《用红外线遥控装置控制窗帘》案例

《用红外线遥控装置控制窗帘》教学案例【教学内容】：科教版《劳动技术》教材高二年级第5章《创新菜单》第一节《用红外线遥控装置控制窗帘》Ⅰ：教案一．【教学目标】1．知识与技能◆了解家用窗帘的结构及控制方式，知道遥控窗帘的控制原理；◆学会遥控窗帘的设计，制作实物模型。2．过程与方法◆体验调查、讨论、实践、交流的学习过程。3．情感态度与价值观◆培养创新能力、一丝不苟的科学态度和良好的质量意识。二．【教学重点和难点】重点：（1）电动机正、反转的控制；（2）窗帘开、合到尽头时，电动机停止转动。难点：制作遥控窗帘模型。三．【教学准备】1．教具：计算机和多媒体课件、实物教具、电子元器件、制作工具；2．学具：电子元器件、制作工具。四．【教学流程图】探讨方案制作与调试绘制草图搜集资料提出问题创设情景探讨方案制作与调试绘制草图搜集资料提出问题创设情景展示与欣赏展示与欣赏五．【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（一）引入主题：展示生活中的遥控技术应用的图片。（二）思考：家用窗帘能否实现遥控操作？思考教师提出的问题。探讨遥控窗帘的原理。明确本节课的学习任务。通过课题引入，明确本节课学习的内容。思考制作遥控窗帘的可行性，激发学习积极性；提出问题学习任务：设计制作一个遥控窗帘。（1）了解家用窗帘是如何控制开或合的？（2）提出遥控窗帘的设计构想；板书：《用红外线遥控装置控制窗帘》（1）讨论家用窗帘的控制结构；（2）思考遥控窗帘设计的方法；（3）讨论在3节课时间内完成它的可能性；明确本节课的学习任务，思考完成它所需的时间和材料；搜集资料（1）组织学生上网搜集资料；（2）答疑指导学生；（1）搜集资料，探讨、交流普通家用窗帘是如何控制开或合的？（2）提出遥控窗帘的设计方法；搜集资料是设计活动的前提，学会使用各种方法搜集资料；探讨方案（1）总结家用窗帘的控制结构（参考图<1>）；（2）实现普通窗帘到遥控窗帘结构改造的关键环节；了解家用窗帘的结构，明确遥控窗帘的设计方法；学会讨论、比较的学习方法，掌握处理信息形成方案的本领；绘制草图一、遥控窗帘设计的关键问题：（1）电动机的正转、反转控制；（参考图<2>）（2）提问：窗帘开、合到了尽头，怎样使电机自动停止？（参考图<3>）二、根据设计要求绘制草图；一、思考电动机正反转的控制，画出设计草图：（1）电动机正、反转控制；（2）窗帘开、合到尽头自动停止；二、探讨、纠正设计草图；绘制草图是电路设计和制作的关键，让每位学生学会用草图表示设计意图；制作与调试（1）提出分组学习的要求，20分钟内完成作品。（2）巡视学生制作情况，给予学生适当帮助，解决实际碰到的问题；例如：<1>窗帘结构制作；<2>对继电器检测，进行小组示范；（1）4位同学一组。领取材料（参考图）；（2）分别制作，并解决制作过程中的实际问题；合作学习的教学要求是，每位同学都有事情做。教师不但要观察制作质量的好坏，还要观察每位同学在小组学习中的行为；展示与欣赏（1）引导学生展示实践作品；（2）对学生展示作品作点评；（3）评价小组学习过程；（4）提出进一步创新设计方向；（1）展示作品；（2）欣赏他人作品；（3）提出改进意见；（4）表达自己的学习体会；（1）通过作品展示，各组之间可以得到一次相互交流的机会；（2）引导学生课后开展更深入的学习；（3）注意评价三维教学目标落实情况；六．【资料】参考图<1>家用窗帘的控制结构图<1>家用窗帘的控制结构家用窗帘的控制结构如图<1>所示，基本采用手动模式，有两个固定柱，分别称为固定柱1和固定柱2，分别安装在墙面上。在两个固定柱上都安装窗帘杆，同时窗帘杆上还挂有若干个滑动吊环。窗帘分左右两付，分别悬挂在滑动吊环上，通过手动模式向两边打开和合拢。参考图<2>电机正、反转控制

