小学家访案例分析2000字

小辉是一个胆小、沉默的孩子。课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。这到底是一个怎样的孩子呢?家长会时，他的家长借故没来参加。因此，家访时我首先就想到了他。周四晚上放学时，我轻轻地拍了拍小辉的肩，说:“明天老师想去你家家访，不知道你的爸爸妈妈有没有空，今晚回家问问他们，明天告诉我，行吗?”小辉抬头看看我，眼里流露出一丝惊喜，可马上又黯淡下来，他什么也没说，只是点了点头就走了。看着他小小的背影消失在落日的余晖中，我更加坚定了自己的想法，一定要了解这个孩子。可第二天，当我问他家长是否有空时，他却带着不安的语气告诉我说，昨晚一回家他就告诉了妈妈老师要去家访，可妈妈什么也没说就走了。“这怎么可能?”我心中充满了疑问，通常家长都希望和老师及时沟通，以了解孩子的表现，怎么他的家长这么反常。星期天上午，我拨通了小辉妈妈的电话，当我提出要去家访时，小辉妈妈说自己有事马上要出门，我连忙说:“没关系，那等下次好了。”接着我又和她在电话里聊了几句小辉升入三年级后的表现，表扬他的作业写得很工整，家长一定对孩子的学习很重视。从电话中，我能够明显感觉小辉的妈妈先是愣了一下，接着就说自己的确为孩子的学习不少费心，从小到大，小辉就很乖，可上学后成绩一直很差，自己也很发愁。聊了一会儿后，小辉妈妈说:“老师，要不你来家说吧，我晚一会儿再出去。我在家等着你。”十分钟后我敲开了小辉家的门，小辉正在写作业，家里还有三个人:小辉的妈妈、大嫂和刚出生十四天的侄子。小辉的妈妈年过五十，一见到我就拉着我的手说:“老师，真是不好意思，我不是不愿意你来家访，可小辉这孩子不争气，我……”我笑着说：“您放心，我不是来批评小辉的，我就是想多了解一下孩子的情况。”正在这时，房间里传来一阵婴儿的啼哭声，于是我和小辉妈妈一起走到了小辉嫂子的房间，原来是孩子饿了，年轻的妈妈奶水不足，孩子用尽力气也吮吸不到奶水，因此啼哭不止。小辉的妈妈面露难色地说：“为了让孩子有奶吃，我们这几天是什么土方、偏方都试过了，可就是不管用。”我安慰她说：“不要紧，过几天就好了。我那时候一直到孩子满月了，奶水才够了。”小辉的妈妈试探着说：“我们老家有个习俗，新妈妈奶水不够时，如果有个外人能送一碗汤来，过几天孩儿他妈奶水就足了。”我听出了她的弦外之意，马上自告奋勇地说：“如果你不嫌我做的不好，我明天就送一碗汤来。”小辉的妈妈喜出望外：“那敢情好，只是我们太不好意思了。“我笑着说：“没事，两个孩子都是你们的希望，说不定小宝宝将来也能跟着我念书呢!”说到这里，小辉的妈妈异常热情起来，也打开了话匣子：原来，她并不是小辉的亲生妈妈，小辉两岁时父母离婚，谁也不愿意要孩子。做为孩子的姑妈，她只好收养了他，并带着年幼的小辉从吉林老家来到了荣成，孩子自小就认为姑妈就是妈妈，姑父就是爸爸，后来小辉上幼儿园大班后，无意中知道了真相，从此孩子性情大变，经常闷闷不乐，上小学后学习一直非常吃力，姑妈只上过一年学没法辅导他，姑父一直不喜欢他，只要孩子不听话就是拳脚相加，导致孩子变得非常胆小，学习也越来越差。在二年级时，姑妈曾经找过一个退休老师辅导小辉的课后作业，可不到一个月，辅导老师见小辉的学习没有起色，就不再辅导小辉。姑妈对小辉的学习已经不抱太大的希望了，只要孩子能平安、健康地长大成人就行了。好在现在自己的儿子已经结婚生子，儿媳妇又通情达理，对小辉疼爱有加，每天辅导孩子的学习。听到这里，我的心变得沉重起来，如果我今天没有走进小辉的家，孩子的这些情况我肯定无从知晓。小辉的妈妈接着说:“我们感觉自从孩子知道了自己的身世后，就变得郁郁寡欢，我看了非常心疼，真不知道怎么样才能让他变得快乐起来。”看着因为我的到来而格外认真在阳台上写作业的小辉，我想:是啊，如果我们只一味地追求孩子们的成绩，而忽略了孩子心灵的健康成长，那我们注定会是个失败的教育者。第二天一大早，我就熬好了花生猪蹄汤，用保温桶装好，来到小辉家，给我开门的是小辉，小辉欣喜地看着我，脸上露出了久违的笑容。小坐一会儿，我提出让小辉坐我的车去上学。小辉背着书包，一路小跑来到楼下，可以看出他很开心。到校后，他一改常态，不断向周围的同学“炫耀”，今天他是坐着老师的车来上学的，同学们纷纷向他投去羡慕的目光。语文课上，他变得格外认真，连字都写得漂亮多了。自此，我总是借机表扬他，让他帮我发发本子，收拾桌子，他也是乐此不疲，眼里常常流露出自信的神情。小辉的确是变了，连他的姑妈都能明显感觉到，孩子每天都是乐呵呵的，放学后，经常念叨着白天在学校里发生的事，要知道，这在以前可是从来没有过的。虽然小辉的学习至今还没有什么起色，但可以看出孩子已经在努力了，只要努力，就有希望。当然，最重要的是小辉现在已经变得越来越开朗了。对于“特殊”的孩子，作为老师的我们，不能“一锤定音”、“一棒子打死”。我们要善于去挖掘他们的潜力，发现他们的闪光点，走进他们的心灵，与他们真诚的交谈，真正地了解他们的生活环境、内心世界，从而帮助他们，引导他们走向正确的道路，因为老师就是孩子心灵的明灯啊!前苏联教育家赞科夫说过:“教师如果不尽心研究学生的个别特点，如果不了解他们的内心世界，也就不可能顺利地进行教学和教育工作，因而也不可能有所进步、完