部编版三年级语文下册第2单元课件

5.守株待兔韩非子最新部编版三年级语文下册第二单元课件全套懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。学习目标12能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。3了解寓言这一文学体裁的特征。4作者介绍韩非（约公元前280年—公元前233年），战国时期韩国新郑（今河南省郑州市新郑市）人，杰出的思想家、哲学家和散文家。著有《韩非子》，共五十五篇，十万余字。该作在先秦诸子散文中独树一帜，呈现了韩非极为重视的唯物主义与效益主义思想。《韩非子》是后人收集整理韩非所著的文章而编纂成的著作。《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建君主专制制度提供了理论根据。知识链接《韩非子》内容共二十卷，分为五十五篇，总字数达十多万言。本课选自《五蠹》篇。值得一提的是，《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“讳疾忌医”“滥竽充数”“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。

会认的字生字学习

会写的字

多音字折zhé：百折不挠曲折shé：折本折耗zhē：折跟头折腾颈jǐnɡ：瓶颈头颈ɡěnɡ：脖颈子脖颈儿

形近字待（dài）：守株待兔等待侍（shì）：服侍侍卫特（tè）：特立独行特别株（zhū）：株连一株桃树蛛（zhū）：蜘蛛蛛丝马迹珠（zhū）：珍珠珠光宝气朗读文言文时，一定要注意断句，注意读好“因释其耒而守株”。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为宋国笑。朗读指导整体感知宋人有耕者。看看下面的插图，你能从课文里找出对应的原文吗？兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。读课文，结合注释和插图理解课文的意思，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。

从前，宋国有一个农夫在田地里耕作，忽然从远处跑来一只兔子，它一不小心就撞在田地里的树桩上死了。农夫很高兴。于是他放下农具整天守在那棵树桩旁，希望能再捡到兔子，结果却一无所获，还被宋国人笑话。

1.结合注释，翻译以下句子。（1）兔走触株，折颈而死。

一只野兔跑过来撞在了树桩上，扭断了脖子死了。（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

于是，农民便放下他的农具守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。（3）兔不可复得,而身为宋国笑。野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

课文解读

2.农夫为什么要“守株待兔”？

农夫在耕作时偶然捡到一只撞在树桩上的兔子，他寄希望于再次在树桩旁轻松捡到送上门来的兔子，于是放弃劳作，终日“守株待兔”。

3.农夫为什么会被宋国人笑话？

兔子撞到树桩上被农夫捡到只是偶然的事件，不可能天天发生。“兔不可复得”，农夫却还执迷不悟，终日守候，所以会被宋国人笑话。

4.你觉得农夫是个什么样的人？

幻想不劳而获，不切实际，没有远见，不知变通。

不要妄想不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。

5.课文的寓意是什么？

6.假如你遇见了农夫，你会对他说些什么?

你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老实实地耕耘劳作，这样才能有好收成，才能过上好日子。写法借鉴学写寓言故事寓言就是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。本文就是一篇寓言故事，借用一个农民想要不劳而获却沦为大家的笑柄的故事，否定了想要不劳而获的行为。那么，怎样才能写好寓言故事呢？我们可以从以下步骤开始：（1）选择材料。材料的选择十分广泛，古今中外，一切的人物、动物和植物等自然万物都是可以写的。（2）先确定写的这个寓言故事要表达一个什么样的主题，然后确定好写作对象，想清楚是要写谁与谁之间的事情，给寓言拟定一个题目。（3）在确定了要写谁与谁之间的事情之后，就要想一想他们都是什么样的，怎样想的，怎样说的，面对事情的时候会如何做，从而想清楚故事的来龙去脉，想清楚故事的情节，这样才能把故事写完整。（4）故事叙述完了之后，可以写出这则故事的寓意。也可以不写，自然收束全文，给读者留下思考的空间，让读者自己去感悟。1.含有“兔”字的成语。动如脱兔兔死狐悲狡兔三窟兔死狗烹拓展延伸2.出自《韩非子》的寓言故事。滥竽充数齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。

