《冲破思想的牢笼》设计2

《冲破思想的牢笼》教学设计【教学目标】知识与技能通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点；通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力；通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；情境教学法：学生角色扮演，神入历史。情感态度和价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：培养人文意识，强化法治观念；关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理；领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。【教学重点】文艺复兴时期的人文精神；了解科学史上代表人物的有关事迹，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程；了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，在政治和思想史上都占据重要地位。

【教学难点】人文精神的内涵；通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习；懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反应了一个时代的精神。

【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：情境导入：展示先贤祠图片巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。二、讲授新课：（一）人的“发现”(文艺复兴)1.文艺复兴运动兴起的时间？2.首先在哪个国家兴起？意大利3.文艺复兴的性质？是一次资产阶级的思想解放运动。4.文艺复兴兴起的原因？欧洲资本主义萌芽的产生，封建的天主教会禁锢了人们的思想，阻碍社会的进步和经济的发展。5.文艺复兴的含义？一些文学艺术家潜心研究古希腊、罗马文化，通过文艺创作，宣传人文主义，这就是文艺复兴运动。6.文艺复兴的核心思想？人文主义文艺复兴时期的代表人物及作品7.但丁意大利文艺复兴的先驱，代表作《神曲》。他被称为中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。8.达·芬奇意大利文艺复兴的艺术巨匠，被称为“文艺复兴时代“最完美的代表人物”，代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等。9.米开朗基罗意大利文艺复兴时期的画家、雕塑家、建筑师和诗人。代表作有《大卫》《西斯廷教堂天顶壁画》。10.莎士比亚英国杰出的戏剧家和诗人。代表作有喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》，悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》等。11.文艺复兴运动的意义是一次崭新的思想解放运动，它推动了文学艺术的繁荣，使人们的思想逐渐从中世纪的蒙昧中解放出来。12．文艺复兴是复古还是创新？是创新。它虽打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，但实际上是借复兴古希腊罗马文化之名来宣传新的资产阶级思想和文化。13.文艺复兴为什么要借助古希腊、罗马文化作掩护，而不是直接宣扬资产阶级思想？封建神学占统治地位，教会势力庞大，形成中的资产阶级力量弱小，还无力与教会正面冲突。（二）科学革命1.科学革命的时间15—17世纪2.提出“地心说”的科学家是？古希腊托勒密代表人物及主张：3.哥白尼波兰科学家，提出“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，否定了教会的权威，鼓励人们去探索自然规律，被誉为“科学革命的开端”。4.布鲁诺意大利科学家，发展了哥白尼学说，提出宇宙是无限的。5.伽利略意大利物理学家和天文学家，用自制的天文望远镜观察天空，证明了天文学说的正确性。当时人们认为“哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙”。6.牛顿英国科学家，提出了三大运动定律和万有引力定律，把科学的发展推向了一个新的高峰。他还发现了光谱，发明反射式望远镜，发明微积分，在光学、天文学、数学方面也有杰出贡献。7．被誉为“科学革命的开端”，揭开科学革命序幕的是？哥白尼“日心说”8.“日心说”与“地心说”相比，进步性体现在哪里？“地心说”反映了上帝创造世界的神学观，而“日心说”客观地揭示了地球、行星和太阳的关系，摧毁了上帝创造世界的谬论，也开始使自然科学从神学中解放出来。“日心说”否定了教会的权威，改变人们对自然、对自身的看法；它鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革；哥白尼的学说从客观上动摇了中世纪神权统治的思想基础，对人们冲破神学思想的束缚产生了巨大的影响。此后，传统理论不断受到怀疑、挑战，一场科学革命在天文学、物理学等领域展开。9.科学革命的意义（1）科学革命诞生了近代科学，科学受到推崇，科学知识得到普及。（2）人们的信心空前高涨，相信人类有能力理解和驾驭世界。（3）随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发明的高潮。（4）科学革命深化了人们对自然界的认识.10.从牛顿等科学家身上有哪些品质？谦虚的态度，严谨的科学研究精神，勤奋的品质等。（三）探源启蒙运动什么是启蒙？

“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。

就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。合作探究：理性时代的到来是偶然的吗？根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。提示：存在决定意识:一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。在学生分析的基础上总结：①思想：文艺复兴运动的推动。②科学：自然科学的突飞猛进。③经济：资本主义的进一步发展。④阶级：资产阶级的壮大。⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐（二）感受理性之光1.内容：一用（理性）

二批（专制主义、教权主义）

三追（民主、科学、自由）2.性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动，欧洲第二次思想解放运动。3.过程：（1）为什么发源于英国？在学生分析的基础上总结：17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动；17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。（2）法国成为启蒙运动中心的原因但是，众所周知，启蒙运动的高潮是在18世纪的法国，为什么呢？同学们请阅读材料，思考并讨论后，发表你对这一问题的看法！展示《凡尔赛宫》、路易十五像及阶级对立图片。在学生分析的基础上总结提练结论。原因：第一，法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；第二，法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。自主学习，合作探究采用情境再现法，由学生进行角色扮演讲述相关事迹，在扮演和讲述中使学生深切地感受到启蒙思想家们为追求真理而不畏艰难的奋斗精神，并从中受到教育与启迪。A.伏尔泰：启蒙运动的领袖课件展示：伏尔泰的图像。伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗？同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么？受到了什么震动和鼓舞呢！？我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质！自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。主要观点：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。这就是所谓的“理性”。也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步！B.孟德斯鸠：法的精神自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。提示：①批判天主教和封建制度②天赋人权，自由平等③三权分立，君主立宪课堂设问：哪项是核心内容呢？提示：三权分立，君主立宪课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中？提示：《论法的精神》。C.卢梭：社会契约自主学习，合作探究：课件展示：卢梭的图像。过渡：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”

——歌德自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼概括卢梭的主要观点。课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中？提示：《社会契约论》课堂设问：你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远？谈谈你的看法。

展示材料：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。”提示：（学生分析后教师针对性归纳）卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。（三）启蒙运动的影响过渡：这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，