图<2>电机正、反转控制控制电机正、反转的电路如图<2>所示。用两个继电器来控制马达的正、反转。当继电器K1工作时，它的常开开关闭合，电流通过电源正极→D1→M→D2→电源负极，电动机两端的电压为上正下负，电动机正转。当继电器K2工作时，它的常开开关闭合，电流通过电源正极→D2→M→S1→电源负极，电动机两端的电压为下正上负，电动机反转。参考图<3>窗帘开、合到尽头时，电机自动停止图<3>窗帘开、合到尽头电机自动停止窗帘开、合到尽头时，电机自动停止的电路原理如图<3>所示。当电源接到a、b两端时，如果a接正极，b接负极，则电流由a通过限位开关常闭触点S1→电动机M→S2→b，电动机两端的电压为上正下负，电动机正转。当窗帘合到尽头时，通过绳索上的机械结构撞开S2（S2断开），二极管D2反向接（截止状态），电流不能通过电动机，电动机停止转动。当b接电源正极，a接电源负极时，电流通过D2（正向导通）→电动机M→触点S1→a端，电动机两端的电压为下正上负，电动机反转，窗帘打开。当窗帘开到尽头时，绳索上的另一个机械结构撞开S1（D1反向截止），电动机停转，此时S2自动闭合，当下一次电动机转动提供通路。七．【教学参考】中国电动窗帘网Ⅱ：教案设计说明本节教学内容《用红外线遥控装置控制窗帘》是劳动技术高二年级第5章《创新“菜单”》的内容，对学生各方面的要求是比较高的。既要掌握前面第3章所学的遥控技术的内容，又要了解窗帘的结构和控制方式，同时还要求学生有较强的动手能力。本章节的整个教学过程需要2个课时，第1课时主要安排遥控技术和遥控窗帘方案的设计；第2课时是遥控窗帘的制作。一．说教材本节教学内容《用红外线遥控装置控制窗帘》是科教版高二劳动技术第5章《创新“菜单”》中的内容，学习本章内容可以帮助学生掌握遥控技术，拓展遥控技术的应用，了解家用窗帘的结构和控制方式。本章节的内容综合性较强，对学生的要求也比较高，但同时也应该注意到该教学内容比较贴近生活，容易激发学习的积极性。所以在这部分内容的教学中，我们的教学内容始终和生活紧密联系，包括向学生展示生活中的遥控技术应用的图片，探讨家用窗帘的结构和控制方式，通过这些教学环节把学生引进课堂。然后通过小组学习的方式让学生开展自主学习来探讨窗帘的结构和控制方式。学生通过2节课的课堂教学以后，能了解窗帘的结构控制方式和遥控窗帘的控制原理，并能完成遥控窗帘的设计和制作。二．说学生学生在学习的过程中，主要通过自我学习、合作学习和交流评价来参与整个教学过程。这样，通过学习不但能丰富拓展课堂教学的内容，还能有效提高教学效率以及学生学习的主动性和积极性。最后，通过实践制作遥控窗帘，使原来单一枯燥的教学内容变得更加生动。把理论和生活的实际联系起来，既解决了实际问题，又学习了技术知识。三．教学特点和目标本章节的课堂设计在充分考虑课程内容的基础上，坚持“技术为生活服务”的理念，提倡学生通过学习掌握基础技术，并应用到实际生活中去。在教学过程中，提倡学生自主学习，通过自我学习，小组合作、成果发布的方式引导学生主动发现、积极探索、寻求答案。学生通过课堂引入以后，将在教师的指导下搜集资料，探讨方案，设计遥控窗帘，最后来实现遥控窗帘的制作。通过这样的学习，理论知识和学生的动手实践能力都有了很大的提高，更重要的是，通过学习可以体会到“动手创造使生活更美好”。最后，在愉快和谐的气氛中结束本节课的教学。Ⅲ：教学反思 教学活动是师生的双边活动，成功的教学是学生积极参与的结果。一堂课的教学，学生如能广泛地参与教学活动，更多地注意多种学习材料，学习会更有效。在教学的过程中还要注意，不但要使学生从行为上参与，更要从思维、情感、经验上参与，以达到掌握知识和技能、丰富情感、健全人格的目的。以下我就从这两方面谈一下这节课的课后反馈。 第一、从教学设计上来说，学生自主学习的教学模式能够做到使每位学生都充分参与到教学中。但是，教师应该注意，既要给学生充分的自由度，同时又不能完全的放手。对于学生在学习过程中可能会碰到的问题，应该在课前或者是学习的过程中给予适当的指导和帮助，树立学生学习的信心。比如，对于电机正、反转的控制，是解决整个遥控窗帘的核心，也是课堂的难点。教师应该在课前稍加提点，或者是先让学生尝试着自己解决，但是一旦发现问题，要及时帮助学生克服困难。还有，关于限位开关的应用，原理虽然比较简单，但是学生在具体制作的过程中在技术上往往会碰到问题，教师就要协助学生解决问题，或者进行个别示范。总之，在教学的过程中，既要给学生充分考虑问题和解决问题的自由度，同时又要时刻关注这些可能会发生的困难，掌握课堂的主动权，保障课堂教学的有效性。第二、在学生制作遥控窗帘的过程中要注意帮助他们解决问题，同时也要关注技术操作的规范性。比如学生