、巍巍昆仑——巴颜喀拉山脉（南支）五道梁——沱沱河沿：中华水塔：三江源沱沱河沿——安多：唐古拉山的风安多——那曲：“天路”跨越通天河那曲——当雄：给藏羚羊留条路、悠扬的藏北那曲：羌塘草原、桑丹康桑雪山当雄——羊八井：走进藏北的诱惑圣湖：神山圣湖：念青唐古拉山和纳木错羊八井——拉萨：到拉萨啦：“华清池”羊八井、布达拉宫、大昭寺、龙王潭---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学主要环节实施过程1、导入新课：背景音乐《天路》教师：今天我们要上的内容是青藏高原地区，在去年7月的时候，在青藏高原上有一个大的工程完工了。这个工程令世界都感到震惊。现在请根据动画来尝试回答，去年完工的工程是什么？播放动画：青藏铁路通车3d动画、背景音乐《天路》学生：铁路教师：去年完成的工程就是青藏铁路。但是在工程完工之前，知道西方人是怎么看待这个工程的吗？播放卫报在青藏铁路完工时的评论片段教师：他们认为在西藏有5000米高的山脉，还有12公里宽的河谷，这种地方怎么可能修铁路呢？怎么可能在这个稍一用力就需要氧气瓶的地方架桥铺轨呢？然而，2006年7月1日时，我们的青藏铁路全线贯通。2、我们为什么要修青藏线——青藏高原的位置(学生自由略答)原因之一:是位置的重要性：高原位置西藏——建国50年来唯一没有铁路的省级行政区教师：既然在青藏有那么多困难存在，我们为什么还要在那修建铁路呢？原因是有很多方面。今天我们首先从位置方面来推测一下这方面的原因。请大家观察一下青藏高原的位置1、青藏高原位于中国的什么方位？2、青藏高原主要由哪2个省级行政区组成？学生1：位于中国西面学生2：位于中国西南方教师：西南部，那么它又包括中国的哪些省级行政区呢？学生1：主要是青海省和西藏自治区教师：除了这两个行政区外，请根据手上地图册找出其它省级行政区并上前指图教师提醒注意指图的方法，学生指出云南省、四川省等学生2：她的指图不该把青藏高原之外的区域指出，应该只指出与青藏高原重叠的红色区域教师示范并总结：新疆维吾尔自治区、甘肃省、四川省、云南省。教师：对于中国来说，面积这么大的一块区域长久以来只有一小块地区通有铁路，整整这么大一个西藏自治区，在中国解放50多年来都没有铁路！！！临国境,国防安全->相邻国家是?教师：除了这个原因之外，我们再来看西藏自治区的周边都是中国的吗？青藏高原是位于中国的？学生（齐）：边境上教师：在这里修建铁路不仅对当地的经济发展、交通运输有效益，对于国防上也有很多好处。那么，青藏高原所面对的邻国又有哪些呢？学生：塔吉克斯坦、阿富汗、克什米尔、印度、尼泊尔、不丹、缅甸教师：一共邻接了几个？学生：7个教师：对于中国来说，这么长一条边境线，邻接了7个邻国的地区，居然没有铁路。对于国防、交通、经济都是一件不可思议的事情。（可以举个生动的例子）3、过去我们如何进入西藏?青藏铁路的艰难、青藏高原交通的艰难青藏线的历史：教师：然而，为什么呢？都已经50多年了，其它地区的铁路都铺成了，为什么就只有这里却迟迟不能完工呢？播放幻灯，历史上青藏的交通教师：1300年前，文成公主从现在的陕西西安，到西藏拉萨，短短一段路用了近3年时间解放初期，1951年，西藏解放后，中国动用4000多峰骆驼进行运输，每公里要倒下12头。去年完工的青藏铁路二期全长则是在1200公里左右。