小学语文月球之谜教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册第22课《月球之谜》教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、理解课文内容，解决月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。教学难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。教学准备：多媒体课件，描写月亮的诗句。课型：新授课时安排：两课时教学过程：第一课时一、直接导入，板书课题：同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索它的奥秘吧！（板书：22.月球之谜）齐读课题。二、初读课文，整体感知：1、学生自由读文，读准字音，读通句子。难读的词句多读几遍。边读边思考：读了课文，你知道有哪些月球之谜？它是否已解开？2、认读生字词现在，让老师来考考你们对生字新词的掌握情况。先快速地和同桌读一读。指名读。齐读新词。同学们读得既准确又流利，真棒！3、指导写字：奥、幕（1）学生分析字形。（2）教师范写，学生书空。（3）师生共同评价。4、指名接读课文。你知道有哪些月球之谜？三、再读课文，理清脉络1、看，一轮明月升起来了，月光如水，多么迷人，你面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（交流想象）你们真是浮想联翩，月亮在我们的印象中一直是很美的（板书“美”），你能边想象边美美地读读课文的第一自然段吗？快自己读一读。指名读。2、你找到哪个月球之谜？学生汇报。看，老师也找到了书中的这些月球之谜。（出示几个问题：月球上面有些什么东西？月球跟地球一样吗？月球是从哪里来的？为什么水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿？月球的尘土怎么会有特殊的杀菌力呢？月球比地球的年龄还大？月球的火山活动比地球还早？）从大家刚才的回答中，我们知道“月球之谜”有些已经解开，叫——（点击图片）已解之谜，有些人们暂时还不能解开，叫——（点击图片）未解之谜。让我们先来研究月球的“已解之谜”：月球上面有些什么东西？它跟地球一样吗？3、师：1969年7月20日，当两名美国宇航员踏上月球，终于揭开了月球神秘的面纱。呈现在他们眼前的景色是怎么样的？是像我们想象得那样美丽吗？谁能给我们描述一下？生答。师：谁告诉老师，月球上有什么，没有什么？生：有阳光、尘土、岩石和环形山，没有水和任何生命。师：月球真是一片荒漠的世界。荒漠是什么样子？我们一起来看一看图片吧。师：那什么是“环形山”呢？我们一起来看一看图片。解释：“环形山”通常指圆形坑洞，是被陨石砸出来的。你看得出哪儿是环形山吗？谁来指一指？生指。师：这些环形山还有以中国古代天文学家命名的呢，它们分别叫：石申、张衡、祖冲之、郭守敬。（出示姓名。）师：你看，月球上的景色与我们想象的简直太不一样了。你能不能用一个词概括这是什么样的景色？师：是呀，月球上的情景实在是太奇异了，（板书：奇异。）如果你就是那个登上月球的宇航员，你能和我们说一说你看到的景象吗？自己试一试填一填。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了。月球是个神秘的星球啊，这里的天空，表面却，月球上满是，没有，没有，月球是。生答。师：月亮上的景色真“奇异”呀，我们再一起读一读这一段话吧！生读。师：其实呀，月球上不仅景色奇异，还会发生很多奇异的事情。（出示资料袋）师：从这里，你又了解到什么？师：其实呀，不仅美国人登上了月球，中国人也正在积极准备着登月呀！中国的“嫦娥探月工程”启动了！中国将实施开展载人登月，直至建立有人驻留的月球基地。说不定登月的宇航员就是我们班的同学呢！四、再读课文，探究未知之谜。月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家做的什么实验吗？1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（1）全班交流科学家做了哪些实验呢？（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？3、选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？4、学生汇报。指导朗读。5、课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？6、理解：令人费解。7、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。五、拓展练习阅读有关月球的书籍。如《美丽月球》、《月球探险》等。三年级下册第22课《月球之谜》学情分析三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，学生往往是看着月亮会联系图书、影视产生美好的想象，对于月亮的探索相对就较少。当然，求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。课标中对三年级的学生能具备初步的搜集信息和运用信息的能力提出了要求，三年级的学生具有从网上、图书中收集信息，初步进行加工处理信息和发布信息的能力。三年级下册第22课《月球之谜》效果分析通过《月球之谜》第一课时的教学，学生们能够达到以下学习效果：1、全班同学均能认识8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、全班同学都能理解课文内容，解决月球上面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、学生们提高了就掌握的材料提出问题的能力，学生们增强了热爱科学的兴趣和探索精神。4、所有学生都积累一些与月亮有关的诗句。三年级下册第22课《月球之谜》教材分析《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，

不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。激发学生探索月球编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的激发学生探索月球三年级下册第22课《月球之谜》评测练习第一课时基础练习第一课时基础练习汉字小乐园。yemujianglinnulihaizaogujinianlingcengjingyidan、比一比，组词语。暮（散（顶（澡（幕（撒（项（藻（三、想一想，填一填。（）的夜空的月光）的景色的遐想（yemujianglinnulihaizaogujinianlingcengjingyidan、比一比，组词语。暮（散（顶（澡（幕（撒（项（藻（三、想一想，填一填。（）的夜空的月光）的景色的遐想（）的阳光的水藻）的天空的月球四、照样子写词语。黑沉沉静悄悄五、根据课文内容判断对错。1、月球上满是尘土、岩石和环形山。（）2、人类已经登上过月球。（）1、月球上满是尘土、岩石和环形山。（）2、人类已经登上过月球。（）3、月球表面全是水。（ ）4、研究结果表明，月球上不可能出现过火山活动。六、按课文内容填空。分（）年7月20日，两名（）国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十）的景色：天空是（）的，表面却洒满灿烂的（）。月球上满是尘土、岩石和（分（）年7月20日，两名（）国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十）的景色：天空是（）的，表面却洒满灿烂的（）。月球上满是尘土、岩石和（）山，没有（），没有任何（），月球是一片（）。三年级下册第22课《月球之谜》课后反思《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜，是本文的重点。利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。是本文的难点。这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过第一课时的教学，我觉得有以下几点值得反思：1、这节课我从语文课教什么这一思想出发，认真研读教材，抓住了生字学习，词语理解，古诗积累，朗读与倾听，课堂练笔这几个方面设计教学目标，以“谜”为主线设计整个教学流程，以古诗营造课堂的语文氛围，力求突出“语文”的味道。总体看，教学目标达成较好，基本达到了我课前的预设。2、谈到这节课的亮点，我觉得是一节课中贯穿了听、说、读、写，体现的语文的学科特点，通过月亮的别称、倾听记忆月亮的古诗、对比理解语言准确性的特点、联系上下文理解词语，真正做到了带领学生从语文角度去欣赏课文，教给学生语文的思维方式，语文的味道比以前上的课浓了很多。3、不足之处，在一些环节的过渡中，教师的语言艺术性不足，今后应该进行强化，让语言变得更美，更吸引学生。三年级下册第22课《月球之谜》课标分析《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一