学生管理学演示文稿

学生管理学演示文稿第一页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/21一、什么是领导

1、领导的定义

——

发挥影响力，使他人或下属完成工作，以实现组织的目标。

2、领导者的支配性工作

A为下属或员工订立目标。

B激励员工，发挥他们的潜能。

C消除工作上的混乱、冲突及员工之间的矛盾。

D运用影响力，带领下属完成目标。第二页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/22二、人际权力理论（TheoryofSocialPower）

弗伦奇（JohnFrench）和雷文（BertramRaven）把人际权力分为五类：

1、专家权力（expertpower）

------以有价值的知识、信息或技能为基础，人们因信赖某人的专业知识和能力而受他的影响。

2、认同权力（referentpower）

------基于个人魅力或吸引力，他人因为喜爱某人而受他影响。

第三页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/233、合法权力（legitimatepower）

------权力源自职位。4、奖赏权力（rewardpower）

------能够给予奖励和利益。5、强制权力（coercivepower）

------剥夺他人奖励或施加惩罚的权力。第四页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/24三、领导人员特性论

心理学家斯托迪尔（RalphStogdill）提出成功的领导者具备八项特质（trait）

------身材、相貌、智力、自信心、社交能力、意志、管理能力、谈吐

其他研究者认为领导者有六项特质

-------进取心、领导愿望、正直与诚实、自信、智慧、工作相当知识成功领导者的特质至今未有定论。第五页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/25四、行为理论（BehaviorTheory）

1、俄亥俄州立大学的研究

——领导行为的模式为体谅和体制。

体谅（consideration）-------指领导者关心下属的感受，尊重他们的意见，与下属建立互相信赖的关系。

体制（initiatingstructure）------指领导者在追求目标时，界定自己和部属角色的程度。第六页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/262、密兹根大学的研究

——研究和比较高绩效和低绩效领导者的行为。

以员工为中心的领导者（employee–centeredleader）

------代表强调人际关系、关心部属需要和感受的领导行为。

以工作为中心的领导者（job–centeredleader）

------强调工作绩效，视下属为实现目标的工具。

第七页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/273、管理方格论布莱克（RobertBlake）和穆顿（JaneMouton）提出了管理方格

——一个包含“关心部属”（concernforpeople）项目和“关心生产”（concernforproduction）项目的二维领导理论。

第八页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/28五种有代表性的领导风格：（1，1）：拙劣的管理（improverishedmanagement）（9，1）：任命式的管理（authority-obediencemanagement）（1，9）：乡村俱乐部式的管理（countryclubmanagement）（5，5）：中庸的管理（organizationmanmanagement）（9，9）：团队式的管理（teammanagement）第九页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/29菲德勒与权变管理第十页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/210五、权变理论（ContingencyTheory）

1、费德勒模式（Fieldler’sContingencyModele）

——有效的群体绩效取决于与下属相互作用的领导者的风格和情境对领导者的控制和影响程度之间的合理匹配。发展出一种他称为“最不受欢迎的同僚”（Leastpreferredco-worker，LPC）的概念，主要用作衡量领导人员是属于“以任务为中心”（task-oriented）或是“以人际为中心”（relationship-oriented）。第十一页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/211

提出三项情境准则：（1）职位权力（Positionpower）

——领导者所拥有的正式权力（2）任务结构（Taskstructure）

——工作程序和工作目标的明确性（3）领导者与部属的关系（Leader–

memberrelations）

——部属对领导者的信任、信心及尊敬程度。第十二页，共十四页，2022年，8月28日2023/2/2122、路径—目标模式（Path–GoalModel）

——探讨努力和绩效、以及绩效和目标之间的关系，目的在于使员工知道努力工作和出色表现与报酬之间有正面的关系。

毫斯认为，领导者在引领下属面对工作困难时可由两方面入手，分别为“体制”因素和“体谅”因素。

“体谅”在任务结构化程度高的情况下，对下属