2022年中职会计专业教学改革研究

中职会计专业教学改革研究摘要：通过技能竞赛可以有效激发出同学的会计学习潜能，提高中职院校会计专业的教学质量。本文就技能竞赛促进中职会计专业教学改革路径进行分析。

关键词：中职院校；会计专业；技能竞赛；教学改革

一、技能竞赛的教学意义

在中职会计专业教学时，可以发觉老师的教学理念与教学方式，禁锢于自己传统的教学模式，没有做出有效的教学创新，影响到同学的会计综合学习质量。在教学时老师执行技能竞赛的教学策略，可以有效激发出同学的学习热忱与爱好，引导同学进行独立自主的学习，提高会计专业的教学效果。技能竞赛开展时，同学的会计实践力量、学习学问面、团结合作力量、思维创新力量，都得到了肯定的提高，对同学今后的就业具有特别重要的意义。

二、教学改革路径

（一）人才培育为目标

在会计专业教学时，老师需要转变自己的教学理念，以会计人才为核心培育目标，引导同学形成会计核心素养，可以具备较强的会计职业道德，提高同学的会计综合学习实力。在技能竞赛教学活动开展时，需要充分地突出同学的学习主体性，不仅让同学参加到竞赛活动当中，且需要保证同学的建议可以渗透到技能竞赛设计过程中。老师围围着教学内容和同学的实际学习状况，设计编制科学有效的技能竞赛，推动中职同学会计专业的学习质量提高。例如，在会计专业竞赛开展时，老师可以开展多样化的参赛方式，即同学可以组成多人小组参赛，也可单人参赛，确保可以充分地发挥出同学的学习潜能。在竞赛项目设计时，老师需要结合会计专业的实际岗位应用事例，确保竞赛可以提高同学的实践应用力量。

（二）技能竞赛与任务驱动的融合

在技能竞赛教学开展时，若同学没有做好充分的赛前预备工作，那么技能竞赛的教学效果也不尽人意，由于同学课前没有查阅相关资料，对许多竞赛涉及的内容都是一知半解，因而技能竞赛的教学效果不佳。为此在会计技能竞赛教学时，老师可以将技能竞赛与任务驱动教学策略进行肯定的融合，将会计技能竞赛涉及的专业学问点进行有效地拆解，老师依据拆解的详细内容，设计任务驱动的教学方案。让同学在竞赛拆解内容的引导下，主动乐观地进行自主学习，收集相关会计竞赛的相关资料，增加自己的学问储备量，确保在会计技能竞赛时，可以发挥出自己的全部实力。例如，在关心企业财务部门选择最佳的固定资产折旧方案竞赛时，同学就需要对不同的企业固定资产折旧方案进行肯定的了解，且对折旧方案的标准计算方式了然于心。在详细技能竞赛进行时，同学才可以将自己收集的资料与自己的学问储备进行合理的发挥。

（三）引导同学做好职业规划

在中职院校会计专业教学当中，突出的问题就是同学对自己将来的工作没有职业规划，许多同学都是秉持走一步看一步的心态。当即将毕业时，同学就会由于没有职业规划，而消失职业迷茫、没有详细的求职方向。为了避开上述问题的消失，需要以技能竞赛为契机引导同学做好自己的职业规划。职业规划对同学的重要性不言而喻，在职业规划的引导下，同学的每一个工作阶段都有明确的目标，在该工作阶段同学的会计技能可以不断得到扎实，为后续的职业进展夯实基础。在传统中职会计专业教学时，老师侧重于理论教学，忽视了同学实践力量的培育，弱化了同学的学习主体性，间接地影响到同学的就业工作。为了确保同学就业的平安性与牢靠性，引导同学做好职业规划是特别重要的。在老师引导同学做职业规划时，不能单一的进行理论引导，为了确保教学的效果，老师需要对教学课程和技能竞赛内容进行肯定的优化改进，改进的照旧原则，就是社会岗位职能需求的变化。老师通过对大中小企业的财会岗位和岗位职能进行调研，并对调研数据进行肯定的归纳总结，从而得出将来企业财会岗位的进展趋势。老师则可以依据财会职业的进展趋势，合理的优化调整会计教学课程，完成会计技能竞赛的项目内容，确保通过会计技能竞赛教学策略，可以让同学学习了解到最新的职业信息，引导同学尽早地做职业规划，提高同学会计学习的综合实力。

三、结语

在中职院校会计专业教学时，照旧存在肯定的问题，直接影响到教学质量的提高。为了有效地解决这一逆境，老师可以开展会计技