2022年中职会计专业财经文员职业技能探析

中职会计专业财经文员职业技能探析摘要：社会经济进展与会计需求之间具有亲密的联系，社会经济进展速度快，对会计人员的需求就比较突出。中职院校作为专业性人才培育的主阵地，培育会计人才基本技能是其重要的任务。中职院校需要在基本岗位技能、职业进展技能方面加强人才培育力度，通过职业技能教学特地化、教学方法多样化、技能考核平台化、技能巩固竞赛化等多种方式培育高素养人才。

关键词：中职院校;基本职业技能;财经文员;培育;教学实践

从职业教育与社会进展之间的关系看，对中职院校办学质量、人才培育效果进行讨论具有重要的现实意义。依据调查，2022年全国范围内中职院校的数量约为1.01万所，招生人数为600.37万，这一数字比2022年增长了43.32万；在校人数为1576.47万人，比2022年增加了21.21万人。中职院校在校同学总数占整个高中阶段教育在校同学总数的39.5%。由此可见，中职院校加强同学的基本技能培育不仅有利于同学的进步与提高，同时还会对整个社会的进展起到乐观的作用。

一、中职会计专业财经文员基本职业技能概述

（一）通用职业技能

通用职业技能指的是各个会计岗位所需要的最基本的技能，这也是会计专业同学能够进入工作岗位、适应工作内容的最基本要求。1.语言表达技能。会计岗位在工作当中都不行避开地要与人沟通，他们需要了解各个部门的财务状况，需要将整个公司的状况汇总之后上报给领导。在这个过程当中，会计人员较强的语言表达技能是很重要的，他们不仅需要与其他岗位的人员进行话语沟通，同时还需要通过书面语言来与不同阶层、不同性格的人员进行沟通。因此，假如能够在中职院校学习过程当中把握语言表达技能的话，会计专业的同学在工作的过程当中就能够更好地完成信息的口头传达工作，同时还可以完成各类工作材料的整理和工作报告的撰写工作。2.创新与学习技能。在社会进展的过程当中，会计工作也在不断进展。当前，那些简洁的财务信息整理和统计、财务数据计算等工作已经可以由计算机来代替人工完成，这给会计人员带来了便利，但是同时也给会计工作带来新的挑战，使得不少企业开头针对会计人员进行裁员。那些思想和技能仍旧停留在过去，没有主动学习新学问、了解新的会计应用程序的工作人员很可能就会成为裁员的对象。为了避开同学陷入到这一尴尬的境地，中职院校需要对同学加强创新和学习技能的培育，使在校期间就能够主动学习会计领域的新学问、涉猎新的领域，保持较强的竞争力。

（二）基本岗位技能

对于财经文员来说，基本岗位技能主要指的是在工作过程中所必要的技能，这些技能可以使同学更好地完成会计工作、提高效率。1.基础技能。基础技能指的是在从事财经文员工作的过程中常常使用的技能，比如珠算、点钞、人民币鉴定等技能。对于财务文员来说，还需要把握基本的办公技能，比如写作技能、办公软件的使用技能等。2.实践技能。实践技能是基本岗位技能的重要构成部分，它可以直接打算会计人员是否具备实际工作力量。对于不同的会计岗位来说，这一技能的详细要求并不相同。比如对于出纳岗位来说，除了要学会办理公司内的各种收付款业务之外，还需要具备会计凭证的编制技能和资金流淌报表的绘制技能。对于财经文员来说，要具备合同和账目表格的制作技能，同时还要具备对各种凭证进行整理与装订的技能。3.拓展技能。从字面上来说，会计拓展技能主要指的是与岗位工作没有直接关系、但能够对实际工作带来有益影响的技能。在实际工作的过程中，该项技能通常指的是企业管理相关的技能，比如财务报表的分析技能、企业成本的管理技能、财务预算技能等。这些技能可以使同学在职场中脱颖而出，使他们在将来的进展当中拥有更加宽广的空间。