（可以适当推算运输效率（时间和运输量））看到这种情况，我们迫切的感受到，我们需要更加先进的交通运输方式。于是，1953年时，我们国家开始修建青藏公路——平均每修一公里，一个人就倒下了……而为了第二条进藏公路——川藏公路——的修建，一共有多少？学生：4000教师：4000多名官兵献出生命。进藏的交通是那么的困难，这还只完成了2条公路。相对公路来说，铁路交通的运载量更大。那么我们国家有没有考虑过修建铁路呢？幻灯展示：青藏铁路修建史1955年时，第一次考虑修建青藏铁路，然而，不到一年就停止施工。第二次．1974年时再次准备修建，然而，三大技术问题难以解决，再次停止到了1983年，中国改革开放以后，决心一定要把青藏铁路修起来，然而，铁路只修成功一半……西方人甚至这么认为：“铁路是不可能跨越青藏高原的，更不用说把铁路修到西藏了，”“那里太冷太高太荒凉太缺氧”“只要有昆仑山在，铁路就永远上不去”教师：但是，当去年7月1号，青藏铁路通车时，强有力的证明了我们的能力。4、青藏的魅力何在？让我们沿线观察屏幕显示：青藏线2007年上半年拉萨站客运70．6万人次。2007年7~8月暑运期间，青藏铁路公司共发送旅客万人，旅客发送量比去年同期增加万人，同比增长16%，日均增加2596人教师：现今青藏铁路已经通车一年多了，通车后又是什么情况呢？出示数据：青藏铁路2007年上半年拉萨站客运70．6万人次。2007年7~8月暑运期间，青藏铁路公司共发送旅客万人教师：这还仅仅是2007年，还有2006年的情况可以想象。那么，青藏高原的魅力何在？可以吸引众多的人们源源不断的前往（可以调查，社会上想去青藏高原的人比例），让我们随着青藏线去看看播放动画青藏沿线：西宁站——青海湖站第一站:青海湖第一大湖——梦之湖、青海湖天湖、圣湖：纳木错盐海玉波——察尔汗盐湖湖泊众多,所以被称为湖泊之乡教师：完整的青藏铁路起点是西宁，离开西宁后第一站是青海湖展示青海湖景观教师：青海湖是咸水湖还是淡水湖？还请说出你是怎么分辨的？（提示：从图例观察）学生1：咸水湖学生2：因为咸水湖图例上的颜色比较淡，淡水湖的图例上颜色比较深教师：整个青藏高原上，是不是只有青海湖？还有别的吗？哪些？根据地图册尝试指图回答。学生1：鄂陵湖、扎陵湖学生2：纳木错、色林错教师：虽然有很多湖泊没有在地图上标示出名称，不过我们从整体上来看，青藏高原上的湖泊是多还是少？学生：多教师：青藏高原上的湖泊面积占了中国湖泊面积近50%，是我们中国最大的湖泊区。不过同学们有没有注意到这些湖泊大多是咸水湖？还是淡水湖？学生：咸水湖教师：有没有淡水湖？学生：有，数量上相当的少教师（小结）：青藏高原上湖泊众多，但主要以咸水湖为主（可以适当拓展，淡水湖有利灌溉）展示青海湖、察哈尔盐湖景观图片（万丈盐桥）教师：我们再次回到青藏铁路沿线，注意观察离开青海湖后的景观变化动画：青海湖站——柴达木盆地站——格尔木站——昆仑山站第二站:昆仑山昆仑山还有哪些高山?景观图上为雪山观察地图,为何高山不高？青藏高原的海拔高度?（地势地形）教师：这几站的主要景观？学生：高山荒野展示昆仑山景观图片教师：昆仑山上可以看到有雪，说明这地方很高，但是从景观图上却看不出有多高，再观察类似的其它山脉（展示唐古拉山、念青唐古拉山景观图片），为什么呢？高山不高？学生：……沉默教师：我们尝试从青藏高原的地势地形图上来观察下，整个青藏高原的海拔高度大约是多少？为什么那些积满了雪的雪山看上去却不高？