《受教育的权利与义务》设计

《受教育的权利与义务》教学设计第一课时享有受教育的权利【教学目标】【知识与技能】1．了解受教育者享有的权利内容以及为促进教育公平国家所采取的措施。2．理解受教育为什么是公民的一项基本权利。3．知道维护受教育权的途径和方法。【过程与方法】1．提高运用法律武器维护自己受教育权利的能力。2．提高收集、整理材料的能力，分析、解决问题的能力。【情感·态度·价值观】1．形成和强化珍惜受教育权的愿望和情感。2．不断增强依法维护自己受教育权利的意识。【教学重点、难点】重点：理解受教育是公民的一项基本权利。难点：如何珍惜受教育的权利。【教学准备】1．学生查询资料，初步了解国家为促进教育公平所采取的措施。2．学生观察校园，感受受教育的环境。3．学生通过查询文件、上网搜索来了解作为受教育者享有的权利的内容。【教学过程】导入新课生活在线——展示图片“流动的花朵”，并阅读材料。教师：从“流动的花朵”身上我们看到了人们对知识的渴望，也看到了国家对教育的重视。公民享有受教育权利的同时，国家也为公民接受教育创造了必要的机会，提供了必要的物质条件。活动一：话题探讨话题1.联系我们所学的科目（语文、英语、数学、美术、生物学……），讨论掌握知识对我们以后的发展有何影响。话题2.学生讨论两个算式的结果有何不同：“人口-教育=？”和“人口+教育=？”（设计意图：通过话题1，让学生充分体会到受教育有利于公民自身的长远发展。通过话题2，让学生感受教育影响着国家的命运。从而了解为什么受教育是公民的一项基本权利。为本课的教学重点理解“受教育是公民的一项基本权利”提高感性认识。）师生总结：就我们个人来说，只有受教育，才能提高自己的科学文化素质，不断地丰富和发展自己。从国家的角度讲，要发展经济，提高综合国力，就必须提高公民的科学文化素质。国家、社会、学校和家庭必须提供必要的机会和物质条件，以保障公民的受教育权利。（板书：为什么受教育是公民的一项基本权利）活动二：感受权利1．同学们交流观察校园的感受，说说学校的受教育的环境，完成教材第71页的表格。2．教师介绍“学法园地”中《中华人民共和国教育法》规定的受教育者享有的权利内容。（教材第72页）3．学生结合自己的受教育历程和见闻，交流课前收集的资料，举例说说国家为促进教育公平所采取的措施。4．教师用图片展示国家为促进教育公平所采取的措施。（推进义务教育学校标准化建设，取消义务教育阶段重点校和重点班，“两免一补”，等等）（设计意图：通过课前的预习准备，一方面让学生初步感悟到自己已经享有的受教育权利，感悟到国家对公民受教育权的保障，增强对受教育权利的内容的理解；另一方面增强学生的感恩意识和珍惜受教育权的意识，让学生对本课的难点有感性的认识，同时还提高了学生收集资料、处理资料等能力。）教师总结：国家在通过各种措施保障公民平等受教育权的同时，也在不断促进社会的公平、和谐。每个受教育者都应努力通过接受教育掌握先进的科学文化知识，提高思想道德水平，力争为国家的经济发展、社会进步多作贡献。（板书：受教育享有的权利）活动三：反躬自省1．教师展示悬崖峭壁上的学子求学图和材料，思考问题。（教材第73页材料）小组探讨：对比夹河镇金銮山中学学生和我们受教育的条件，说说你的感想。教师总结：不光是夹河镇金銮山中学的学生，全国还有很多艰苦条件下依旧努力学习的学生。我们享有了好的教育条件和资源，更应该珍惜受教育权利。2．请学生列举校园里存在的一些厌学现象。教师引导：这些行为会带来什么危害？作为同龄人，你准备怎样规劝他们？小组讨论，回答。3．反思自己在享有受教育权利时做得怎样。4．教师展示“信息链接”——珍惜权利，自我监督。（设计意图：通过材料中的艰苦求学与学生现实求学环境的对比，让学生产生对目前学习环境的幸福感，从而更进一步树立起珍惜受教育权的意识，为珍惜受教育的权利作好情感铺垫。再通过评论学生身边的行为并反思自身的行为，层层推进，以增强教学的针对性和实效性，增强学生热爱学习的意识，将珍惜受教育的权利落实到实际行动中去。）教师：在日常学习生活中，我们唯有树立远大的理想，树立正确的学习观，珍惜受教育的权利，才是对自己、对父母、对国家最好的回报。（板书：珍惜受教育权利）活动四：法眼观察1．案例聚焦：张某系某市的中学毕业生，年幼时因小儿麻痹症造成下肢残疾。当年参加普通中专学校考试时，填报的第一志愿是市财贸学校，考分为556分，超过了527分的招生录取分数线。但是，市财贸学校以该校计算机房在四楼，张某无自理能力为由拒绝录取。在向学校请求无效后，张某依法向人民法院提起诉讼。教师提问：①如果你是法官，你会怎样判决？请叙述理由。