——出自《韩非子·内储说上》自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

——出自《韩非子·难一》《守株待兔》里的农夫做着不劳而获的美梦荒废劳动，最终被人当作笑柄。这警示我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。如果不付出努力，而寄希望于天上掉馅饼，结果只能是一事无成。同学们，让我们以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，脚踏实地，努力奋斗吧！课堂小结守株待兔结构图示偶然得兔冀复得兔不可复得不劳而获为人耻笑解释下列加点的字。①兔走触株（

）

②因释其耒而守株（

）③冀复得兔（

）

④而身为宋国笑（

）当堂测试····跑被于是希望谢谢观看6.陶罐和铁罐黄瑞云会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。3抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。4学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。作者介绍黄瑞云，湖南娄底人，一九五八年毕业于武汉大学中国语言文学系，从事中国古典文学教学与研究，发表过学术论文五十余篇、艺术散文六十余篇、新诗四十余首、传统诗词三百余首、幽默作品一百余篇。他创作了六百多篇文字精炼、艺术精湛、哲理深邃的寓言，被誉为“当代中国的伊索”。

《黄瑞云寓言集》收录了数百篇黄瑞云的寓言作品。二十世纪九十年代，黄瑞云寓言曾获“中国新时期优秀少儿读物奖”一等奖，两度获得中国寓言研究会“金骆驼奖”创作一等奖。

知识链接

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会写的字

多音字盛mèn：郁闷闷闷不乐mēn：闷热闷声不响闷shènɡ：盛大年轻气盛chénɡ：盛饭盛满

形近字骄（jiāo）：天之骄子骄傲桥（qiáo）：过河拆桥过桥娇（jiāo）：娇生惯养娇气虚（xū）：弄虚作假虚心虎（hǔ）：虎虎生风老虎虑（lǜ）：不足为虑考虑谦（qiān）：谦谦君子谦虚兼（jiān）：兼顾兼并歉（qiàn）：道歉抱歉懦（nuò）：懦弱懦夫孺（rú）：孺子可教孺子牛儒（rú）：儒家儒雅词语学习奚落：用尖酸刻薄的话数说别人的短处，使人难堪。造句：他被人奚落了一顿，心情很沮丧。谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。造句：他站在领奖台上，谦虚地说：“谢谢大家对我的认可。”懦弱：软弱，不坚强。造句：我们不是懦弱无能的温室花朵，我们是勇往直前的追梦人。词语理解轻蔑：轻视；不放在眼里。造句：他轻蔑地看着说话的人，一点儿不把对方放在眼里。争辩：争论；辩论。造句：“你怎么能那样说？”他争辩道。恼怒：生气；发怒。造句：这些恶毒的攻击使他十分恼怒。羞耻：不光彩；不体面。造句：听了这些话，他羞耻地低下了头。和睦：相处得融洽友爱，无争吵。造句：同学们相处和睦，团结友善。相提并论：（成语）把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。造句：他们两人差别太大，怎么可以相提并论。流逝：像流水一样消逝。造句：时间就如流逝的水，一去不复返。覆灭：全部被消灭。造句：敌人全军覆灭，我军取得了胜利。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。造句：多年之后，昔日华丽的宫殿也化为了废墟。价值：用途或积极作用。

造句：我们要创造自己的人生价值。多义词骄傲①自高自大，看不起别人。造句：虚心使人进步，骄傲使人落后。②自豪。造句：我们为祖国的日益强大感到无比骄傲。③值得自豪的人或事物。造句：绵延不绝的五千年文化是我们中华民族的骄傲。朴素①（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。造句：她穿得朴素大方。②（生活）节约，不奢侈。造句：我们要学习先辈们勤俭节约、艰苦朴素的好作风。③朴实，不浮夸；不虚假。造句：农民伯伯朴素的话语令我十分感动。翻来覆去：（成语）①来回翻身。造句：他躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。②一次又一次；多次重复。造句：这话已经翻来覆去说过不知多少遍了。