学生：低头读图教师提示：分层设色图的阅读，颜色与高度的关系教师引导学生说出：整个青藏高原基本都在3000米以上教师：第二个问题，为什么高山不高呢？学生：因为青藏高原本来就很高，因为山位于青藏高原上，所以看不出有多高教师：青藏高原的“地面”本来就已经达到3、4000米的高度，就算山的高度有5、6000米，当地观测时其实只相差1、2000米，感觉起来它的高度酒不是很高。（小结）青藏高原的高山不高回到青藏铁路：可可西里站第三站:可可西里高原上的精灵：藏羚羊还有其他哪些保护动物?藏牦牛、藏野驴等还有哪些其他动物?藏绵羊、牦牛等引出畜牧业为主当地的种植业又是怎样的情况呢？引出种植业的品种与分布：青稞为主，分布在河流沿岸青藏的河谷地区也和我们其它地区一样，甚至更佳的富饶教师：著名的可可西里，可可西里最知名的是？学生：藏羚羊教师：藏羚羊是国家的……？学生：一级保护动物教师：根据你的书、根据你的地图册，除了藏羚羊以外，青藏高原上还有没有其他保护动物？请适当举例。学生：还有野牦牛和藏野驴，从书上P/78页看到的教师：当然青藏高原上不会只有这几种保护动物，应该还有别的动物吧？！从地图册上寻找相关信息，青藏高原上有没有别的动物存在？有哪些？学生：在地图册P/24青藏高原地区农牧业图上，西藏牦牛，藏南绵羊、藏北绵羊、河曲马、青海牦牛等教师：能不能从中得知青藏高原主要是发展？学生：农牧业教师：畜牧业非常发达，有没有种植业？证据？什么品种学生：在地图册P/24青藏高原地区农牧业图上，水稻、小麦、玉米、青稞和豌豆。教师：种植业分布广泛吗？学生：分布不广教师：既然不是广泛分布，那么，它们分布在什么地区？在青藏高原的什么方位？学生1：南部学生2：东南部学生3：东部教师：结合农牧业图和地形图，这些农牧业都分布在怎样的高度？周围是山脉还是河流还是……？学生：地势较低、靠近河流教师：在青藏高原上，不仅有畜牧业，在河流河谷中也有发达的河谷农业，其丰饶程度不亚于海拔低的平原地区展示：河谷农业景观教师：青藏高原不仅存在农业，而且其河谷农业相当丰饶。当地的主要食物呢？学生：青稞为主教师：青稞是麦子的一种，因为适合当地的气候，所以称为当地的主食。再次回到青藏铁路沿线：长江源头站第四站：长江源头三江源（中华水塔）：有哪些大江大河发源自青藏高原？（国际河流）展示三江源景观教师：青藏高原又被称作中华水塔，也就意味着有很多大江大河都是发源自青藏高原（可以回顾河流的内容），请观察地图册，除了长江之外，还有哪些大江大河也发源自青藏高原？学生1：黄河、雅鲁藏布江学生2：长江和怒江、澜沧江等教师：发源自青藏高原的河流有很多，青藏高原不仅是中华水塔，南亚也有很多河流发源自青藏高原。例如，离开中国后改称布拉马普特拉河的雅鲁藏布江，还有以前学过的印度的印度河、恒河等都有干流、支流发源自青藏高原。所以青藏高原不仅仅是中国的水塔，也是亚洲，尤其是东亚、南亚的水塔。（可以再适当复习国际河流知识）再次回到青藏铁路：唐古拉山站——那曲站——当雄站——拉萨站第五站：拉萨藏族文化：布达拉宫简介藏族拥有自己的文字语言与传统习俗，藏传佛教在当地的地位很高，历史是政教合一的布达拉宫坐落在西藏首府拉萨市区西北的玛布日山（红山）上，是一座规模宏大的宫堡式建筑群。它最初是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的，17世纪重建后，成为历代达赖喇嘛的冬宫居所，也是西藏政教合一的统治中心。