七年级数学老师个人教学反思5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级数学老师个人教学反思5篇七年级数学老师个人教学反思5篇

身为一名教书育人的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的好多讲课技巧，那么七年级数学老师个人教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的七年级数学老师个人教学反思，梦想大家热爱！

七年级数学老师个人教学反思篇1

小组合作学习不仅仅是从形式上变更了以往教师传授为主的课堂教学模式，更重要的是它真正表达了教学活动中的人文主义精神与思想，将孩子们置身于一个新的、自主的学习天地中，同时又给了他们一个可以合作与探究的单位，学习与评价掌管在了他们自己手中，自主学习、自我教导在这一刻生动起来，为他们的终生学习奠定了根基。”

1．分组，理应合理

教师在组建合作学习小组时，要根据学生的才能、性格等差异处境举行合理的搭配。由于每个组都是异质的，所以就产生了全班各组间的同质性，这就是合作学习的分组原那么组间同质，组内异质。

分组学习可以让学生懂得，每一个人都有优点和缺乏，人的智能、天性、才干是多样的，只有既善待自我又赏识别人，才能发挥出最大的团队学习成效。

合作小组的人数，我们建议4-6人，一般来说，2人配对、4人相邻合作学习，对学习场地的变化要求不是很高，较轻易实现。

2．分工，为了合作

教师在启动小组合作学习时，要根据内容合理分工、明确分工。在他们印象中，“一起干”就是“合作”，“小组学习等于合作学习”，因而，在小组活动中，合理分工、明确分工尤为重要。不同的成员承受不同的角色、不同的任务，每个成员、每个角色都不成或缺，不能替代，相互凭借、相辅相成，才能促进合作，分中有合、合中有分才是有效合作。

当各小组在汇报阶段，以不同的方式、从不同的视角表示不同的学习成果、相互评价和相互赏识时，也表达了组间的一种有序分工、一种合作凭借。

3．交往，需要互动

新课程理念认为，教学是一种人际交往，是一种信息互动。教师通过与学生的主动交往，掌控了小组活动的进程。学生通过与教师的主动交往，增加了合作学习告成的概率。学生在教师留给的适合的学习时间与开放的研究空间里，在师生互动、生生互动的过程中，彼此切磋，共同提高，充分发挥主体性和积极性，必然达成学识、技能、情感态度与价值观方面的彼此影响，彼此启迪。小组在合作学习、合作研究的过程中，必然形成彼此谦让、彼此学习、彼此鼓舞、彼此扶助等良好的研究空气。

4．教师，明确角色

教师在合作学习的整个过程，要成为学生“学习的导师”、“合作的伙伴”、“交往的对象”。在学生合作学习的过程中，随时都会有意外的问题发生，这些问题要得到实时的解决，才能保证活动的顺遂开展；由于教师具有确定的实践阅历，在学识布局、聪慧水平、思维方式和认知风格方面，某些时候比起学生来具有确定的前瞻性。教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。

“合作的伙伴”包含老师也以学习一员的身份举行研究或参与研究，并向学生表示研究结果。在不经意中，老师很自然地成为同学们的一名合作伙伴，师生共享交流研究的成果，不知不觉中对问题的熟悉渐趋全面，对学识的理解也渐趋深刻。

“交往的对象”包含学习上的交往对象和情感上的交往对象。小组合作有利于培养学生的交际才能，有利于学生自我意识的形成和进展。小组合作是学生之间互教互学、彼此之间信息交流的过程，也是互助互爱、情感交流和心理沟通的过程。学生与教师之间不再是一种对峙的交往，而是一种和谐的交往，教师已经是学生中的一个重要对象。对学生来说，研究之初，他们需要得到指导。研究之中，他们需要得到扶助，遇到阻碍或困难时，他们需要倾诉和激励，获得告成时，他们需要断定和赏识。学生与教师的交往沟通，已不限于认知领域，早已扩展到情感、态度、技能的范围。

5．评价，指向过程

教师在合作学习活动终止时，要根据自己对合作学习的监控和学习小组对合作学习的反应处境，采取确定的评价措施和多样的评价形式，包括用语言、眼神、体态对学生的合作学习举行评价、表示赏识，用纸质的小星星、小红花等物品举行赏赐、表示断定。