近义词骄傲——（傲慢）奚落——（嘲弄）谦虚——（虚心）懦弱——（软弱）轻蔑——（蔑视）争辩——（争论）恼怒——（愤怒）和睦——（和谐）羞耻——（耻辱）朴素——（简朴）

反义词骄傲——（谦虚）懦弱——（勇敢）轻蔑——（尊重）羞耻——（光彩）和睦——（斗争）朴素——（华贵）华贵

词语辨析轻蔑轻视蔑视

相同点：三者都有“看不起、不重视”的意思。不同点：“轻蔑”是指不放在眼里。“轻视”侧重指不认真对待。“蔑视”指轻视、小看，比前两者程度要重一些。运用示例：

1.这个问题若处理不好，后果很严重，我们绝对不能（）它。2.她（）地看了对方一眼。3.我们要（）一切困难。轻蔑轻视蔑视要弄懂课文内容，体会角色内心的思想感情。铁罐可以按照“傲慢——轻蔑——恼怒——怒不可遏”这样的情感线索来体会朗读时不同的语气，“你敢碰我吗?”语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西！”语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“你算什么东西！”“总有一天，我要把你碰成碎片！”语调要紧凑高扬，读出铁罐蛮不讲理，怒不可遏的心态。

朗读指导陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳。比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，“但不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。在自己反复朗读体会的基础上，再分角色来读。分角色朗读，要把角色不同的语气读出来，可与同桌轮换分角色朗读，也可集体分角色朗读。1.默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。整体感知国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，陶罐却宽容相待。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。

2.自读课文，标出自然段并给课文划分层次，说说各个部分主要讲了什么内容。

第一部分（第1～9自然段）：写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分（第10～17自然段）：写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来，铁罐却无影无踪。1.在陶罐、铁罐说的话的句子下画横线，在描写它们各自反应的词语下画波浪线，想一想，画线词句分别属于什么描写？课文解读

语言描写和神态描写。神态描写

神态是指人脸各部分的动作和变化。神态描写就是把人物在特定时间、特定地点面对某一事件或物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格等。因此，恰当的神态描写可以凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，使文章生动活泼。

2.结合神态描写和语言描写的语句，各举一例进行分析，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。

（1）神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。（2）语言描写：“你敢碰我吗，陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无礼的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格。3.阅读第1自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐”？

因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。

4.第10自然段在结构和内容上起什么作用？结构上起承上启下的过渡作用；内容上表现出时间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。

5.多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？

陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来，视为珍贵的文物；铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。铁罐到哪里去了？小知识：

铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远

，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无影无踪的原因。6.陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见，这告诉我们什么道理？

每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。1.国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。（“一个是……一个是……”句式）2.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”（转折词）3.“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（反问）佳句积累写法借鉴语言描写

语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物的性格。《陶罐和铁罐》这一篇文章中就运用了很多语言描写，通过陶罐和铁罐的对话，展现了这两个罐子不同的特点和鲜明的个性。我们在运用语言描写时，要注意抓住人物的身份、年龄和性格来描写，还要辅以适当的神态、动作和心理描写，这样才能让描写更加生动形象，突出人物的特点，让文章读来妙趣横生。1.神态描写的成语。

从容不迫眉飞色舞得意忘形目瞪口呆

全神贯注兴致勃勃

没精打采忍俊不禁

和蔼可亲

垂头丧气怒火中烧

神采飞扬拓展延伸2.赞美谦虚品德的名言警句。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东谦逊可以使一个战士更美丽。——奥斯特洛夫斯基一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。——别林斯基

陶罐和铁罐的故事告诉我们每个人都有长处和短处。我们不应自高自大，看不见自己的短处；也不应该妄自菲薄，看不到自己的长处。古诗云：“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”与他人相处时，我们更要怀着谦虚的态度，学习对方的优点，与人友善，和睦相处。课堂小结结构图示陶罐和铁罐陶罐：谦虚

