《谁是最可爱的人》导学案(教师版)

谁是最可爱的人》导学案K学习目标H了解通讯的文体特征，梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。K学习重点』仁梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。K学习难点]]学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。K学习时间H3课时K学习进程》第一课时—、导入新课播放一段中国志愿军歌曲的视频。导语：一首《中国人民志愿军战歌》，充分体现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。69年前的今天，19万余名志愿军为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命，捍卫着国家的安全和尊严！在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士战斗和生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。(板书：谁是最可爱的人)二、有关资料作者介绍魏巍(1920-2008),河南郑州人，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代著名散文作家、小说家、诗人。代表作有通讯《谁是最可爱的人》，长篇小说《地球的红飘带》、《东方》等。1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。背景资料1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，抗击侵略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在4951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此传诵开来。知识链接通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，也是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。按内容分，一般可以分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯；按形式分，可以分为记事通讯、

特点。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要新颖、写人和写事要综合起来。三、预习设计填空。2019谁是最可爱的人》作者是 ,本名 ,笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说 入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。给下列加点的字注音。坚穷（）睜朴（（）聚芋（）军斶里（）雾苹果（）谦逊（）孝断（）聲亮（什物（坚穷（）睜朴（（）聚芋（）军斶里（）雾苹果（）谦逊（）孝断（）聲亮（什物（））萌住（琴闷（））犁租）远裂解释下列词语⑴放纵：（2）隐隐约约：⑶坚韧：（4）淳朴:⑸谦逊：⑹永垂不朽：⑺豁亮：阅读课文，回答问题本文一共讲了几个故事？分别用一句话概括。四、自主探究仔细阅读课文，完成下列问题。文中选取事例分别表现了志愿军怎样的精神品质？试着划分文章的段落层次，并概述意思。五、合作探究这三个事例有什么内在联系?三个故事的顺序可否调整一下？文章各部分以什么表达方式为主？这样安排有什么好处？六、课堂检测填空《谁是最可爱的人》文体是 ,属于 ___体裁。作者_ ,文章写了_ 、 三个事例，分别表现了志愿军战士的意志、的品质、的气质、的胸怀。2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。迸（）裂bai（）断谦xCin（）hud（）亮bie（）闷犁粉（）fu（）灭过瘪（）下列句中没有错别字的一项是（）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和钢强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！他长着一副微黑透红的脸堂，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚迁了敌人。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。根据课文内容选词填空。⑴这场激战整整 （延续持续）了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。 （蜂拥涌）上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。

这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 （摔扔），向敌人 （扑奔）去。身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。（2） 我就 （推踹）开门，（扌卜闯）了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。……先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把 （抓拽）着抱起来，跳出门去。下列句中标点符号使用有误的一项是（）但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战头——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？指出下列句子所用的表达方式。⑴他们是历史上、世界上第一流的战土，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！（）⑵他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱。（ ）（3） 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。（⑷敌人为了逃命用了三十二架飞机，十多辆坦克，发起集团冲锋。（ ）