②这则案例给我们什么样的启示？小组讨论，回答。2．请学生列举生活中你经历的或者你见闻的侵犯受教育者受教育权利的行为，并交流解决的方法和途径。3．学法园地——《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（教材第74页）。4．师生总结生活中常见的受教育方面的侵权行为和维权方法。（设计意图：通过残疾人受教育权利被侵犯的事例，让学生体会到现实生活中存在着侵犯他人受教育权的现状，进而引导学生树立依法维权的意识，逐步实现本课的情感、态度、价值观目标。从理论到实践，分析家庭、学校生活中的侵犯学生受教育权利的实例的材料，进一步了解到公民受教育的权利是宪法和法律赋予的，神圣不可侵犯。懂得当受教育权利受到侵害时，我们应当拿起法律武器维护自己的合法权利，有效突破教学难点并提高学生的维权能力。）师生归纳：我国法律保护公民的受教育权利，任何组织和个人不得侵害公民的受教育权利。当公民的受教育权利被侵害时，公民应拿起法律武器维护合法权利。作为当代青少年，我们要珍惜自己受教育的权利，努力学习科学文化知识，与一切侵害我们受教育权利的行为作斗争。（板书：学会依法维权）活动五：以此共勉根据本节课的感受，写一句关于珍惜受教育权利的寄语，以此共勉。（设计意图：通过材料中的艰苦求学与学生现实求学环境的对比，让学生产生对目前学习环境的幸福感，从而更进一步树立起珍惜受教育权的意识，为珍惜受教育的权利作好情感铺垫。再通过评论学生身边的行为并反思自身的行为，层层推进，以增强教学的针对性和实效性，增强学生热爱学习的意识，将珍惜受教育的权利落实到实际行动中去。）教师：在日常学习生活中，我们唯有树立远大的理想，树立正确的学习观，珍惜受教育的权利，才是对自己、对父母、对国家最好的回报。（板书：珍惜受教育权利）活动六：法眼观察1．案例聚焦：张某系某市的中学毕业生，年幼时因小儿麻痹症造成下肢残疾。当年参加普通中专学校考试时，填报的第一志愿是市财贸学校，考分为556分，超过了527分的招生录取分数线。但是，市财贸学校以该校计算机房在四楼，张某无自理能力为由拒绝录取。在向学校请求无效后，张某依法向人民法院提起诉讼。教师提问：①如果你是法官，你会怎样判决？请叙述理由。②这则案例给我们什么样的启示？小组讨论，回答。2．请学生列举生活中你经历的或者你见闻的侵犯受教育者受教育权利的行为，并交流解决的方法和途径。3．学法园地——《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（教材第74页）。4．师生总结生活中常见的受教育方面的侵权行为和维权方法。（设计意图：通过残疾人受教育权利被侵犯的事例，让学生体会到现实生活中存在着侵犯他人受教育权的现状，进而引导学生树立依法维权的意识，逐步实现本课的情感、态度、价值观目标。从理论到实践，分析家庭、学校生活中的侵犯学生受教育权利的实例的材料，进一步了解到公民受教育的权利是宪法和法律赋予的，神圣不可侵犯。懂得当受教育权利受到侵害时，我们应当拿起法律武器维护自己的合法权利，有效突破教学难点并提高学生的维权能力。）师生归纳：我国法律保护公民的受教育权利，任何组织和个人不得侵害公民的受教育权利。当公民的受教育权利被侵害时，公民应拿起法律武器维护合法权利。作为当代青少年，我们要珍惜自己受教育的权利，努力学习科学文化知识，与一切侵害我们受教育权利的行为作斗争。（板书：学会依法维权）活动七：以此共勉根据本节课的感受，写一句关于珍惜受教育权利的寄语，以此共勉。【板书设计】第二课时履行受教育的义务【教学目标】【情感·态度·价值观】1．增强履行受教育义务的意识和决心。2．自觉接受九年义务教育，努力把自己培养成“四有”公民。【过程与方法】1．提高对履行受教育义务重要意义的认识，增强践行受教育义务的能力。2．提高学生收集材料、分析材料的能力，小组合作的能力。【知识与技能】1．理解受教育为什么是公民的一项基本义务。2．了解九年义务教育的内容和特点，明确自己在受教育方面应尽的义务。【教学重点、难点】重点：理解受教育是公民的一项基本义务。难点：如何自觉履行受教育义务。【教学准备】1．学生调查受教育程度和薪酬之间的关系。2．收集和了解维护公民受教育权利的相关法律和内容。3．采取无记名投票的方式，选出班级中的学习标兵（2～3人）。4．学生以小组为单位收集身边不自觉履行受教育义务的案例。【教学过程】导入新课学生交流查询相关招聘广告，讨论对学历的要求和薪酬之间的关系。教师总结并过渡：受教育程度的不一样，直接影响到所获得的收入。