易碎

光洁朴素铁罐：骄傲

坚硬

无影无踪相互尊重和睦相处谢谢观看7.鹿角和鹿腿会写12个生字，会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。掌握多音字“称、禁、撒”。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白故事蕴涵的道理。3学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。作者介绍伊索（约前620年-前560年），古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。今流传的《伊索寓言》是根据14世纪拜占廷僧侣普拉努得斯收集的古代寓言和后来陆续发现的古代寓言抄本汇集而成的，其中包含有较晚时期的作品，但全都假托于伊索名下。

知识链接《伊索寓言》想象丰富，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术成就很高，对后代影响很大，是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事。其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》等已成为全世界家喻户晓的故事。《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到相应的教育。有的教导人们要正直、勤勉；有的劝人不要骄傲、不要说谎；也有的说明办事要按照规律，量力而行；还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜以及各种寓意深刻的人生道理。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。

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会写的字

多音字

称chēnɡ：拍手称快称呼chèn：称心如意对称禁jīn：情不自禁禁得起jìn：禁止紫禁城撒sā：撒手撒谎sǎ：撒种撒盐挣zhènɡ：挣钱挣脱zhēnɡ：挣扎垂死挣扎

形近字塘（tánɡ）：池塘鱼塘糖（tánɡ）：糖果奶糖搪（tánɡ）：搪塞搪风映（yìnɡ）：映照反映英（yīnɡ）：精英英烈秧（yānɡ）：插秧秧苗皱（zhòu）：皱纹皱眉披（pī）：披风披星戴月波（bō）：波浪风波匀（yún）：均匀匀称勾（ɡōu）：勾结勾画勺（sháo）：勺子汤勺词语学习痛痛快快：（成语）马上；毫不犹豫地；立刻。造句：他痛痛快快地答应了我的请求。倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。造句：月亮倒映在湖面上，像一个大圆盘。匀称：均匀；比例和谐。造句：她从小练习舞蹈，身材非常匀称。词语理解不禁：抑制不住；不由自主地（产生某种感情，做出某种动作）。造句：看着舞台上有趣的演出，他不禁笑了起来。抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。造句：做错了事要先想想自己的问题，不能老是抱怨别人。没精打采：（成语）形容不高兴，不振作。造句：知道了考试没及格的消息后，我一直没精打采的。灰心丧气：（成语）形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。造句：不要因为偶尔的失败灰心丧气，振作起来面对下一次挑战吧！多义词：欣赏①享受美好的事物，领略其中的情趣。造句：他欣赏着美丽的风景，心情愉悦。②认为好；喜欢。造句：他很欣赏这个建筑的独特风格。

近义词美丽——（漂亮）欣赏——（观赏）匀称——（均匀）抱怨——（埋怨）没精打采——（垂头丧气）犹豫——（迟疑）灰心丧气——（心灰意冷）凶猛——（凶狠）

反义词美丽——（难看）抱怨——（感谢）没精打采——（神采飞扬）犹豫——（果断）灰心丧气——（意气风发）凶猛——（温顺）

词语辨析凶猛凶恶

相同点：两者都有“凶残、可怕”的意思。不同点：“凶猛”有“凶恶、强大”的意思，多指野兽、风力、洪水等的气势力量。“凶恶”侧重于“恶”，指（性情，行为等）凶狠恶毒，十分可怕。运用示例：

动物园里来了一只（）的老虎。它非常（），常常欺负其他小动物。凶恶凶猛第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。

朗读指导而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五和第六段，情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危急。课文朗读点击以下图标即可播放

1.默读课文，标出自然段并给课文划分层次，说说各部分写了哪些内容。整体感知

第一部分（第1～4自然段）：写一只鹿喜爱自己美丽的角，嫌弃自己难看的腿。第二部分（第5～7自然段）：写一只狮子追赶鹿，鹿的难看的腿让它狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命。