整座宫殿具有鲜明的藏式风格，依山而建，气势雄伟。宫中还收藏了无数的珍宝，堪称是一座艺术的殿堂。1961年，布达拉宫被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1994年，布达拉宫被列为世界文化遗产。教师：这里的景观主要是?学生：人文景观教师：一起来看一下，西藏地区人文景观所表现出的独特文化图片展示学生：布达拉宫教师说明布达拉宫相关知识（色彩，布达拉宫的地位：藏传佛教圣地，达赖活佛居所，94年列入世界文化遗产）藏族文化与我们的差异还表现在服装上观察藏服，思考下为什么藏服和我们的服装有那么大的差异，和什么自然因素有关呢？藏服引出气候日温差大，7月气温低气温偏低，年温差小，但昼夜温差大。拉萨、日喀则的年平均气温和最热月气温比相近纬度的重庆、武汉、上海低10─15摄氏度。拉萨、昌都、日喀则等地的年温差为18─20摄氏度阿里地区海拔5000米以上的地方，8月白天气温为10摄氏度以上，而夜间气温降至摄氏零度以下。展示藏服教师：为什么藏服与我们这边的样式区别那么大？学生：因为当地天气较寒冷教师：这天气指的是一天两天？还是？学生：常年教师：一年的分为春、夏、秋、冬四个季节，就是在西藏最热的夏季，它的气温依然很低（展示7月气温分布图）（有条件可以展示青藏日较差或一日气温变化图）当地还有个特点，在一天中气温变化非常剧烈，中午和晚上温度相差可以达到20度以上。因此藏服设计时穿脱非常方便，冷得时候可以及时穿上。热时则方便脱下（可以安排学生从藏服样式上或者不同时间的穿着图片来探究）教师：现在青藏铁路已经开通，很多人都很想去青藏高原，我们对青藏高原时会面对什么？又该如何应对呢？从气候上，从生活习惯等方面思考讨论可能遭遇的问题以及预先的准备方案学生讨论教师：可能会碰到很多各式各样的困难，我们一项项来讨论下：学生小组1：可能会碰到高原反应教师：怎么办呢？学生：没有办法……（其它人轻笑声）教师：那到了青藏高原，碰上高原反应，那怎么做？到时就说没办法？学生：吃药教师小组1：目前好像吃药很难解决这一问题，其他人有没有办法？学生1：在去以前先到医院里去检查身体，如果不适应青藏高原的环境就不去了。教师：先做预防，有问题就不去了；那如果已经去了/高原反应很多人都是去了才知道，去以前都说自己身体很好，肯定没问题的，但是偏偏发生了/怎么办？学生2：去之前增加自己的运动量，锻炼身体教师：那是去之前，但是，如果你已经在青藏高原上了，发生高原反应了，怎么办呢？学生3：最好到比较低的地方去学生4：去医院教师：意思是说，如果我碰到高原反应了，我应该马上——回去，既然我无法适应，又无法治愈，那么我马上回去到海拔低的地方，青藏高原只好以后再见了。学生小组2：我们想说的问题是那里的温差，因为青藏高原的地势比较高，位于海平面3000米以上，所以那里早晚温差比较大。所以到那里衣服要准备的多些。而且到了那里语言可能不通……教师：我们先讨论一个方面。语言问题我们暂时先交由其他小组。教师：青藏高原上温差大，因此衣物要准备齐全，一般我们去青藏高原都是夏天，不要我们在这里穿短袖，去到那里也是短袖……（学生轻笑）学生小组3：青藏高原海拔低，气候和我们这不一样，因此那里的主食是青稞，我们可能吃不习惯……教师：那怎么办呢？到了上面后，当地的食品我们吃不惯怎么办？