《唱行进到普勒多利亚》设计

《唱行进到普勒多利亚》教学设计Ⅰ、教案一、【教学目标】1、在演唱歌曲《行进到普勒多利亚》中，感受歌曲饱满的情绪和充满欢乐的童趣和蓬勃向上的精神面貌。2、能用舒展明亮的声音、饱满有力的气息演唱《行进到普勒多利亚》3、在学唱歌曲《行进到普勒多利亚》的过程中，通过有感情演唱、器乐的吹奏，师生互动评价等音乐活动，体验歌曲情感，了解音乐刻画的形象。二、【教学重难点】【教学重点】能用舒展明亮的声音、饱满有力的气息演唱《行进到普勒多利亚》【教学难点】唱好歌曲中的八分音符、附点八分音符、同音反复三、【教学准备】媒体、电子琴、响板四、【教学过程】组织教学听音乐进教室——器乐表演《巡逻兵进行曲》师生问好歌曲表演《春雨》新授歌曲1、范唱（录音）师：伴随着春天的脚步，我们来到了到南非的首都普勒多利亚。今天我们要学习歌曲《行进到普勒多利亚》，一起把歌名念一念。将这首歌曲欣赏一遍，听一听，歌曲的情绪是怎么样的？（欢快、热烈）2、感受音乐A、跟着音乐走一走师：让我们听着音乐，和着节拍走一走，注意，左脚踩着正拍B、邀请舞师：来到普勒多利亚这座美丽的城市，让我们一起跳起欢快的邀请舞a老师示范师：老师先来表演b学生模仿c全体表演“邀请舞”师：老师开始来来邀请了，记住一定要在三二三四的地方换动作要求：左脚踩着正拍说明：“邀请舞”的动作设计结合了乐句的划分，使学生能在感受音乐风格的同时，对歌曲的结构也进行了初步的了解，为学习歌曲做了铺垫，降低了学生在学习歌曲时的难度。学生可以在互相邀请中，进行情感的交流，增强互相合作的意识，在音乐声中得到审美的体验，并能尝到乐中学的乐趣。此环节的设计还突出了音乐课的生动性，趣味性，让学生在宽松的氛围中轻松的学习音乐，接受音乐。3、人文介绍A、师示范演唱师：看来，我们已经融入到这座城市了。听老师来演唱一遍歌曲，从老师的歌声中，你能感受到普勒多利亚是一座怎样的城市呢？B、人文介绍介绍：普勒多利亚是南非的行政首都，有着“玫瑰城”的美称，是一座欧化的城市。说明：这是一首南非的歌曲，大多数的学生对南非的首都普勒多利亚缺乏了解，我借助多媒体，学生以最便捷的方式初步了解普勒多利亚的风土人情，并由此激发了兴趣，轻松舒畅的投入歌曲学习。4、学习歌曲A、拍节奏师：让我们把节奏拍一拍，想一想，歌曲分成两部分，前半部分节奏和后半部分节奏分别有什么特点？小结：前半部分的节奏密集，后半部分的节奏宽松B、视唱歌曲前半部分（1）视唱旋律第一遍师：先来学唱前半部分旋律，请你在呼吸记号的地方呼吸。第二遍师：如果你是小老师，你会提醒大家在唱的时候要注意哪些地方？第三遍师：就让我们带着小老师的建议再来唱一遍。再看看老师指出的音，其实它后面的音都是走楼梯。（2）口风琴吹奏学生自学，老师巡视师：在口风琴吹奏的时候，同音反复是怎样吹奏的？大家可以自己看着歌谱练习一下全体吹奏（二遍）（3）用行进的速度唱一唱C、学习歌曲后半部分（1）教师口风琴示范吹奏师：情绪有什么变化？（2）跨小节的延音线师：看看歌曲的后半部分，出现了许多连线，这是什么意思呢？（3）加上歌词说明：学生通过体验，观察，运用以前学习、掌握的音乐知识来理解音乐，发现问题，解决问题，达到自主学习。D、完整唱歌词（1）、念一念前半部分的歌词（2）、唱歌词（3）、跟伴奏演唱三、听音乐行进出教室师：今天我们学习的歌曲《行进在普勒多利亚》是一首进行曲风格的歌曲，我们还知道哪些进行曲呢？最后，一起来欣赏《美国巡逻兵进行曲》。Ⅱ、《行进到普勒多利亚》教学设计歌曲《行进到普勒多利亚》是一首速度较快、朝气蓬勃又充满童趣的进行曲体裁的儿童歌曲。歌曲节奏明快、旋律琅琅上口，体现了少年儿童良好的、富有活力的、积极向上的精神面貌。歌曲情绪活泼，词句通俗，节奏疏密有致，对比明显。教学目标：情感与价值在演唱歌曲《行进到普勒多利亚》中，感受歌曲饱满的情绪和充满欢乐的童趣和蓬勃向上的精神面貌。知识与技能能用舒展明亮的声音、饱满有力的气息演唱《行进到普勒多利亚》过程与方法在学唱歌曲《行进到普勒多利亚》的过程中，通过有感情演唱、器乐的吹奏，师生互动评价等音乐活动，体验歌曲情感，了解音乐刻画的形象。教学重点是能用舒展明亮的声音、饱满有力的气息演唱歌曲。