⑸我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（ ）阅读下列选段，回答问题也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的器质是那样的淳朴和谦xun（⑴ ），他们的胸怀是那样的美丽和 加点字注音或看拼音写汉字坚韧（） 淳（⑵文段中有一个有错别字的词语 ）朴谦正确的写法应是 ⑶“隐隐约约”在文中的意思是 »（4）将划线句子压缩成一句简单的话。⑸文段中主要运用了 的修辞手法。七、布置作业仁熟读课文，掌握生字词。2、背诵开头三段和最后一段。第二课时—琲复语境解释下列加点词语下1列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（A.坚韧(ren)淳朴(chun)什物(shen)谦逊(xun)聚歼(jian)A.坚韧(ren)淳朴(chun)什物(shen)谦逊(xun)聚歼(jian)D溜(lid)豆浆(jiang)迸裂(peng)掰开(bai)面各组词语中没有错别字的一项是（手势诚C.责备氛哽住糊涂揣门视察豁亮（hu

d）扌恩倒（占n）憋（bie）军古怪覆灭fu）犁耙哩）住（qi过瘾（yTn）B.奥悔D.惨白旷课墙壁⑴我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。放纵:⑵这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了什物⑶他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。遛达将下列句子组成一段连贯的的话，排序）将下列句子组成一段连贯的的话，排序）合理的一项是（①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人③是我们值得骄傲的祖国之花④我们以生在这个英雄的国度而自豪⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花②⑤③④①B.②⑤③①④C.②③⑤④①D.①④⑤③②下列词语加点的成语运用不正确的一项是()在战略决战中，我军以商厚建够之势取得了一个又一个胜利。《谁是最可爱的人》这篇文章今天读起来仍然令人冃昭场气。面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将耒于兀賽。每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无费下列句子没有语病的一项是()学好语文是学好其他学科的基础。鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误。还没吃晚饭，我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。阅读下面的文字，完成(1)~⑷题。逶是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军斶里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时•逃敌也恰恰赶到那里，眼看戡要从汽车路上开过夫。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈.z0住敌人。一场zhuang烈的博斗就开始了。给加点的字注音，根据拼音写汉字。隅( )za( )住zhuang()烈TOC\o"1-5"\h\z文段中有错别字的词语是“ ”，正确写法是" ”o⑶文段中加点的“还”“也”“就”的词性都是 。(4)请提取画线句子的主干。 「二、自主探究㈠阅读-3自然段，回答问题。第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？点题的句子是哪一句？谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。这两句运用了什么修辞方法？第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”这个句子运用了什么修辞方法？有什么表达作用？㈡阅读第二部分，回答问题。研读“松骨峰战斗”部分(第一个小故事)。思考讨论第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈"词句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？在描写这场战斗场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人撼倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？研读“烈火中救朝鲜小孩”（第二个小故事）部分。第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？研读“防空洞里一席谈”（第三个小故事）部分。这部分主要采用什么描写方法？“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？写这番谈话与上文有何联系？㈢研读第三部分（14-15），回答问题“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”这段文字使用了哪些表达方式，有何作用？