学生：带点食物去教师：有点问题，第一，怎么带？第二，带食物的话，我们一般都使用塑料袋，那么食物吃掉后，这塑料袋怎么办？学生：在当地买饼干教师：当地的主要食物你吃不惯阿，运来的饼干也一样有塑料袋的问题啊学生2：我们多带点食物上去，一日三餐还是要保证好的教师：但是带过去的这些包装啊、塑料啊怎么办呢？学生2：放在垃圾袋里面……教师：我们怎么去的，这些垃圾最好能把它带回来，不管我们怎么处理，那么美丽纯净的地方，我们不能把垃圾、把污染带到上面。学生小组4：因为那边海拔比较高、空气比较稀薄，那边的紫外线比较强烈教师：那怎么办呢？学生：带上防晒霜、润唇膏等教师：防晒护肤润唇膏还有墨镜，保护眼睛学生小组5：语言不通，可以找翻译，找当地向导教师：其实不仅仅是语言不通的问题，当地的文化信仰，包括生活习俗，各种文化习俗和我们这都不一样，我们单单找一个翻译，其实还是远远不够的，我们可以怎么做？学生：去之前先多去了解下，网上找些材料、去过的人写的注意事项教师：去之前要多做些准备工作。不过在当地一旦发生了冲突，怎么办呢？学生：我们要慢慢的去适应教师：慢慢的适应，然后互相？学生：谅解教师：互相谅解，互相尊重。他们和我们尽管都是处于一个国家，但是他们的文化是非常独特的，我们不能按照我的习惯、我的方式来衡量，应该去尊重，互相谅解（回来后再把它写成游记或注意事项，提醒其他还没有去过的人）学生小组6：因为青藏高原比较高，所以氧气稀薄，要带着氧气罐教师：那么有个问题，你一个人能背得下多少氧气罐？教师：其实上面还有很多问题，比如说，我们到青藏高原去旅游，会不会去看那些珍稀动物？学生：会去教师：那么很多人都去看的话，不会对他们的生活造成很大的影响吗？那又该怎么办？学生：我们离远点看……教师：其实像青藏铁路已经对它们的生活造成影响，因此，青藏铁路在修建时也特地考虑到这一点，在它们活动的区域特地造上野生动物通道，就是为了不妨碍当地动物的生活迁徙。展示天路的图片。教师：这也是青藏铁路被称为天路的一个原因总结：讨论的结果引出，青藏的高、寒等特点：青藏的知识点结构图点题：西方人认为青藏那里太高、太冷、太荒凉、太缺氧。然而通过今天的学习，青藏是不是他们所认为的不毛之地呢？青藏有它独特的魅力，引人神往。作业：青藏是一个什么样的地方？[教学说明]教学的问题应该课堂上解决，而不是放到课前或者课后，准备的工作应该是教师负责，学生应该是空着脑袋来，学会东西走，本着这样的想法，我在青藏高原的准备工作中只要求学生做到带着一颗学习的心来上课。知识的学习，有趣的总比死板的学习要轻松些青藏高原距离学生还是遥远了些，缺少实际的体验，教学会困难很多，因此我借青藏铁路创设出沿线观光的情境，不是一味的按照位置、地形、气候等的模式进行教学，而是在观光的同时引领学生去思考，多想一个为什么？多想一个怎么做？从景观图而地形图，从景观而知识，学会对这个世界多一份好奇心，对于学生的学习、课堂的教学也很有好处。知识要与生活联系紧密，课后感觉如果事先能先做一个调查，则能更把遥远的青藏高原与自己的周围相联系，那么遥远的地方，周围的人心里却都存有一份对那里的向往。为什么呢？抱有这份疑问的话，效果也许会更好些。授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法而不是教会学生知识，在景观图中发现的问题该怎么解决，利用地图时该用哪张图？该怎么观察？结论该怎么描述？先示范、再引