在本节课的教学设计中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学引导学生，感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低了学生的学习难度，培养学生学习音乐的兴趣和高尚的审美情趣。在每个教学环节中都围绕着音乐展开教学，突出了音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，理解音乐、表现音乐。围绕教学目标我在设计中遵循以下几点：一、乐中感受，动中体验《行进到普勒多利亚》是一首进行曲风格的歌曲，学唱这首歌曲，我重视学生对音乐的感受。我设计了音乐游戏，让学生听着音乐，踩着拍点，进行邀请舞的表演。我的动作设计结合了乐句的划分，使学生能在感受音乐风格的同时，对歌曲的结构也进行了初步的了解，为学习歌曲做了铺垫，降低了学生在学习歌曲时的难度。学生可以在互相邀请中，进行情感的交流，增强互相合作的意识，在音乐声中得到审美的体验，并能尝到乐中学的乐趣。此环节的设计还突出了音乐课的生动性，趣味性，让学生在宽松的氛围中轻松的学习音乐，接受音乐。二、运用信息，激发兴趣。这是一首南非的歌曲，大多数的学生对南非的首都普勒多利亚缺乏了解，我借助多媒体，让学生从视觉上直观的了解普勒多利亚是一个欧化的城市，人口中白人、黑人各一半，而且还有着“玫瑰城”的美称。学生以最便捷的方式初步了解普勒多利亚的风土人情，并由此激发了兴趣，轻松舒畅的投入歌曲学习。三、巧用方法，自主学习在音乐教学中学生唱会一首歌曲不是一件很难的事情，关键在于要从学会一首歌的过程中掌握一些音乐的知识，以及运用这些知识自主的学习。《行进到普勒多利亚》这首歌曲分成两个部分：主歌和副歌。在学唱主歌部分时，我让学生看谱，视唱，并设计问题：“如果你是小老师，你会提醒大家要注意唱好哪些地方？”学生通过体验，观察，运用以前学习、掌握的音乐知识来理解音乐，发现问题，解决问题，达到自主学习。学习副歌部分，我设计首先让学生欣赏老师的口风琴吹奏，感受歌曲情绪上的变化，学生辨别出歌曲的副歌部分因为节奏舒展了，因此情绪略微抒情，在视唱时就会非常注意气息的控制，从技巧上，从情感上表现出歌曲副歌部分的情绪，这也是我在教学设计中遵循巧用教学方法，让学生运用已学的知识，自主学习，从而提高学生学习音乐的能力。合理的教学设计是课堂教学成功的前提，我在这节课中，强调以“审美为核心”，让学生在乐中感受，动中体验，运用丰富多样的教学方法，引导学生自主学习，力求提高课堂教学的质量，培养学生学习音乐的兴趣和高尚的审美情趣。Ⅲ、教学反思整节课来看，基本达到了预期的教学目标，我从以下几点进行教学反思：一、增强合作意识，得到审美体验本节课的重点是能用舒展明亮的声音、饱满有力的气息演唱《行进到普勒多利亚》。在教学中，我注重让学生通过音乐游戏来来感受音乐，理解音乐，体会歌曲所表达的内涵。音乐游戏过程中，学生听着音乐，踩着拍点，进行邀请舞的表演。由于动作的设计是结合了乐句的划分，因此学生在感受音乐风格的同时，对歌曲的结构也进行了初步的了解，为学习歌曲做了铺垫，降低了学生在学习歌曲时的难度。学生在互相邀请中，进行了情感的交流，增强了互相合作的意识，在音乐声中得到审美的体验，并尝到了乐中学的乐趣。《行进到普勒多利亚》这首歌曲分成两个部分，主歌部分情绪雄壮，有力，副歌部分情绪相对优美，我通过范唱、范奏让学生感受两个部分不同的情绪，在学唱中不断激发情感进行演唱。二、合理运用多媒体，激发学习兴趣我通过现代信息技术的运用，让学生以最便捷的方式初步了解普勒多利亚的风土人情，轻松舒畅的投入学习。此外，我还鼓励学生到相关的网站去自主查找普勒多利亚的音乐、文化、风俗等，引导学生利用现代信息技术自主学习音乐，对提高学生在信息技术素养方面的能力有很大的帮助。三、时刻运用激励语，增强学生信心音乐是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。有了自信，学生才能更加喜爱音乐、表现音乐。因此，在这节音乐课上我注意培养学生的自信心，无论是拍节奏还是唱歌词都时刻用激励的语言来鼓励他们。我在教学中注意抓住每一个孩子的闪光点并及时给予表扬，让孩子在学习中时常的获得成功感，不断地建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我注意及时发现问题，解决问题，而且