《住房的变化》总复习设计

《住房的变化》总复习教学设计（2）教学内容：六下第118～119页“住房的变化”。教学目标：1.让学生经历收集信息、整理信息、利用信息的过程，加深对平均数意义的理解。感受生活中统计、平均数等数学知识的应用，掌握分析解决问题的方法。2.让学生在统计的过程中感受生活中的变化，感受我国人民的生活水平在不断提高，激发学生爱国主义的情感。3.让学生体验感受合作成功的喜悦，培养探究和集体协作精神。教学重点：让学生经历完整的统计过程，感受数学的实用性。教学难点：强化生活体验和社会实践，培养学生分析和解决问题的能力。教学资源：学生经验：学生在前面已经经历了简单的统计活动过程，能根据统计任务完成相应的调查、收集、整理数据、制作统计图表的工作，能根据统计结果作出合理的推论、判断，会求出一些数据的平均数。学生准备：查看自己家的房产证，并理解房产证上数量的意义。调查自己家1998、2002、2006年底住宅建筑面积、家庭人口，计算人均住宅建筑面积，将书本118页的表格填写完整。准备计算器。教师准备：PPT预习设计：一、提纲：1.查看自己家的房产证，并理解房产证上数量的意义。2.调查自己家1998、2002、2006年底住宅建筑面积、家庭人口，计算人均住宅建筑面积，将书本118页的表格填写完整。3.准备计算器。二、学习体会。学程预设：一、交流预习作业。先组内交流预习作业，后全班交流。以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。二、预习拓展引新。学生认定学习内容和学习目标。1.师：你知道你们家的住房面积有多大吗？2.追问：你们家一共有多少人？请计算出平均每人居住面积。3.今天，让我们来看看我国城市人均居住面积的变化情况吧！三、组织练习，内化提升1.出示我国城市人均居住面积的变化情况统计图，学生观察统计图。2.教师引导：横轴表示什么？纵轴呢？观察后在小组内和同学们交流。3.从图中你知道了些什么？说一说，你从统计图中得到的信息。4.提问：平方米表示什么意思？你知道这个数据是怎么得来的？10.25平方米表示什么意思？它又是怎么得来的？学生独立计算后，再集体交流。5.2000年全国城市每户人家都有平方米吗?为什么?6.从图中，我们可以知道，每一年的城市人均居住面积都在增加，计算出每年分别增加多少平方米。学生讨论后，集体汇报，说清为什么。7.提问：从1997年开始，平均每年增加多少平方米？8.追问：你是怎样计算的？9.从哪一年起，我国人均居住面积达到了小康水平？四、组织练习，完善认知：1.师引导：城市人均居住面积每年都在增加，作为这个社会的一户，你家的住房有变化吗？学生把课前自己了解到的情况在小组内和同学说一说。2.现在我们也来制作一张全班同学家庭人均住宅面积变化情况统计图。学生独立思考，再集中汇报。3.集体讨论。4.总结方法：先统计出每个小组的住宅建筑面积和居住总人数，再统计全班的。5.学生开展统计活动。学生汇报6.学生独立计算出全班同学家庭每年人均住宅建筑面积，填写书本上的统计表及统计图。7.学生在小组内说一说，要求同组的同学作出合理的评价。创编题：王强家客厅长6米，宽4.8米，计划在地面上铺方砖。建材市场的方砖有以下几种：（1）边长30厘米；（2）边长50厘米；（3）边长60厘米请你帮他选择一种方砖并算一算需要买多少块这样的方砖？五、当堂检测，评价反思：1．分层作业，多元发展必做题：《一课一练》P89选做题：《一课一练》P89智力冲浪2．批改作业，及时评价3．师生反思，感受收获让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予