小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教案教学目标：.认识3个生字；.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；.发挥想象力，初步理解寓意；.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。二、了解什么是寓言寓言是通过一个简单的故事，明白一个深刻的道理。今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》三、复习生字词1、指名读2、齐读四、初读课文，了解大意。.熟读课文，字音读准，句子读通顺。.边读边标出自然段。3、课文讲了一件什么事？课文中小鸟与青蛙共有几次对话？四、学习课文，理解内容1、了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。2、课文中讲青蛙住在什么地方一一（井里）.那么，小鸟从哪儿来的呢一一天上飞来，落在井沿上。看图理解什么是井沿他们共有几次对话？4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（1）“无边无际”是什么意思？（2）我们还可以说什么是无边无际的？（3）把一百多里的感觉读出来？5、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（1）理解什么是大话？（2）用一 就 说一句话。6.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）

7、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找并读出它的自以为是？五、拓展这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？六、小结：“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！板书：坐井观天小鸟青蛙天无边无际站得高望小鸟青蛙天只有井口大目光狭小、自以为是《坐井观天》课堂练习练习一：到青蛙家做客假如你来到青蛙的井底之家，看到青蛙的亲戚朋友们，你将怎样向青蛙家族介绍外面的精彩世界?练习二：“青蛙的信”亲爱的朋友们：今天，我遇到了一位来自远方的朋友，他告诉我 今天我跟着它，我去了田野山洼，去了 去了 。我看到了天，天原来是 , 我多么希望 ,我想对全世界说：一只（）的青蛙（ ）月（）日语文二年级上册《第四单元13.坐井观天》学情分析二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的学习是非常必要的。语文二年级上册《第四单元13.坐井观天》效果分析1、给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。2、调动学生主动学习的积极性。3、通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。语文二年级上册《第四单元13.坐井观天》教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。一、教材特点1、生字新词1）、识字教学“际”“沿”“信”3个生字是本课需要会认又会写的。“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信。”“沿”读第二声，不要读成ydn。“沿、错”，可以用熟字换偏旁的方法记字形。“信”可以用加一加的方法记忆。“弄”是后鼻音，不要读成nBng。“答”是多音字，在本课读d仇不读dd。“别”可以用熟字加偏旁的方法识记。“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。2）、写字教学本课要求会写8个生字。指导“际”“沿”“信”书写时，先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意

什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。“沿”：注意右上方与“几”不同，第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。“际”：注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。“渴”、“喝”：这两个字的右半边不容易写好，要重点指导。“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“迟”。通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。2、课文特点1）思想内容方面把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。2）语言表达方面①本文以对话为主，语言生动活泼，简单易懂，又富有很深的内涵。语文二年级上册《第四单元13.坐井观天》评测练习、读拼音，写词语jingyan wubianjingyan wubianwujixiangxin）））（））（））在井沿上。TOC\o"1-5"\h\z（ ） （ ） （二、写出带有下列部首的字?：（）（）（） J（）（L：（） （）（） 虫：（）（扎（）（）（）三、在括号里填上合适的词语1、青蛙（）在井里，小鸟（）来，（2、小鸟（ ）青蛙，（ ），大得很！3、青蛙不（ ）小鸟的话，它认为天只有（ ）。四、续编故事《坐井观天》青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？语文二年级上册《第四单元13.坐井观天》课后反思《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每4人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！语文二年级上册《第四单元13.坐井观天》课标分析目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(3)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想，并乐于与人交流。【教学目标】.认识生字9个：井、观