2.课文里的鹿喜爱自己美丽的角，不喜欢难看的腿。同学们，你们更喜欢鹿的角还是腿呢？说说你的看法。有力的鹿腿美丽的鹿角我们可以这样表达：我喜欢美丽的鹿角，美观精致，像海底的珊瑚……我喜欢有力的鹿腿，它能帮助鹿摆脱狮子的追捕……

1.鹿是怎样称赞自己的角的？用原文语句回答。课文解读“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

2.读一读上一题答案中的句子，体会句子的表达效果，可以从修辞和表达感情的角度来分析。这个句子运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了鹿角的美丽精致，“多么……多么”的句式加强语气，强调了鹿的美丽，表现了鹿惊喜兴奋的心情。

3.欣赏完自己的角后，鹿是怎样看待自己的腿的？用原文语句回答。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

4.比较体验下列两个句子的表达效果。

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢?唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。第一个句子是反问句，语气更强烈，通过反问表达出鹿认为自己的腿完全配不上美丽的角，凸显了鹿对自己难看的腿的不满。

反问又叫反诘、诘问、激问，是汉语修辞格的一种。用问句形式表示对事物的判断,具有语气坚定、感情强烈、气势逼人的特点。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容,肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。同平铺直叙的表达比较起来,反问这种说法语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

5.“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”你从鹿的感叹中学会了什么道理？

美丽的角也有不足，难看的腿却有大用处。我们应该全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。

6.有同学学完本课后，说：“美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是最重要的。”你赞成他的说法吗？说说你的理由。

我不赞成他的说法。美丽的鹿角也不是一无是处。当鹿遭遇危险时，鹿角是它用来自卫的武器，鹿角还是一味中药材，对人大有好处。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处，不能完全忽视任何一方。

7.将本课与我们学习的上一篇课文《陶罐和铁罐》对比一下，想一想，两篇课文有什么共同点？

（1）都运用了对比的写作手法。《狮子和鹿》将鹿对自己的角和腿的前后态度作对比；《陶罐和铁罐》将陶罐和铁罐各自的性格和结局作对比。（2）寓意都是教育人们要全面看待事物。1.池水清清的，像一面镜子。（比喻）2.“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”(“多么……多么……”句式、比喻)3.鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。（“一边……一边……”句式）佳句积累4.鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（神态描写、反问）写法借鉴神态描写神态是指神情态度。神态描写是指用语言文字将人物的神态或是神情表现出来，侧重于面部表情的描写，描写时要用形容表情、神态的词语，例如哭丧着脸、专注的神情等。如文中“皱起了眉头”就是对鹿的神态描写，体现了他对自己的腿的不满。我们在运用神态描写时，一般要注意两个方面：（1）要和人物的动作、心理和语言描写相结合；（2）要注意当时人物的心情和情节的发展。1.含有“鹿”字的成语指鹿为马鹿伏鹤行鹿死谁手逐鹿中原拓展延伸2.《伊索寓言》里的其他动物寓言故事

驴子与狐狸俩合伙去打猎。他们突然遇见了狮子，狐狸见大事不妙，立即跑到狮子面前，许诺把驴子交给他，只要自己免于危险。狮子答应可以，狐狸便引诱驴子掉进了一个陷阱里。狮子见驴子已不能再逃跑，便立即先抓住狐狸吃了，然后再去吃驴子。

狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请求狮子饶他一命，并说如果保住性命，必将报恩。狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子被一个猎人抓获，猎人用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。”课文里鹿的遭遇真是惊险！鹿最后的感叹也给了我们深刻的启示。通过本课和上一篇课文的学习，同学们知道要怎样看待事物，对待他人了吗？俗话说：“尺有所短，寸有所长。”任何事物都有缺点和优点，我们应该正确、全面地看待它们，不能忽视任何一方，只有这样，我们才不至于受到蒙蔽，才能清晰、准确地认识事物。课堂小结结构图示鹿角和鹿腿角：美丽

