《我的藏书票》设计

《我的藏书票》教学设计【教学内容】上海书画出版社初一年级第二学期《我的藏书票》Ⅰ：教案教学目标：知识与技能：初步了解藏书票的有关知识、应用价值，知道藏书票是中国传统文化的一部分，并能应用一定技能完成一张完整的藏书票作品。过程与方法：通过师生之间的互动，同学之间的讨论和互动式的探究学习，应用自己掌握的版画制作技能，熟悉藏书票的制作流程。情感态度与价值观：让学生在藏书票的设计、创作中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。重点：藏书票的作用及其与其他版种在格式上的不同之处。难点：藏书票的制作原则及应用一种版画表现形式完成一张藏书票的底版。教学准备：图例、卡纸、剪刀、胶水、画笔、颜料、水、水杯、多媒体设备。教学过程：导入提问：你们平时是怎样来标识自己的书，有没有想过用其他的方式，让自己的喜爱的书更漂亮呢？1、展示明星的签名照和用藏书票标识书籍的样稿2、展示藏书票范画一、藏书票的起源及其作用1、简单讲述藏书票的起源

藏书票是一种泊来品。据说这一艺术形式起源于十五世纪的欧洲，兴起于德国的贵族阶层。最早的一张藏书票是1470年由人JohannesKnabensberg制作的，署名勒戈尔(Lgler)，由一款画有衔着野花脚踩落叶的木刻画构成。2、总结藏书票的作用藏书票是书籍收藏者的标志，很似我国传统的藏书印章，因其颇似小型版画的格调，溢着浓郁的民族风格，增添了书的珍贵性和美感作用，故有“纸上宝石”、“版画明珠”的美誉，深受人们的青睐。它作为藏书的标志，一般贴在书面或扉页处。二、制作基本原则1、展示不同表现方式制作的藏书票学生思考：它们的表现形式和色彩有什么特点？教师简单讲述它们的特点。总结：藏书票的表现形式多样，不受版种的限制，它可以应用木刻、吹塑版、纸版等形式。在色彩方面，因为它的表现形式不限，所以色彩不仅仅是黑白的，色彩非常丰富。提问：你们能通过怎样的方式来丰富藏书票的色彩？（展示通过各种方法形成各种色彩面貌的图例）概括：黑色、单色、渐变、多色、色版、印后添色等方式。2、藏书票与其他版种的共同与不同之处你们能找出这几张藏书票在内容和形式上有什么共同点？共同点：都属于版画，具有版画的共同特点。不同点：可以应用不同的版种表现方式，画面元素多了文字“我的藏书”、“某某爱书”或“EX-LIBRIS”,画面大小一般在10*10左右。有时画面的内容可能与被标识的书籍内容有一定的联系。3、提供藏书票的各个元素，让学生去现场进行组合（应用多媒体）。学生根据前面讲的把各元素进行组合，形成一张完整的藏书票作品。同时教师分析在组合过程中出现的问题。三、示范与实践教师示范：以纸版画为例，通过多媒体用图片进行过程、方法的展示。学生创作实践：学生应用自己掌握的一种版画技能制作一张藏书票底版。四、作品交流1、学生代表上来自我交流。2、选择在优点和存在问题方面具有代表性的作品进行点评。五、总结Ⅱ：教案设计说明1、本课是上海书画出版社初一年级第二学期《我喜爱的书》章节中的最后一节，与前面的给“我喜爱的书插画”一样，属于设计制作课。主要是让学生认识藏书票，对藏书票制作的基本知识有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作藏书票作品。2、学生对于《我喜爱的书》章节中的内容非常感兴趣，乐于动手来设计自己的爱书。这堂课主要是让学生去利用自己的方法标识自己的爱书，而大多数学生是通过签名来标识的，方式单一，个性化不强，创新意识不能有效的发挥。3、藏书票正好是学生个性化装饰书籍的一种方式，，而且他们已经掌握了一些基本的版画制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。Ⅲ：教学反思从整个教学过程看，学生的学习兴趣很高，对应用藏书票来装饰自己的书籍都有着自己独特的想法，特别是在图案和色彩的创新方面，具有很明显的个性。在教学重点和难点的解决过程中，我主要是