教师对小组合作学习的适时适度的评价，突破了课堂教学中只关注结果的单一评价模式.从评价方式看，有学生评价和教师评价，在每一小组汇报后，既有学生“评委”发表观法，又有教师即兴点评。从评价内容看，有过程性评价和终结性评价，以过程评价为主。在断定、赏识、鼓舞、引导中，学生自然生成合作意识和合作技巧，悄然获得精神的支持和情感的滋润，从而发挥出更大的创造潜能和合作欲望，不仅卓越完成眼前的学习任务，而且对他们以后的学习也将产生深刻的影响。

在课改测验深化的进程中，小组合作学习已经成为促进学生数学学识学习、数学才能进展的一种新的教学方式和新的学习方式，成为提高数学课堂教学效率的一个重要策略。经过教师们的不断反思、不断提升，合作学习将变得更加有效、更加成熟，数学课堂也将变得更加鲜活、更加生动。

七年级数学老师个人教学反思篇2

承担七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中举行教学。专心回想这半年的教学工作，现对自己的观点和做法举行重新斟酌，将反思所得总结如下：

要想让七年级学生一堂课45分钟全神贯注的听讲切实不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。

对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在告成之中。我曾经教过王磊，他就是分外聪明。我经常在中午出题留给他做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教导他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。假设打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也理应多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断指点他们留神听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有梦想，尝到告成的喜悦。只要他们取得一点点劳绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有梦想的。用爱心和暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们告成就得在课下时间多扶助他们。本身他们根基不好很轻易坚持不居处以多给他们讲一些分外简朴的学识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习空气，让学生讲课时不管你多生气，多慌张，在给学生讲课时都要忍住，要细心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生热爱的老师。他热爱你才会容许学这门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是——竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有表示自己才能的机遇，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦察觉自己在某些方面表现突出，因此而被别人崇敬，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达成进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化确定要高明生动一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，假设觉得自己没有取胜的机遇，便自动退出了竞赛，这就达不到鼓舞其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点开展各式各样的活动。

在教学中，我长期细心查看了学习吃力、劳绩始终不能有较大进步的学生，我察觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡屡失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教导的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习四处有困难，在屡屡面对失败之后心中的天平失衡，学习的热心、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教导法，有效的抑制了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中提防对学生心理训练，养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

新课标明确报告我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习空气中彼此质疑、彼此赏识、彼此扶助才能把学生吸引住。在七年级数学第三章“图形的初步熟悉”学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与扶助。例如：“请问某某同学，生活中有哪些角的实例？”“怎样画一个角等于已知角？”“我觉得他们都做对了！”“我认为他画得对比好，就是有点小，建议以后画大些，才能看领会”……学生回复得好，其他的学生也能热心地赋予掌声断定。在自我评价中，有的学生自信地断定了自己的表现，有的学生谦逊地对自己提出了梦想。在质疑环节中，学生提出了大量问题，有的问“角是否都能只用一个大写字母表示？”，有的提出“我们都知道蜂巢是一个正六边形，那怎样画一个正六边形呢？”等大量有价值的问题，表达了学生学习的主体性。

这样，让学生在学习过程中彼此赏识、彼此评价、相互扶助和自我评价、自我鼓舞，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的表达。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

因此，我觉得要想教好学生就要做到：

1.倾听学生说，做学生的知音。

2.相信学生能做好，让学做，独立斟酌、独立说话，教师要诱导察觉，只要学生能做的不要包办代替。

3.放下老师的“架子”和学生交挚友，来一个变位斟酌，让学生当“老师”。

4.教学上掌管好“度”实时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的才能。

5.加强课堂教学的生动性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6.忠诚守信，严传身教，教书育人。

总之，教导学生就要从正面解决问题，而不是怨恨。教师与学生彼此崇敬，理解、信任；教师要爱学生，精心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教导，要宽容善待，并给他们改正错误的机遇。教师要不断提高自身的素质。教学根本功要过硬，教学业务才能要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会告成。

半学年的教学工作即将终止，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了好多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

七年级数学老师个人教学反思篇3

转瞬一个学期又快要终止了，对于自己教的这个班的学生的学习处境也对比了解了。班中学生整体学习处境还对比好，在十六个班级里面排名第五，但是还是不免有一些学习对比差的学生存在。但是我始终都在不断努力的扶助学困生，梦想没一个孩子都不落后。

