《原始先民的家园》设计

《原始先民的家园》教学设计【课程标准】概述人类社会发展的一般过程，认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段；知道史前时期的工具制作和使用情况，说明自然条件对远古人类生活的制约，明确农耕技术进步的意义；列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏先祖传说，探寻中华文明的起源和地域特征。【教学目标】知识与技能描述我国早期人类生活区域分析情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一；了解原始农业和原始畜牧业的产生；知道新石器时代新在哪里；理解原始农业村落的生产和生活特点。过程与方法通过观察、分析图文资料，感受人类生产的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用；通过读图分析、学生讨论等方式，培养学生的分析能力和合作能力。情感态度和价值观在观察、思考、研究远古居民的文明进化历程的过程中，形成人类是不断从低级向高级阶段发展的的认识，从而接受历史唯物主义思想教育，增强科学探究的意识；通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。【教学重点】北京人的生活；原始农业的产生；我国农业村落的特点。【教学难点】自然环境对北京人生活的影响，理解自然条件与人类形成的关系。【教学方法】学生活动与教师启发、引导相结合。【教学准备】多媒体课件制作。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：利用历史事件和历史小故事导入历史的概念。那么没有文字记载以前的历史我们又是如何知道的？由此，引出古人类遗址，进入新课教学。二、讲授新课：利用视频介绍北京人并提出问题：（一）北京人1．北京人生活的时间、地点距今70~20万年，北京周口店龙骨山的洞穴里。2．北京人的外貌特征保留着某些猿的特征。（通过古猿、北京人复原图和现代人头像比较得出。）3．北京人的生活通过图片、视频及其截图等由学生概括，教师总结（1）使用打制石器（介绍旧石器时代。）（2）使用天然火（说出火种的来源，火的使用情况和使用火的意义。）（3）过群居的生活（根据图片资料和阅读卡等材料分析北京人过群居生活的原因。）活动：找错误（二）山顶洞人利用山顶洞人复原图、山顶洞人的骨针与饰品、及山顶洞人人工取火想象图等与北京人进行比较提问：与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？这种进步说明了什么？从外貌特征，火的使用情况和工具的使用情况进行比较，说明人类在进化、在发展。（三）走访原始的农业聚落1．新石器时代与旧石器时代相比，新在哪里？请你说出两方面的表现。2.举例说明我国河姆渡人和半坡居民的生活生产特点。教师活动：（1）原始农业和畜牧业产生，对人们的生活和生产产生了巨大的影响。同时，生产的过程中，生产工具也不断的改进，从而把人类从旧石器时代带入了新石器时代。那么，新石器时代与旧石器时代相比较，新在哪里呢？（2）工具的改进，又推动的农业和畜牧业的发展，这为人类的定居创造了条件。我国是历史上出现原始农业和畜牧业最早的国家之一，那我国当时的居民的有时怎么样从事生产和生活的呢？（学生结合教材100-101页资料讨论完成）。三、课堂小结：请大家根据视频和课文内容来完成图表。北京人与山顶洞人对比简表北京人山顶洞人发现地点北京周口店龙骨山北京周口店龙骨山顶部的洞穴距今时间70万-20