初中地理板书设计及其创新研究

课程简介初中地“中国地形的教学究【程介《初中地理“中国地形”的教学研究》对于“中国地形”的教材教法进行了深入地分析。包括：课标解读，学情分析，教材解析，教法研究，过长策略等内容。并讨论了，地形在中学地理教学中的地位，如何提高教学活动有效性，家乡地形的研究等问题。【习求通过学习该课程能够说出初中地理《中国地形》所应用的各种教学策略，明确指导学生从各种地理图像中归纳、总结地势、地形特征的方法如何引导学生讨论地势地特征对其他自然地理环境要素的影响和人类应如何去适应用改这样的地理环境合本课程内容，应用于《中国地形》教学实践中专题讲座初中地板书设计及创新研宋颢北京西城区教育研修学院广义的板书设计，包括板书、板图和板画，在地理课堂教学中简称“三板”作为地理课堂教学艺术的重要部分地教师运用书面语言进行教学的有效方式地教师必备的教学基本功。经过精心设计的地理“三板凸显地理教学内容的精华，构成地理知识的骨架。一什是书计板书设计，专指为一定的教学目标而精心设计的教学内容，其表现形式是文字、线条或文字和线条的有机结合。板书设计是对本节课教学结构的再现，是形成逻辑推理过程的文本。整体写，注重反映学习思维过程、学习过程。应出教学重点和难点，呈现知识内在联系和总体结构，布局合理且有特色。因此，板设计要目的明确，计划周详，条理清晰，概括精炼，严谨规范，艺术美观。二为么进板设地理板书是教师课前经过深入研读课标，根据教学目标认真构思、反复推敲、精心设计，然后运用文字号图等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲，它对于提高地理教学实效性有十分重要的意义。突出点揭知的在系板书是依据课标，围绕着教学目标和教学内容而设计的，它的主要意图是揭示教学的结构体系和知识之间的内在联系书对教学内容具有高度的概括性它能条理清楚层分明，一目了然地呈现教学内容，删繁就简，抓主剔次，把教学重点串珠成线，结线成网，形成结构。启迪维利提学地技能“三板”上的图表等地理图象信息是地理教学的第二语言。教师运用“三板”进行信息的转换，学生获得的就不只是知识，而且获得转换信息的方法能力，并在直观的基础上，帮助学生构建心理地图与同学生的思维随着教师的板书和引导步深入地分析问题和解决问题，学生清楚学习过程，听课系统性强，思路明确，能力得以提升。以学教利体教主地位科学的板书技能激发学生的学习兴趣，有利于教师主动地控制教学活动过程。教师可以利用板书设疑、提问、分析、归纳，十分方便。整个教学就能在学生积极地思维活动中进行，从而达到预期的教学效果。有效实利学课记和课复地理板书不是教材标题的重复或内容的摘录，而是课标要求，教学目标，教学内容，教学方法教媒体的艺术概括它作为符号，可存贮信息生课上根据板书进行记录和记忆节笔墨，节约时间，无花更大的精力对老师讲解内容进行概括和取舍可进行知识的扩充、联想、分析，这样复习时，条理清楚，利于加深理解，巩固知识。三如设好理书板书设计能正确体现课程标准的要求、知识间的内在联系及学习过程和方法，文字量适度，图像绘制准确、规范。根据教学内容设计板书，图文并茂，体现过程，引导思维；边讲边写，明确要点，突出顺序，强调联系，落实方法；回顾过程，概括思路，达成目标。（）计则科学原科学性是地理板书的生命，也是地理板书最基本的要求。地理板书的科学性主要体现在内容的科学性和形式结构的合理性两个方面。板书内容的科学性主要是指板书的文字表达要准确无误，板书中所运用的文字、图表所表达的地理知识必须是正确的书中的各种文字符号图表还要按一定的形式结构组合起来种式结构是否合理否简明扼要象直观地表达各种地理概念理原理、地理联系，这是板书科学性较高层次的要求。针对原地理板书设计是为一定的教学目标服务的，因此，板书设计要从课标要求、教材实际出发，符合学生年龄特点、知识水平。要针对学生实际，使板书内容的信息量适中，深浅度适宜形合理适学生能力发展需要因为不同形式的板书在培养学生能力方面的功能是不同的。板书设计要整体规划，有针对性。因为同样的教材内容，培养能力要求不同，形式应有所不同。启发原启发学生积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题解决问题的能力是地理教学的重要任务之一在堂教学中教除了运用语言、教具等手段进行启发外，充分运用富有启发性的地理板书不失为一种重要的方法和不可忽视的途径着教学理念和教学模式的更新教学过程日益成为教学动过程教师启发到师生互动在板书上可以留给学生适当的机会和空间，如补充、质疑、比较等等。艺术原地理板书的艺术性是指地理板书要做到不空不繁、不错不杂，纲目层次清楚，内容完善益智，形式结构合理，语言准确精炼，文字工整流畅，图像清晰匀称、布局合理得体，大小颜色适度适当用彩色粉笔书教学中运用美学原理和方法设计出的板书既具有科学性又表现审美性，能起到激发情趣、开发思维、图文传神的作用。相反，那种条理不清、板面设计紊乱、内容繁杂残缺不全的板书必使学生产生学习上的厌烦心理从而失去地理板书在教学中应起的积极作用。（）本式地理教师在教学实践中创造了丰富多彩的板书类型，但基本上可以归结为主板书和副板书主书也叫基本板书和中板书是体现课标要求教学目标与教学内容内在联系的重点、难点、中心和关键的板书，是能反映地理教学内容的结构及其表现形式的板书。副板书也叫辅助板书，具有一定的随机性。它是反映地理教学内容中有关词语、词义和例句的板书是示有关零散识的板书根据课堂教学需要根据学生反馈随机出现的板书。