从进展心理的角度分析，七年级对学生的数学学习至关重要，他们进入了初中的学习阶段，面临全新的学习任务。他们能否顺遂完成这个阶段的学习任务，不但抉择了当前的学习状况，还将在很大程度上抉择今后的学习。七年级学生正处在初级的规律思维阶段，识记学识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这一点往往造成他们不能适应数学教学的新要求。那么，如何搞好七年级数学教学呢？

首先我找准起点，巩固吸引力。七年级数学上册包括有理数、一元一次方程、图形熟悉初步、数据的收集与整理四章内容，学习内容涉及到了《全日制义务教导数学课程标准》的四个领域：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”，其中每一章都是后续学习的根基。对此，我不惜花时间，下功夫，让学生消释畏缩心理、提高学习兴趣，使其敬仰着教师，敬仰着数学学科，在学习的起始阶段留下深刻的印象。

其次对于根基较差的同学，我上课时，一些很根本的问题会给他们机遇，假设回复对了，会赋予表扬，让他们对数学这门学科弥漫信仰，喜欢这门学科！让他们觉得自己也是行的。假设回复错了，也会适当引导！对于作业反应，我会细心的讲解给他们听，对于他们有难度的题目，我会一步一步设疑，把繁杂的问题分解成大量简朴的小问题，引导他们一步一步解答。可能这样的成效不是很明显，但当我看到他们能把一道难的题在我引导下能解答出来，会很开心。平日有时间的话会经常去问问他们哪些不会，并做相应的指导。一个学生在校的时间对比短暂，所以光光靠老师一个人的气力是远远不够的，还需要家长的合作。所以我也和他们的家长沟通过，有些家长在家能够很好的辅导孩子。这样双管齐下，这些学生劳绩虽提高的不明显，但起码没有落下。可是对于家长并不是很关切的孩子，劳绩总提不上，家庭作业也不能按时完成，我真不知道对于这些学生我该怎么办？不过让我感受颇深的是，家长对于孩子的关切程度与学生的学习劳绩是紧密相关的。一些学生家长对于自己孩子是特别关切的，有时布置有点难度的家庭作业，一些学生独立完成有些困难会求助家长，家长也会细心的讲解，遇到他们不知道怎样讲解的题目也会与老师联系，向老师求教，这类家长是很负责任的。只要家校一起努力，我相信再差的学生也是会有进步的！

七年级数学老师个人教学反思篇4

上周有幸听取了朝圣学社四位优秀教师的课，感觉收获好多。另两位教师的课由于冲突没能听到有些可惜，争取下次能学习他们的课。

我听的是孙主任，张书记，尹纪暖老师和李树果老师的课。他们给我很大感想，优点好多更加是在小组创办及利用方面，有好多值得我们学习和研究的地方。概括表现在：

一，他们都能主动把问题和时间放手给学生。

完全表达了学生在课堂上的主体地位，信任学生能通过探究与合作把问题解决好，给了学生学习的信仰，提高了他们的积极性与主动性。

二，都表达了任务教学模式。

先集体交流全体给定的任务，然后小组随机抽取任务，制止了事先知道任务后只议论自己任务而忽略其他教学任务的弊端，二次议论后能做到对问题的用心打定，为接下来的表示奠定根基和信仰，提高了学生讲解学识点的效率。

三，表示时照管到了大多数同学。

有的小组做到了每位同学都有表示的机遇，并且关注了学困生和后进生，在表示过程中还有介绍的主持人，起到了很好的串联过度作用，使表示的过程自然顺畅。在表示过程中，各小组对任务的表示也很充分，其他小组的补充也很积极到位。教师只起到了引导与提升的作用，表达了课改的理念。

四，教师在对小组的评价方面也下足了功夫。

方式多样，评价的实时到位，科学的评价本身就促使了小组之间的竞争，激发学生的学习积极性，后两位老师还在表示环节中参与了精彩的“挑战竞争”环节，更有效的激起了学生的小组荣誉感，更能充分的调动学生学习的积极性与主动性，提高了学习效率。

五，张书记的课中，结果的小组抽测很值得学习。

在时间充裕的处境下，当堂检测学习对学识的掌管处境，让学生做到当堂达标，这无疑就促使学生在听课时要精心听精心记，集中了学生的留神力，提高