欣赏

差点儿送命腿：难看

抱怨

狮口逃生尺有所短寸有所长谢谢观看8.池子与河流克雷洛夫会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。学习目标12分角色朗读课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。3懂得人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。作者介绍克雷洛夫（1769年2月13日-1844年11月21日）享年75岁，来自俄国，是世界著名的寓言家、作家，全名是伊万·安德列耶维奇·克雷洛夫。1809年，克雷洛夫出版了他的第一本寓言集，共收录寓言23则，包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作，均用诗体写成，此书使他获得了巨大声誉。

克雷洛夫希望通过寓言达到文学和文化启蒙的作用，凭着睿智、幽默又通俗的语言，配上精彩的故事情节和带韵的诗体，他的寓言突破了道德训诫的界限，成为讽刺文学的精品，从而受到文学界和公众热烈的欢迎，广为流传的有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。知识链接克雷洛夫的寓言大体上可以分为以下几类：（1）揭露沙皇专制统治，讽刺嘲笑统治阶级的专横、寄生、无知等。如《大象当官》《蜜蜂和苍蝇》等。（2）反映被压迫者的无权和受剥削，表达了对人民的同情，对人民优秀品质的赞美，对人民力量的信心。如《树叶和树根》《鹰和蜜蜂》等。（3）反映日常生活现象，得出人生哲理，富含道德训诫意义。如《主人和老鼠》《橡树和芦苇》等。

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多音字

奔塞bēn：奔流不息奔跑bèn：投奔奔头sāi：瓶塞塞满sè：茅塞顿开闭塞sài：塞外边塞

形近字妇（fù）：妇女夫妇扫（sǎo）：扫视扫地归（ɡuī）：无家可归回归验（yàn）：实验经验脸（liǎn）：笑脸脸色险（xiǎn）：山高水险危险捡（jiǎn）：捡拾捡柴词语学习滚滚滔滔：连续不绝的样子。造句：江水滚滚滔滔，声势浩大。木筏：用长木材捆扎成的木排，是一种简易的水上交通工具。造句：我们坐在木筏上，欣赏两岸的风景。生涯：指从事某种活动或职业的生活。造句：从他拜师学艺那天算起，他的舞台生涯已有三十余年了。词语理解蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。造句：公路蜿蜒于群山之中。贯穿：穿过；连通。造句：这条公路贯穿本省十几个县。无忧无虑：（成语）没有一点忧愁和顾虑。造句：童年时代的生活无忧无虑，令人怀念。忙忙碌碌：（成语）形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。造句：他的工作一点儿也不清闲，整日忙忙碌碌。遵循：遵照。造句：我们要遵循事物发展的规律。安逸：安闲舒适。造句：老人晚年在乡下过着安逸的生活。源源不断：（成语）形容接连不断。造句：山上的积雪融化了，源源不断的雪水流入了山脚下的田地。尊敬：重视而且恭敬地对待。造句：作为学生，我们应该尊敬师长。应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。造句：他的预测果然应验了。淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。造句：此地严重的环境污染导致河道淤塞。衰退：指衰弱减退；趋向衰落。造句：随着年龄增长，人的记忆力会逐渐衰退。懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。造句：这人太懒惰了，在家里什么事都不愿意干。多义词：任凭①听凭。造句：去还是不去，任凭你自己。②无论；不管。造句：任凭什么困难也阻挡不住我们。③即使。造句：任凭他说得再好，我们也不能轻信。

近义词疲劳——（疲惫）沉重——（繁重）蜿蜒——（绵延）贯穿——（贯通）安闲——（清闲）无忧无虑——（无牵无挂）遵循——（遵照）尊敬——（尊重）遗忘——（忘却）衰退——（衰弱）

反义词疲劳——（精神）沉重——（轻盈）蜿蜒——（笔直）安闲——（忙碌）无忧无虑——（心事重重）遵循——（违背）安逸——（辛劳）尊敬——（鄙视）遗忘——（铭记）衰退——（旺盛）