末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？三、课堂检测㈠写出下列句子所使用的修辞手法。1.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（）2.他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广！你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（）我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。（）㈡阅读选段，回答问题在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。①但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！②谁是我们最可爱的人呢？③我们的战士，我感到他们是最可爱的人。④也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？⑤他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。⑥可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！⑦“我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历”，句中''重要经历”指的是什么？这段文字共7个句子，请用“||”线分出层次。①②③④⑤⑥⑦“我们的战士”和“兵"这两种对志愿军战士的不同称谓，各表达了怎样的思想感情？ 第⑦句从四个方面赞美志愿军战士的崇高思想境界，感情炽烈，气势豪迈，如江河一泻千里。从本段看，它是针对和说的；从全文看，它又与、型事例相呼应，讴歌了志愿军战士高尚的精神品质。四、布置作业默写开头三段和最后一段。完成《同步练习册》。第三课时一、复习检查㈠指名默写开头三段和最后一段。㈡分析下列加点词语在句中的表达作用。有掐住敌人脖子把敌人捲倒在地上的，和敌人倒在一起，燼在一起。我就礙开门，扌卜了进去。……先摟着一个大人，梓了拉没有动；……那着妲起来，攀出门去。㈢阅读“朋友们，用不着多举例”到课文结尾，回答下面的问题。请从抒情方式的角度赏析下面的句子。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！最后一段作者为什么连用六个“当……的时候”列举许多和平生活场景？结尾“朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士,他们确实是我们最可爱的人！”在结构上起什么作用？、合作探究作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例？作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。三、课堂总结写作特点主题归纳四、 拓展延伸说说你知道的“抗美援朝”的英雄故事。五、 课堂检测㈠阅读下面的文字，回答问题。还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小士冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是•勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。…••…据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种的姿势，有（丄隹敌人腰敢，有抱隹敌人次的，有（丄住敌人胖子把敌人（丄倒在迪上的,一和敢人倒在二起一疣在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山，李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世水垂不朽吧！文中加粗的“很低”“光光”“小”三个词语强调的特点是（）A•情势危急 B•便于阻击 C•不利阻敌 D•迅速迎战文中画横线的两处内容分别属于 描写和 描写。依次填入括号内的词语最准确的一项是（）A.掐抱扌恩B.抱掐扌恩C.扣抱压D.压扣撞文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？作者一一列出烈士的名字，表达了怎样的思想感情？㈡阅读下面的文字，回答问题。新时代最可爱的人%1谁是最可爱的人？60多年前魏巍的一部名篇感动了无数人。中国人民志愿军战士在朝鲜战场上浴血奋战，保家卫国的光辉形象藉此镌刻在共和国的历史丰碑上，依然亮丽如昔。%1谁是最可爱的人，这个时代之问，在不同的时代会有不同的答案。他们是“拼命也要为国家甩掉贫油帽子”的王进喜，是“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去"的雷峰，是木里森林火灾中浴火前行的消防员，是今天在新冠肺炎疫情一线作战的医护人员，是穿越生死线的白衣天使。%1他们是不同时期祖国最需要的人，是在大灾大难面前冲锋在前的人，是在危急时刻中流砥柱的人。他们有不同的外表，但是却有着共同的精神内核，那就是扛起责任，忠诚担当，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。%1庚子风寒，祸起冬春。自新冠肺炎疫情暴发以来，医务人员义无反顾地走向了最前方，在这场直面病毒的较量中，截至2月11日已有3019名医务人员被感染，确诊病例1716名，6人殉职。不是心里不害怕，却有责任在肩头，明知前路有风险，越是艰险越向前。%1他们中有钟南山、李兰娟等国之栋梁，更有许多普普通通，我们叫不上名字的医护工作者。他们中有经历过SARS的老将，也有许多初入行业的新兵。%1今天，我们特别想说说其中那些稚嫩的面孔——战“疫”一线的护士群体。在战“疫”中，他们是冲在最前线的战士，哪里最危险，哪里最苦最累，他们就战斗在哪里。