（三）职业进展技能

职业进展技能指的是财经文员在工作过程中所具备的组织管理以及职业推断力量，这些力量通常关系到从业者将来的进展方向和职业规划。1.组织管理技能。无论是社会还是企业，都是一个错综简单的系统，系统的正常运转离不开每一个个体的努力，同时也需要他们之间的相互协作。从这个角度来说，每个岗位的工作都具有管理的意义，他们需要通过有效的组织管理来实现职业目标，在其中应用各种方法、通过各种力气的协调来实现企业最终的进展目标。对于财经文员岗位来说，工作人员的组织管理技能主要体现在他们对资金和对事物的规划、支配与调度的力量，这可以使企业现有的资源发挥最大化的效益。2.职业推断技能。在企业经营与管理的过程中，常常会遇到各种不确定的状况，也会遇到各种突发状况。在面对这些情景的时候，财经文员需要依据实际状况、结合相关学问、运用专业素养来进行推断，并在其中选择最佳的解决方式，使经济事项能够得到有效处理，这一力量就是职业推断力量。在实际工作的过程中，这一技能通常会详细地表现为对各项财务政策的选择和会计事项的预估，这对企业将来的进展会产生重要的影响，因此企业大多会选择那些基本技能强、工作阅历足的会计人员来特地负责这些事项，这也是中职院校毕业生一个重要的就业领域。

二、中职会计专业财经文员基本职业技能培育思路

（一）技能教学特地化

当前，我国各地中职院校在会计专业课程设置的时候会相互参考、相互借鉴，在这样的状况下，这些课程无论是内容还是形式都大同小异。而实际上，会计专业本身的技术性就比较强，同学在岗位上假如只是固守这些理论学问而不会变通，就会面临被淘汰的风险。为了培育同学的创新与学习技能，老师一方面要增加实践教学的频率、延长试验课程的时间；另一方面还需要运用特地化的技能教学手段，将专业化的技能学问融入到同学日常的教学体系当中来，做到对每一节课程的技能化设计。与此同时，还要通过日常化的方式来为同学制造更多实践的机会。这要求老师能够做到对整体教学支配的合理掌控，能够明确技能教学思路，了解实践教学的内容和要求，并制定行之有效的教学方案。

（二）教学方法多样化

当前，在信息化教学系统的支持下，许多中职院校的会计老师都可以通过电子课件来进行授课。但是许多状况下，这只是更换了教学学问的载体，并没有从根本上转变教学手段和教学体系。在这个过程中，老师通常会在会计规章的解释以及会计理论的分析方面花费较多的时间。要实现教学效果的优化，老师要应用多样化的方法，在现代教学手段相帮助的基础上应用案例教学法、翻转课堂、模拟试验法等方式，使同学在案例和实践当中真正理解理论学问的内涵。

（三）技能考核平台化

在部分中职院校当中，老师和同学对会计技能考核没有形成正确的熟悉，认为其与一般的书面试卷考试大同小异。而实际上，会计技能考核主要是对同学的操作力量和实践力量进行考核，学问考察的方式也更为敏捷，它们通常并不是直接以理论学问的方式消失，而是要求同学置身于相应的情景，通过解读相应的凭证、处理相应的经济事务来呈现力量。除此之外，同学在技能考核的过程当中还需要填制记账凭证，并依据实际要求将这些凭证装订成册。由此可见，会计技能考核当中涉及到的内容简单、考核方式多样，无论是支配考核还是阅卷都耗时耗力。在这样的状况下，中职院校可以建立起自身的考核平台，利用相应的考核软件来完成信息的搜集，并为同学支配考核的内容，关心他们对自己的问题进行分析。

