小学劳动教育发展报告

-6-XXXX小学劳动教育发展报告XXXX小学是一所省级规范化学校，学校占地面积19723平方米，现有38个教学班，在校生1586人，教职工111人，每个班都有自己的劳动特色项目，班班有特色，人人会劳动。依托德育品牌“协同家社共育舜娃”，基于与“舜友联合会”多年协同开展劳动教育的实践成果，积极学习贯彻《意见》要求，探索开拓现阶段劳动共育实施途径与内容，形成了“舜耕劳动精神”特色品牌。多年来学校秉承“融合”办学理念，铭记“舜德广布，学海勤耕”的校训，高度重视劳动教育工作，并将劳动教育作为实施素质教育的重要内容，充分调动和挖掘劳动教师和劳动的教育资源，以培养“德才兼备，身心两健，气质独特”以舜文化为底蕴的舜耕学子为己任，为学生的综合素质培养和良好劳动素养的形成搭建平台，劳动教育在“融合”理念下初见成效。年度发展报告如下：一、劳动课程建设XX省人民政府办公厅印发《全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案》。其中指出，要强化实践体验，促进规范化，在系统的文化知识学习之外亲历劳动过程，以体力劳动为主，让学生出力流汗，接受锻炼、磨练意志。我校严格落实文件要求，专门开设劳动教育必修课。劳动教育课每周1课时。课外活动和家庭中的劳动时间1-2年级2小时，其他年级3小时。1.设置校园岗，人人都是小能手。校园是我家，整洁靠大家。每个学生都是校园小主人，校园整洁的环境需要大家的付出与努力。因此学校为每个班级设置校园劳动岗，责任到班，责任到人。学生们依着规定有序打扫自己的卫生区，不仅是固定时间，课间、放学后，时时劳动着。“人人能劳动班班有区域校园无纸片舜耕环境美”已然成为美丽舜耕的一张劳动名片。2.成立劳模中队，传承劳模精神。“时传祥”中队的队员们走进全国劳动模范时传祥的故乡，共同学习时爷爷“宁愿一人脏，换来万家净”的劳动精神。他们了解时传祥的先进事迹，感悟劳动精神，加深了对新时代辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动理念的认同。3.开设劳动精神课程。充分挖掘已有的经验亮点，学校38个教学班，在“润德”课程（曾入选全国德育工作典型经验）基础上，开展班级劳动教育，比如“餐桌上的劳动”，“班级绿色空间”“人人都是小主人”等，可以说是班班有主题，班班有特色。我们求同存异，抽取他们的共同点，确定了以勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神为特色和亮点。4.勤干家务活，孝老爱亲传美德。结合我校“孝”主题月，组织学生开展“孝敬长辈”的劳动主题教育活动。为家庭做力所能及的家务，增强家庭责任感，在劳动中融洽了家庭成员之间的关系，大家互敬互爱，形成良好的家庭氛围。5.服务于社会，公益劳动重实践。舜娃们走出校园，走进社区，为公益事业贡献自己的力量，有的班到黄河边保护母亲河，有的去福利院帮助打扫卫生，有的去景点捡拾垃圾，都在为美好的环境尽自己一份力。6.田园劳动出力流汗。整合学校、家庭、社会的劳动教育资源，延展劳动教育空间，科学地开发劳动实践活动内容。让学生真正深入到田间地头，让学生动手实践、出力流汗。打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，从而内化为健康的思想、品格。二、劳动教育管理我校多年来高度重视劳动教育管理工作，成立了学校劳动工作领导小组。一方面通过行政管理，落实教学常规，规划课程设置，一方面，通过团队发展，激发教师潜能，促进校本研究，在国家、地方、校本三级课程的有机融合中全面、扎实、有效的铺开劳动教育工作。在劳动活动的开展与保障等方面给予大力支持。为劳动教育的顺利、系统开展进行周密的论证和调研，在物质和精神层面给予大力支持和保障。（一）重视计划制度管理每学年劳动教育工作都依据上级文件精神以及学校办学定位设计具体的工作计划，并对全校劳动教育工作定期进行课程改革研究与教学常规检查。同时，学校在表彰奖励、职称评定、岗位考评等方面，充分考虑到劳动教育工作的特点，做到与各学科团队、教师同等对待。（二）强化常规课程管理学校将劳动教育常规工作作为重要的基础工作来抓，坚持课内课外相结合，普及提高相结合，一方面要求劳动教师上好劳动课，通过多途径研究，提高课堂教学质量，另一方面立足学校课程建设以及校内外劳动活动，做到劳动教育的课程化、多样化。我校作为劳动项目组成员校，严格配备劳动教师，在此基础上也成立了学校劳动项目组，组内共有11位老师，其中有经验丰富的骨干教师，也有朝气蓬勃的新生力量。每位班主任都是兼职劳动老师。舜友会成员与班主任老师齐聚一堂，共同制定了年级“劳动清单”，确定了适合学生年龄特点的劳动内容。班主任和家委会推出劳动微课，分别明确劳动的价值和意义，教授基本的劳动技能，共同指导学生进行力所能及的劳动。项目组的成立为师资队伍提供了有力的保障。三、劳动教育经费投入和设施设备学校重视艺术教育经费的投入，不断改善劳动教育条件，更新软硬件设施，为劳动老师外出培训、外聘指导教师提供资金保障，不断改善劳动教育条件，为特色建设提供了物质保障，确保劳动教育发展的基本需要。四、构建五位一体“生态味儿”的劳动教育策略体系学校针对不同学段、不同类型的学生特点创造性地开展了一系列“生态味儿”的劳动教育，引领老师和学生探索劳动教育的内涵，构建了五大领域的跨界主题，形成了“场景式策略”“班级空间式策略”“家校一体化策略”“榜样激励策略”和“劳美结合策略”五位一体的劳动教育实施策略。五、深化家校协同劳动育人机制推动建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，形成劳动教育的共育合力。学校通过家长会、家长学校、社区宣讲、网络媒体等途径，引导家长树立正确的劳动观；明确家长的劳动教育责任，让家长主动指导和督促孩子完成家庭劳动任务。六、自评公示制度学校将劳动教育纳入教学质量年度报告并予以公开，接受师生群众的监督。对参加省、市、区各级各类劳动竞赛中获奖的学生、教师和团体都按照学校相关的制度进行评比和奖励。我校在评选先进、职称评聘时，劳动教师享有和其他教师同样的待遇；其工作量计算合理，同时在学校范围内进行公示。七、劳动素质测评我校积极认真地完成劳动素质测评，实现学生全覆盖。劳动教育工作是学校教育的重要组成部分，经过学校师生共同的努力，劳动教育工作有了新的起色。从教师到学生，从社会到家长，对劳动教育有了新的认识，学校形成了劳动教育的氛围。我校劳动教育工作受到了学生的喜爱，家长的认可，但还有很大的提高