在发热门诊，他们有的每天要进行150人次以上的穿刺，持续几小时的操作，腰都直不起来。在重症病房，有的姑娘要把沉重的氧气瓶从一楼拖到十九楼，边拖边落泪。还有的护士在病毒患者身边一待就是几个小时，冒着被感染的风险……%1在送医疗队上前线时，看着一张张年轻稚嫩的脸，医院领导湿了眼角，沸腾的热血经得起生与死的考验吗？这群蜜罐里长大的孩子到底能坚持多久？%1有人说他们是勇士，危险面前选择了义无反顾、逆向而行，而他们的回答却简单朴素，“这是我们的职业，我们不上谁上？”“疫情袭来，我们就是底线，我们退了，谁来防守？”护士这个职业从来就被赋予了神圣使命，从他们入行的那一天起，就庄严宣誓，要秉持爱心，忠于职守，像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，毕生献给护理事业。这种使命感扎根在护士们的心中，在此次大疫面前，他们充分展现了职业风彩和英雄本色。%1有人说他们是天使。但更多的人说，哪査仕各天便,无最一蟹孩壬操工二克翅隔学着前輩敢桂壬丄渲病救人〉和西神枪△•罢了。、护士群体的主体是青年，他们很多人是90后，甚至95后。他们青春飞扬，朝气蓬勃，他们有个性，有主见，爱游戏喜追星，但也不缺乏责任担当。大疫袭来，人们发现，孩子已经长大，“过去你们保护我，现在让我保护你”。年轻护士群体的崛起，让人倍感欣慰。“我把最小的娃送上了战场”，浙大二院消化内科护士长为科室4名最年轻的护士写诗作别，“送别你的那刻，你扑上来拥抱。我佯装冷静，内心汹涌。我泪如雨下，却无声。”“用年轻的身躯担负起这个时代的重任……”%1他们是平凡的勇士，是青年的代表。面对风险，他们没有高大上的豪言壮语，而只是平静地直视你的双眼：职责所在，理所应当。不是不恐惧，不是没有眼泪，但他们不是哭着上战场，而是笑着去战斗。在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多。在这次大疫面前，医护群体冲在了最前沿，他们为我们抗击病魔，抵御风险。不同的时代孕育不同的英雄。我们在这个群体身上看到的是平凡中的伟大，柔弱中的刚强；是职业的操守，是信念的坚持，是忘我的勇气。这就是我们这个时代的“提灯天使”，这就是我们新时代最可爱的人！⑴文章①②自然段提到那些历史上最可爱的人？有什么作用？⑵第⑤段在文章中起到什么作用？(3)第⑨段画波浪线句子，体现了年轻护士群体怎样的特征?⑷新时代最可爱的人作者为什么没有详写中南山、李兰娟院士，而是重点写战“疫”一线的护士群体，这样安排有什么好处？六、布置作业同学们，在你的身边，有许多真实感人的事例：抗疫英雄、脱贫攻坚先进人物、快递小哥等等。像魏巍这样，精心的选材，巧妙的构思，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，并且倾注你的热爱赞美之情，及时的写成一篇文章，定然是一篇非常好的通讯！那么，就请同学们以《新时代最可爱的人》为题，写一篇文章，用你的神来之笔讴歌新时代最可爱的人！参考答案第一课时三、 1.魏巍魏鸿杰《东方》renchdnxunbaiqiabengjianshfhudbiepaydsai⑴①纵容；不加约束。②不守规矩，没有礼貌。⑵看起来或听起来不是很清楚；感觉不明显。（3）坚固有韧性。⑷诚实朴素。⑸谦虚恭谨。（6） （姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。（7） ①宽敞明亮。②（嗓音）响亮。⑴松骨峰战斗⑵马玉祥救朝鲜儿童（3）作者和战士的谈话四、 1.（1庠命英雄主义精神⑵国际主义精神⑶爱国主义精神第一部分（第1~3段），从切身感受出发，指出我们的战士是最可爱的人，歌颂他们的精神品质。第二部分（第4~14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是最可爱的人。㈠层（第4~8段），举第一个事例一一松骨峰战斗，突出表现志愿军战士顽强战斗的革命英雄主义精神。㈡层（第9~12段），举第二个事例一一马玉祥从火海救出朝鲜儿童，充分表现出志愿军战士的国际主义精神。㈢层（第13、14段），举第三个事例一一防空洞谈话，突出表现志愿军战士的爱国主义精神。第三部分（第15段），联系人们的幸福生活，号召人们爱我们的战士。五、 1.共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：第一个事例侧重对敌人的恨；第二个事例侧重对朝鲜人民的爱；第三个事例是以上二者的思想基础。分析：不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。第一部分（①-③）以抒写感受为主第二部分（④-⑬以记叙典型事例为主第三部分（⑭■⑮以抒情、改论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中深刻地表现了主题。六、 1.通讯新闻魏巍松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话坚韧刚强纯洁高尚淳朴谦逊美丽宽广2.beng掰逊豁憋pd覆yinD(A忍T韧 钢-►刚B堂-►膛梁T粱C迁-►歼)⑴持续蜂拥摔扑⑵踹扌卜抓A逗号改为冒号。(1)抒情(2)描写(3)记叙(4)说明(5)议论(1)renchdn逊(2)器质气质⑶感觉不明显。⑷看不出他们有什么高深的知和丰富的感情。⑸排比第二课时一、 1.B(A项，“淳"应读“chdn”“什”应读“sh(";C项，“迸”应读“b6ng”；D项，“溜"应读“lid”。)D(A•偶T隅B•奥-►懊C•揣-►踹)⑴纵容；不加约束。⑵指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。⑶散步，闲走。BA(“高屋建飯，建：倾倒；紙：水瓶。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏的形势。现指对事物把握全面，了解透彻”。这里不合语境。)A(1)yCi阻壮(2)博斗搏斗⑶副词⑷先头连占领了山冈。