（四）技能巩固竞赛化

在中职院校财经文员专业教学的过程中，技能大赛是重要的活动。作为一种新型的人才培育模式，它不仅可以实现对教育成果的检验，同时还可以激发同学的乐观性，达到“以赛促学”的效果，使同学在预备竞赛、参加竞赛以及分析成败的过程当中实现基本职业技能的巩固。首先，中职院校可以定期举办校内的会计技能大赛，结合近期同学的学习内容来确定竞赛的形式和内容，还可以以竞赛的方式来代替传统的期末考核，在全校范围内形成乐观备赛、相互竞争的良好氛围。其次，学校还可以鼓舞同学参加校外的会计技能竞赛，为他们配备指导老师、供应备赛资源，这样不仅可以促进同学基本职业技能的提高，同时还可以使学校发觉自身在财经文员专业教学中的不完善之处，实现同学与学校的共同进步。

三、中职会计专业财经文员基本职业技能培育实践

（一）精确     定位会计培育目标

在基本职业技能培育的过程中，对培育目标进行精确     地定位是首要的环节。首先，学校要了解财经文员专业同学将来的工作方向，将中小型企业作为重点。其次，要将最新的学问传授给同学，使他们的学问框架能够准时更新，并在工作的过程中保持学习与创新。最终，学校要将相关岗位学问的传授作为教育的重点。在制定人才培育方案的时候，也要结合这三个要求。第一，要使同学能够满意中小企业的详细岗位需求。其次，要使同学能够具有较高的专业水准，同时也能够拥有较强的职业道德。在面对工作的时候，能够运用自身的专业学问来完成财会、管理以及文员等各个不同岗位的工作任务，在面对利益纠纷的时候也可以做到正确取舍，必要状况下能够主动牺牲个人利益。第三，学校还要关注同学的持续进展，提高他们的组织管理和职业推断等职业进展技能。

（二）设计以基本职业技能为本位的课程

在教学的过程，中职院校要转变过去以专业学问为本位的课程设计理念，将基本职业技能作为本位来进行课程设计。在教学活动当中也要关注同学实践操作技能的学习，增加实践课程的课时数，使同学在操作的过程当中理解并敏捷运用学问。首先，学校可以将现有课程当中的内容进行筛选与整合，必要状况下老师还可以依据同学的认知规律来重新支配课程的学习挨次。比如在学习《企业会计》这门课程的时候，第一章的内容是关于会计的基础学问，而这些内容已经在《会计基础》这门课程中已经学过，老师就可以将这一章内容删除，要求有需要的同学在课下进行自主学习，这样可以节约课堂时间。其次，在课程当中要增加对同学实践技能培训方面的内容。学校要增加实践课程的课时数，打破会计理论与会计实践之间原有的壁垒，鼓舞老师在理论教学的过程中主动融入实践的内容。比如在学习“会计凭证”这部分学问的时候，老师可以通过模拟资料填制的方式来引导同学了解企业财经文员工作当中的原始凭证、记账凭证等多种凭证，并通过分析各种凭证的特点来完成对各项经济业务的讲解。最终，在课程模块构建的过程中，也要将培育同学的基本职业技能作为重要目标。详细来说，可以将会计专业课程划分为文化基础课程、专业基础课程、专业实训课程以及德育课程这几个模块，并依据各个模块课程的特点设置选修与必修这两种类型，使同学在接受特定技能训练的同时也可以结合自身的特点进行选择性的学习，提高自身的综合职业素养。

（三）多元创新教学方法

实践证明，有效的教学方法可以更好地培育同学的基本职业技能，老师应用模拟实践、案例分析等新型的方法不仅可以激发同学爱好，同时还可以引导他们在发觉、分析以及解决问题的过程当中培育多项技能。在理论学习的时候，老师可以运用启发式、互动式等多种方式来实现“教”与“学”之间的有效结合，使同学在面对问题的时候能够乐观思索、敏捷应变。与此同时，还可以应用模块教学的方式，使同学的基本职业技能也能够向着模块化的方向进展，并通过对各个模块的差异性分析来强化教学效果，并在这个过程当中通过分组教学、分角色演练的方式来完成相关业务的操作，使同学了解不同岗位的职责，培育责任感。除此之外，在考核方面，老师也可以进行创新，引导同学通过方案式作业、模拟企业财务业务处理、财务谈