词语辨析遵循遵照

相同点：两者都含有“照着去做，不违背”的意思。不同点：“遵循”强调照着指明的方向、道路前进而不偏离的意味，对象常是方向、道路、路线、方针、原则、方法、客观规律等，书面语色彩比“遵照”浓。“遵照”强调照办，如样地或如所要求地去做，对象多是上级的指示、命令、教导、决定以及方针政策等。

运用示例：

1.学习语言必须（）循序渐进的原则。2.请大家（）指示做事。遵循遵照默读课文，给诗歌划分层次，说说各部分写了什么内容。整体感知第一部分（1～6）：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。第二部分（7、8）：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。第三部分（9）：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。第四部分（10）：点明主旨，才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。1.池子为什么提议河流抛开原有的生活？课文解读池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。

2.池子是如何形象地描述自己安闲的生活的？试着找出原文语句回答。可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

3.

我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样

这个句子用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。4.河流所提到的“自然规律”指什么？

水要流动才能保持鲜活。

5.河流为什么会受人们的尊敬？

因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。6.读一读池子和河流的对话，你能从中找出最能代表两者生活态度的语句吗？池子：这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。河流：我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。

7.联系你的生活实际想一想，池子和河流分别代表了什么样的人？

池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。

象征借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。

8.你从这则故事中懂得了什么道理？人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。1.我差不多老是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿拖着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。(“一会儿……一会儿……”句式)2.可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。（拟人、比喻）3.任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。（关联词）4.才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。（关联词）佳句积累写法借鉴篇末点题法在文章的结尾处，对人物、事件进行总结归纳，点明主题，这种结尾方法叫篇末点题法。其作用是使读者对全文的内容、文章的主题、作者的情感有个完整、清晰的印象。本文就运用了这一方法。开篇介绍池子与河流看待生活的不同观点，结尾以作者的感触升华全文，点出寓言的主旨。那么，篇末点题法有几种形式呢？（1）总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述，从而显现写作的主旨。（2）蓄势引申式。这种结尾不是对全文内容的评述、总结、概括，而是深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或意境中去。（3）寓意点破式。此类结尾专门用于寓言。在一篇寓言的结尾，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点题。由于有了这种点题，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。（4）揭示论题式。有些文章的写作，是先“画龙”而后“点睛”：先提出问题，列举事例，最后点题。如《美丽的小兴安岭》的结尾“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”就用比喻点题，高度概括了小兴安岭的特点，揭示了文章的主题。1.与水相关的成语池中之物殃及池鱼百川灌河不废江河半壁河山

海纳百川海枯石烂口若悬河临河羡鱼气壮山河翻江倒海湖光山色拓展延伸百川灌河湖光山色2.赞美勤奋品质的名言警句业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔人生在勤，不索何获。——《后汉书·张衡列传》贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。课堂小结结构图示池子与河流池子：安闲

无忧无虑完全枯干河流：忙碌

滚滚滔滔

长流不断利用才能积极进取谢谢观看该不该实行班干部轮流制1.围绕“该不该实行班干部轮流制”这一主题展开讨论，敢于发表自己的观点，说清楚理由。2.用普通话表达自己的看法，态度自然大方。3.倾听别人的发言，想想别人讲的是否有道理。学会尊重不同的想法。学习目标1.分小组进行交流。小组每个人轮流叙述自己的观点，其他人要认真倾听，可以发表不同的看法，小组再一起讨论。2.小组评议，互相评价。评价要点有三：观点明确；理由充分；表述清楚、有逻辑。评出大家认为讲得最好的同学作为代表到班上发言。