二、 ㈠仁第1段以抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。2.——设问也许还有人心里隐隐约约地说：提示下文；……还没有了解我们的战士：总结上文。运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。㈡11•这些修饰限制性词语准确反映了当时战斗发生的情势：时间紧迫，地形不利，形势严峻，从而突出了战士们不顾自己的生命安危，坚决“阻止敌人”的决心和英勇无畏精神。直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去 敌人烧死。”间接描写：“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了。”动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“扌恩”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。II1.写出了马玉祥英雄行为的思想基础，表现了他淳朴可爱的风貌。2.语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。1111.语言描写。2.表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。揭示了上文表现战士们英勇杀敌，救朝鲜小孩的思想基础和根本原因。㈢仁抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者热爱战士的思想感情。末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识：我们的战士确实是最可爱的人。三、㈠1.设问2.排比3.反问4.比喻㈡1.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人2•①②||③④||⑤⑥⑦“我们的战士”表现了对志愿军战士的崇敬和热爱，并引以为自豪“兵”表现了一些人对战士的误解和轻视平凡简单松骨峰战斗马玉祥救朝鲜儿童和战士在防空洞谈话第三课时一、 ㈡仁这些词语写出了战士们和敌人同归于尽的情形，表达了战士们的革命英雄主义气概。2.这些动作写出了志愿军战士为救朝鲜儿童奋不顾身的情形。㈢仁作者直抒胸臆，热情地赞颂志愿军战士是第一流的人、伟大人民的优秀之花和祖国之花，强烈地抒发了作者对志愿孚战士的无陽彙敬之憤。2.作者运甩一组排比旬描绘理国人氏主趟生渣敢亘鱼厶引起匿趨，「激发埃蚩憤感上的垄鸣，启发埃龛意迟到自匚生酒在主褐之中，丛而激超读龛对志愿军战士的感激与热爱之憤。一一3•结构上贊应西为照应题目，昼结全丈，画龙点晴”深翌了丈至的史空。…二、 1.因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。2.(1)写“松骨峰战斗”，作者用自己的语言描述战斗任务的艰巨、战斗场面的激烈，清晰、全面地表现了志愿军战士的英勇无畏。引述营长对战后阵地的概述，印证战斗场面的惨烈，间接表现了战士们对敌人刻骨的恨；引述营长的切身感受，展示战士们的伟大与可爱。写“马玉祥从火海中救出朝鲜儿童”，作者用自己的语言介绍马玉祥，突出人物的淳朴可爱；用自己的语言描述事情的起因，使情节清晰；用自己的语言描写火场情景，突出环境的危险。第一次引用马玉祥的话，突出马玉祥对敌人的痛恨；第二次引用马玉祥的话，真实、清楚地交代马玉祥在紧急情况下的心理活动及其从火海救出朝鲜儿童的详细经过，从而形象地表现出马玉祥奋不顾身的行为和纯洁、高尚的心灵。写“防空洞谈话”，通过三问三答来写，在直接引述原话中穿插神态描写、动作描写，表现了志愿军战士淳朴、谦逊的气质和为了祖国人民甘愿受苦的纯洁、高尚的品质，赞扬了志愿军战士的爱国主义精神。三、 1.(1)主题鲜明，选材典型志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章第一部分，用饱含激情的语言，扼要地、明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即“松骨峰战斗”“火中救朝鲜儿童”和“雪中话苦乐"，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神以及他们的高贵品质。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。⑵剪裁得体，详略得当剪裁得体：为了表现志愿军战士的革命英雄主义精神，课文只选取松骨峰战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军等都裁去了。课文恰当地运用剪裁可以更集中地表现主题，也使文章更加精练。详略得当：如写松骨峰战斗时，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少（一个连）、时间紧（志思军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里）、环境险（匆匆当领了汽车路边一个很低的光光的小山冈）、顽敌凶（32架飞机、10多辆坦克、汽油弹）；同时详写了战士们牺牲时的各种姿势：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人捱倒在地上的……”这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。前者突出他们不怕困难、蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身、英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重文，又使文章结构紧凑，不拖沓。⑶综合运用多种表达方式本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。首先，作者先抒发了自己的亲身感受，又