受教育与我们的发展息息相关，也与国家的发展密不可分。作为受教育者的我们，在珍惜受教育权利的同时，又该如何正确理解和对待这一义务呢？（板书：明确义务）活动一：感悟篇材料1：陈景润，虽然家境贫寒，但学习刻苦。早年在一家杂货店当学徒，但他并不屈从于命运，而是自强不息，利用晚上自学数学，后来在清华大学旁听，坚持不懈地钻研数学科学，利用一切可以利用的时间系统地阅读了我国著名数学家华罗庚有关数学的专著。为了能直接阅读外国资料，掌握最新信息，在继续学习英语的同时，又攻读了俄语、德语、法语、曰语、意大利语和西班牙语。终于在十几年的努力下攻克了“哥德巴赫猜想”这一世界数学之谜。材料2：美国成为世界上经济实力非常雄厚的国家，人均收入比瑞典或加拿大高出20%，比德国高出将近30%，而比中国高出将近500%。什么才能解释美国经济的独树一帜呢？教育起了重要的作用。美国在世界上拥有教育程度最高、技能最为熟练的劳动力。美国在“二战”后，不惜重金、高礼遇，想方设法吸引人才。仅以留学生为例，迄今在美的留学生占全球留学生总数的三分之一。问题感悟：以上两则材料分别说明了什么？对你有何启示？学生小组讨论交流。（设计意图：通过对两个不同角度材料的阅读和思考，让学生了解教育对个人发展与国家繁荣发展的意义，了解当前国际竞争的特点，认识到受教是公民必须履行的义务，增强自身的使命感和责任感。）教师总结：教育不仅能改变个人的命运，而且关系到国家的未来。在当代，科技的进步已成为现代经济发展的最主要动力，国际竞争的关键是科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，基础在教育。实践证明，哪个国家在科技、经济上落后，就会被动挨打。而我国的科技水平还不是很高，国力还不是很强，正是需要大量人才的时候。作为公民，我们也有责任为国家的发展和社会的进步多作贡献。“天下兴亡，匹夫有责”，因此，从国家的繁荣发展和对公民的要求来讲，受教育又是公民的一项基本义务。（板书：为什么受教育是我国公民的一项基本义务）活动二：了解篇1．学生自学课文，了解作为受教育者有哪些应履行的义务。2．教师展示“学法园地”——受教育者应当履行的义务。（教材第76页）3．寻找学习标兵：课前采用无记名投票选出同学们心中的学习标兵，请推选学生介绍学习标兵的事迹，最后请学习标兵上台谈谈获得荣誉的感想。师生总结：受教育者最主要和最基本的义务是完成规定的学习任务。因此，作为每个受教育者都必须认真对待学习任务，这是法律规定的必须履行的义务。（板书：受教育者应履行的基本义务）（设计意图：通过自学让学生初步感知作为受教育者应履行的义务内容，再通过寻找学习标兵的评选，让学生理解受教育者最主要和最基本的义务是完成规定的学习任务，同时自勉、自纠自己的学习态度，为自觉履行受教育的义务作铺垫。）活动三：明法篇1．教师展示《中华人民共和国义务教育法》中关于义务教育的内容的规定。2．学生阅读教材第76页“学法园地”，小组讨论以下材料体现了义务教育的什么特点。材料--:2007年3月，在十届全国人大五次会议上，《政府工作报告》称：“将在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费，继续为农村贫困家庭学生免费提供教材和补助寄宿生生活费。”在农村义务教育免费后，国务院又决定从2008年春季学期起免除城市义务教育学杂费。2015年12月，国务院印发《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》要求：统一城乡义务教育“两免一补”政策。对城乡义务教育学生免除学杂费、免费提供教材，对家庭经济困难的寄宿生补助生活费。材料二：（展示图片）我国义务教育的普及率统计。材料三：教材第77页对辍学学生家长处以罚款的案例。（设计意图：通过两个环节的活动，分别把握义务教育的内容和特点，认识到不完成义务教育是违法的，学生及家长都应承担一定的法律责任，增强履行义务的意识。）教师总结并过渡：国家在物质上、法律上都给予了受教育者强有力的保障。作为正在接受义务教育的公民，我们应该如何对待义务教育呢？（板书：义务教育的内容、特点）活动四：观察篇1．学生阅读教材第78页，并进行小组讨论：用相关的法律知识评析相关人员对待辍学的态度。师生归纳：漫画中家长的言行是错误的，是违法行为，侵犯了孩子的受教育权利。在我国，公民的受教育权利是宪法和法律赋予的，神圣不可侵犯；政府工作人员是依法行政，依法保护了学生义务教育的权利；学生甲的言行是不提倡的，也是错误的，学生最重要的责任是好好学习；学生乙的言行是错误的，是缺乏责任意识、