选用何种形式的板书，从课标要求出发，依据教学目标，结合教学内容，体现过程方法，服务于培养学生能力。目前，经常运用的板书基本上可以归纳为六种形式。．提式纲目）板最常见的板书形式，以文字表达为主，把教学内容纲目化。这种板书优点在于提纲挈领、条理分明，层次清楚，言简意明、重点突出，字句简洁。教学思路清晰，学生根据板书提纲学习，思路明确，利于分析问题和解决问题。．结式书这是一种以文字表述为主并用线条或符号把文字组成一定框架结构、脑图结构，体现出地理事物组成内在联系因关系的整体性鲜明的板书形式它通常能把比较抽象的地理理性知识具体化，具有概括性、直观性的特点。．表式对式板这是一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。特点是形式简明，内容扼要，对比性强。运用表格式板书，学生可以在老师的指导下，主动学习。对于教学内容比较复杂、而地理事物或地理区域之间有明显的差异性了培养学生的归纳比较能力掌地理事物或区域特征比性很强又比较容易用简单的词语概括的教学内容用表格式板书效果较好。它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈利于指导学生分清知识的共性与个性利学生求异思维能训练。．联式线式板这是一种为突出各种地理事物和地理要素之间相互联系，因果关系而设计出的条理清楚、层次分明的板书形式。它具有概括性强、逻辑性强、直观性强的特点。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。．解式图式板它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书板将文字和地理略图或地理示意图有机地结合起来文，图文并茂以释图，形象直观事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效地激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展用图画式板书，画图必须准确学中要着重进行数量的相关分析，从而揭示规律。只是使用时比较发杂，占用时间可能较多。．综式书地理课是内容十分丰富、知识面极广的综合性很强的学科，教学中每节课往往涉及到许多地理事物的时空分布、地理特征、地理成因、地理规律等，要完成一节课的教学任务，需要运用文字、图表、板图和板画等多种黑板板书画形式的结合，才能达到最佳教学效果。事实上我们在教学中通常总是用两种以下的板书形式来配合的然将所有的板书形式都结合起来，那就太复杂了，也没有必要。一般地理课中，多以文图结合，文表结合。有的以文为主有的以图为主使师的语言表达能同形象观的板书以及地图等直观教具密切配合，从而达到良好的教学效果。（）体求关于板书内容设计应做到：．位标把重．析情有放．辅随紧结．言确启性．内完，理楚（）注题设计和运用好地理板书，能大大提高课堂教学质量。板书是教学设计的重要内容，在课堂教学时应注意：．书容形的系．书写讲的系．书计运的系．书范与术的系四关板板地理板图、板画是指教师在教学过程中，凭借记忆和熟练技巧，用各色粉笔和简练的笔法，随课堂教学的进程，在黑板上边讲边绘的地图、示意图和地理黑板画等。简便实用，用笔简练，绘制迅速，讲绘同步，印象深刻，讲练结合，发展能力。（）图地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等，是地理教学过程中涉及地理事物的空间分布构特征和变化过程时理教师用简易的笔法把复杂的地理事物地理过程和地理分边讲边用线条图迅速绘制成简略的板图图住了地理事物的本质特征具简洁明形象鲜明、重点突出的特点时师在运用板图边讲边绘将学生的视觉和听觉同时动起来启发学生思考的过程中帮助学生形成地理事物的空间分布，发展学生的空间思维能力和想象能力。（）画板画是指根据课堂教学的需要，地理教师在黑板上迅速画出地理事物的素描图，抓住地理事物的特点最练的笔迅速绘制理学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画。地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。然而，地理教学板图板画难度高，费时多，不易学，对很多老师来说，常常是望图兴叹，力不从心，因此可以尝试简易板图板画。（）易图画．特（）当堂作图，边讲边画，一向被视为少数地理教师的天赋，是硬功夫，对多数人来说，是可望不可及的。学习简易地理教学板图板画的激发，情况就会大变。只要教师稍作准备，就可以从容不迫，当堂边讲边画。（）简易地理板图板画的运笔技法一笔多点、多线，落笔成片，统筹运笔，不走空笔，合乎线性规划要求；以轨迹原理为指导，放下规矩可以成方圆；抓典型、抓特点、抓简化，从而使作图、讲授基本同步。（）简易板图板画不仅速度快，而且质量好。运用这种技法作图，点线匀称、规范，图例生动、形象、美观、构图均衡、统一、多变，设色和谐自然。这种教学板图板画，打动学生知觉能力强容易吸引学生注意起学习兴趣由教师当堂作图边讲边画边问，使各地理要素分层凸现在第一平面上利于突出重点助学生抓住地理特征强识记，使地理教学内容由浅入深简繁步发展而把教学过程和认识过程统一起来、听、做结合，容易取得最佳教学效果，板图板画清晰、醒目、低碳，利于保护学生视力。．作简化原图、突出要点，展示过程、变静为动，启发诱导、发展智力，集中注意，提高技能。．运技（）笔根据作图需要，取普通粉笔，沿长轴方向，纵