交际指导3.全班交流。其他同学在听别人发言的时候，想一想发言的同学哪里讲得好，哪里讲得不好，最后评选出表现最好的小组。交际示例示例一：我觉得应该实行班干部轮流制。轮流担任班干部，可以调动每个同学的积极性，让每个同学都能参与到班级事务中来，把班级建设成一个和谐的大家庭。而且平常不太注意纪律的同学，在担任班干部期间会更加自觉、严格地管理自己，这对他们也是一种锻炼。示例二：我认为不应该实行班干部轮流制。如果每个同学轮流担任班干部，有一些没有经验的同学可能就会处理不好班级事务，反而造成不必要的麻烦。不如让最合适、最有经验的同学长期担任班干部，这样比较稳定，不易出错。而且学生的主要任务是学习，担任班干部占用了太多的精力和时间，可能会影响学习成绩。你认为该不该实行班干部轮流制呢？说说你的看法。注意表达观点的时候要清楚、简洁，理由要充分，学会从正反两方面来看待问题。针对训练谢谢观看看图画，写一写1.仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。2.学习运用多种写作手法丰富习作的内容。3.培养观察能力和想象能力。写作目标1.仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？2.了解图画的大致内容后，再进行观察。注意图画上的人物的动作是怎样的？他们可能说了哪些话？发挥自己的想象，与同学交流。3.按照交流的情况，写一段话介绍这幅图画。写作指导放风筝

在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油油的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。

范文评点

公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。

天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只“雄鹰”，哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。

小华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。”小华点点头。“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。他们玩得真开心啊！点评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还运用了许多修辞手法，形象生动，想象丰富。1.到了公园，我看见天上飞着好多风筝，有红的、黄的、绿的、白的，五颜六色，飞得可高了。不知道我的是否也能像他们飞得一样高，哦，不只是一样高，还要比他们的更高！

2.天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠，互比高低，都在向着蓝天，向着白云，向着未来展翅飞翔。素材积累

3.远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。谢谢观看语文园地二本单元学习的是寓言故事。

《守株待兔》教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》告诉我们要学会全面地看待事物；《池子与河流》警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。这次交流活动的主题依然是“寓言”。大家可以介绍自己读过的寓言故事，还可以联系生活中的人和事谈谈寓言故事教给你的道理。交流平台—————————示例：

我读过一则叫做《揠苗助长》的寓言故事。故事讲的是古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高，可把他急坏了。有一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太阳落山。

晚上，他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。这个故事使我明白了一定要按照自然规律做事，不能急于求成，否则只能是适得其反的道理。1.仿词。（1）读一读这两组词语，观察每组词语各有什么特点。

源源不断念念不忘__________

__________

lǜ

无忧无虑无边无际

__________

__________词句段运用——————————

“源源不断”“念念不忘”这一组词语是“AABC”式的词语。此类词语还有：

依依不舍默默无闻孜孜不倦生生不息

咄咄逼人莘莘学子侃侃而谈欣欣向荣

“无忧无虑”“无边无际”这一组词语是“ABAC”式的词语。此类词语还有：

无法无天自吹自擂一心一意人山人海无影无踪尽善尽美不卑不亢忧国忧民依依不舍人山人海2.仿句。

（1）读一读这两个句子，注意加点的部分，想一想：这部分属于哪种描写？“噘起了嘴，皱起了眉头”“高兴地叫起来”都属于神态描写。（2）照样子把给出的句子补充完整。

他______________：“你真是急死我了！”

咬紧了牙，跺了跺脚

“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐

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高兴得眼睛都亮了。描写人物的神态应该掌握以下要点：

1.要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样。因此，写作时要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。

2.在描写神态时，不能把神态和人物的言行举止、心理状况等割裂开来。人物神态的变化总是受内心世界支配的，并且往往是通过外貌、语言、动作、心理等方面的特征表露出来的，因此，神态描写一定要和外貌、语言、动作、心理描写等结合起来运用，这样才能把人物写得生动。

3.神态描写要能反映人物的思想感情。描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。或喜悦，或忧愁，或惊恐，或悲伤，要根据文章中的具体情节和人物当时的处境而定，不能离开刻画人物和表现主题的需要，为写神态而写神态。4.积累一些常用的描写人物神态的词语或句子。

3.学写通知。（1）读通知，注意学习通知的格式要求。

标题正文落款

通知的格式要求