《管理文件和文件夹》案例

《管理文件和文件夹》教学案例【教学内容】2008信息科技地图版教材6年级第一学期第一单元活动一的第三课Ⅰ：教案一、【教学目标】1、知识能力目标：认识文件的类型；学会查看文件的各种属性；学会整理文件。2、过程方法目标：通过整理杂乱繁多的文件，学生认识了不同的文件类型；通过建立文件夹对文件进行分类，学生能认识到整理文件的重要性。3、情感态度目标：学生养成整理文件及文件夹的好习惯；学生懂得整理知识的意义。二、【教学重点与难点】【教学重点】查看文件属性建立文件夹移动文件【教学难点】学生学会按照不同的管理方法管理文件；检验学习结果。三、【教学准备】两张书桌图片；“文件分类”文件夹；F盘中的文件；简易的随机抽取学号小程序。四、【教学过程】引入课题（培养学生的观察能力和思考能力。）师：播放投影。先请同学们看两张照片。第一张，给同学们的感受是什么？生：桌上很乱。师：对，是不是你们也有似曾相识的感觉，很多同学可能家里面就是这样的。生：学生笑笑引起共鸣。师：第二张，觉得怎么样？生：很干净、整洁。师：很好，除了干净、整洁外，你们觉得还有什么好处吗？生：如果要查找一样东西，非常的方便。师：回答得非常好。之所以能查找方便，原因就是对这些物品进行了分类管理。其实，我们的电脑也是如此。它里面有许许多多的文件，如果我们不经常整理，就会显得很不整齐，更重要的是我们查找起来也会花费很长的时间，降低了效率。所以，今天这堂课我们就一起来学习如何管理文件。教学过程认识文件的类型（培养学生合作交流的能力，探索尝试的能力，在尝试中发现问题、解决问题的能力。）师：教师利用多媒体网络教室中的“文件发送”命令，向每位同学的桌面上发送一个名为“文件分类”的文件夹，并请同学们打开。两个一组讨论任务一。屏幕投影：任务一：数一数“文件分类”文件夹中有几种不同类型的文件？试着分别讲出这些类型的名称，并说出你判断的依据生：给学生5分钟时间讨论摸索不同的文件类型。师：时间到，下面我们来交流一下你们讨论的结果。有哪个小组自告奋勇？（请学生举手示意。）（培养学生语言表达能力，展示交流的能力。）生：学生回答。（图片、flash、歌曲……）师：同学们说得都很有道理，那么，你们是怎么知道这些文件类型的呢，有什么方法可以查看他们的类型呢，有谁知道？生：学生尝试回答。教师请同学们看书P11“查看文件属性”，并出示投影。师：总结（边讲解边出示投影）图像：jpg，gif，bmp……文档：txt，doc，rtf……音乐：mp3，wma……视频：rm，swf……程序：exe……文件的属性的对话框中除了文件类型外还有：打开方式存放位置文件大小占用空间创建、修改、访问时间属性等整理文件（培养学生综合运用知识的能力，解决问题的能力）师：现在，我们已经掌握了常用的一些文件类型。知道应该把相同类型的文件放在一起，可是应该怎么来放呢？有没有同学想到方法？生：用文件夹来放。师：很好，我们可以新建几个文件夹，并把这些文件夹分别命名，把同一类型的文件放在相应的文件夹里面，这样我们就能方便地查找所需要的文件。下面请同学们操作。生：学生操作检验评价教师利用一个简易的随机抽取学号小程序来随机抽取学生的学号，并广播一位学生的成果，大家一起来抽查检验一下是否正确。如果多次验证正确，给予鼓掌。说明：不需要一一查询，先确定一个文件，想象一下可能会放在哪个文件夹下，然后去验证一下，这个文件夹里是不是有这个文件，如果有，就说明基本正确，可以多验证几次。强化拓展练习师：请同学们打开F盘，把里面的这些文件夹进行分类，（由于该文件夹中的文件较多，所以要求教师事先发送到学生机的F盘上）。想一想，还能不能用别的方法进行分类？如何分类？教师出示屏幕投影：任务二：请同学们打开F盘，按照任务一的方法把“新建文件夹”中的这些文件按不同的类型进行分类。思考：还有没有其他分类的方法？生：学生操作。师：总结方法方法一：用前面一次的分类方法，把文件按类型来分，并且提示他们可以先进行类型的排列（右单击排列图标类型），这样就能把相同类型的图标排列在一起，便于移动。方法二：可以按照不同的节日名称分类也就是按内容来分类。（教师节、中秋节、圣诞节……）课堂小结今天我们主要学习了怎样查看文件的类型、大小、存放位置等属性，也学会了如何利用文件夹来管理计算机中文件的方法。当今时代是一个信息的时代，我们每天会接触许许多多的知识，会管理文件的人也一定是一个会管理知识的人。不论是在学习上还是在生活中，如果你能养成经常整理的好习惯，相信你的生活也会是井井有条的，你的学习效率也会大大提高。今天的课就上到这，下课。Ⅱ：教案设计说明在第一节上机课后，我发现预备班的学生对计算机有着浓厚的兴趣，对一些自己从来没有看到过的软件也有一定的神秘感，但是在一些行为习惯上还存在着很多不足。比如，他们没有习惯去保存文件，即便知道要保存也是胡乱点击保存按钮，然后直接存放在计算机默认的路径下，等到想打开的时候又不知道到哪里去寻找……因此，我觉得应该在教学的最初阶段就有意识的去引导他们，帮助他们去纠正一些不好的习惯，告诉他们做任何事都要井井有条，养成良好的学习习惯。当看到今年的新教材第一单元的活动1就是温故知新时，我发现编者很注意小学到初中的一个衔接，于是我在对教材的顺序和内容作了一些改动的基础上有了设计这样一节课的想法：在学生已经掌握了新建文件夹的基础上，让学生试着用不同的文件夹来管理计算机中不同类型的文件。一方面巩固了文件夹的一些常用操作，另外一方面又养成了从小整理的好习惯。也为日后的查找提供方便，更重要的是为以后的学习特别是演示文稿、网页制作中可能会涉及到很多素材的存放打下了基础。更进一步说，在这样一个飞速发展的信息时代，我们每天接收到的信息也是相当的多，如果我们从小能养成经常整理的好习惯，我们也能对知识进行很好地管理，同时我们也就能更容易接受新知识。Ⅲ：教学反思考虑到“文件夹”的操作对预备班的学生而言是一项比较机械而又不易理解的操作，其实际操作性较强，因此在教学过程中采用任务驱动、自主尝试、课件演示、学生交流、学生演示、教师讲解相结合的方式来教学，便于学生理解和掌握知识。利用一些有趣好玩的动画图片、视频等文件来调动学生的学习兴趣及积极性，加强学生的主体参与度，我觉得也是比较成功的。另外用一个随机抽取学号的小程序，也能时不时地带给他们一点小乐趣，提高他们的兴趣。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。充分调动他们的积极性，使学生快乐地学习，有助于他们更好地掌握知识。当然，在上课的过程中也发现，有学生把注意力集中到了某些有趣的视频动画文件或者小游戏中去。所以教师要注意在巡视的过程中及时给予提醒，引导他们先完成主要的课堂任务，有时间再给他们观看和游戏。另外，课题引入也可以采用“上学迟到”的小品来进行。大致内容可以设计成这样：一学生没有晚上整理书包的习惯，总是