小学科学-【课堂实录】地震教学设计学情分析教材分析课后反思

《地震》教学设计教材分析：本课教材是青岛版《科学》五年级下册第二单元《地球和地表的变化》第二课。在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，对地震的成因进行探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。教材通过学生搜集地震相关资料让学生初步感知地震的危害，进而利用模拟实验感受地球内部压力作用使岩层变形、断裂，形成地震。避震小常识向学生展示了地震前动物及地质发生的变化，帮助人类预判地震的来临。教材中以图文并茂的形式展现了地震中应该怎样自救，对学生进行避震安全常识教育。学情分析:地震现象学生没有亲身经历过，但通过媒体报道、文字介绍等渠道了解到地震是地球深层的地震波传到地表引起地面强烈震动，了解强烈的地震能造成严重的灾害，造成财产损失，威胁人类生命安全。但对地震的成因等相关信息知之甚少，对地震前的动物异常表现知道一些。地震中怎样避震学生通过学校的安全教育课已经掌握一些技巧，但还存在一些误区。实验探究是本课学生认识地震成因的重点环节。学生已知道地球的内部构造，并且通过学习《火山》了解这种构造是火山形成的直接原因。教师引领学生以“地震现象——猜想原因——模拟实验”的模式来探究地震成因。培养学生通过观察现象——发现问题——大胆质疑——实验探究的学习方法，提高学生的科学素养。教学目标：.科学知识目标：知道地震的危害及成因；掌握地震发生前，常会出现的异常现象；懂得地震发生时，应该如何正确进行避震自救。.科学探究目标：能通过观察地震现象大胆质疑、猜想；利用简单器材做模拟实验；用擅长的方式表述实验探究过程观察的现象和结果。.情感态度价值观：愿意合作交流，喜欢大胆想象；培养学生的防震意识，提高学生的防震能力。教学重、难点：教学重点：通过对地震成因的探究，认识地球内部压力对岩层的影响；掌握震前预兆及避震方法。教学难点：通过模拟实验来完成对地震成因的探究。教学准备:教师准备：实验记录单、毛巾、木板学生分组准备：搜集有关避震的小常识教学过程：一、视频导入，初步感知地震危害.谈话引入，播放视频教师简单介绍各种自然现象引入视频，学生感知地震的危害。（板书课题）.谈现象，了解地震危害学生交流观看视频后，观察到的地震前的现象及其造成的危害。【设计意图】通过谈话、视频激发学生对地震学习的兴趣，初步感知地震前的征兆和危害。二、图片、文字，深入感受地震危害.图片呈现教师出示图片，学生交流出地震对建筑、交通、山体的破坏，引发海啸等地质灾害。.出示唐山、汶川地震文字材料教师播放音频、文字材料，学生谈一谈了解到的信息。【设计意图】通过观察图片，学生可更直观地感受地震对地表造成的巨大破坏。播放唐山、汶川地震数字材料，学生感知地震最大的威胁是夺走许多人的生命，造成不可估量的经济损失，为探究地震成因奠定情感基础。三、合作探究，认识地震成因（一）教师引导，猜想成因.播放图片，回顾地震对地表破坏严重（1）地震巨大的能量来源于哪里？学生根据已有的知识经验交流意见。教师依据学生的回答加以引导，学生围绕地球的结构、内部温度、岩浆运动、岩层运动等方面来展开猜想。.师生交流，猜想成因在教师引导下，学生交流岩层在压力作用下发生的变化。学生猜想地震成因“压力作用——岩层——变形、断裂”。【设计意图】教师引导学生了解地球内部构造，为学生猜想奠定知识基础。学生根据已有的知识大胆猜想地震成因。在实验操作之前，让学生结合地震现象进行猜想，可以培养学生的科学素养。（二）模拟实验，制定方案.学生选择材料模拟地震的形成猜想形成后，学生讨论用什么方式来验证猜想？通过交流，选择易弯曲变形的毛巾或木板来模拟实验。.小组交流，制定方案小组讨论制定出实验方案，用毛巾、木板模拟岩层；力量模拟地球内部压力。教师用课件展示。【设计意图】本课的实验是模拟实验，在学生猜想的基础上选择合适的材料模拟地震形成的过程。因此，学生先确定材料，模拟因素，完善方案，从而培养学生的实验操作能力。（三）实验操作，总结现象.动手实验，验证猜想教师出示温馨提示，小组合作完成模拟实验。温馨提示：用力弯曲木板时，注意不要伤到自己和同学。折断木板时，感受手上的感觉，是否有异响产生。通过模拟实验观察现象，小组交流岩层运动对地表产生的影响。教师巡视指导，学生完成实验记录单。.交流实验现象实验结束后，学生整理好实验器材。教师用投影出示小组实验记录单，相互交流、补充意见。教师利用课件引领学生回顾实验过程，学生总结地震成因。【设计意图】有了大胆的猜想，用实验来检验。培养学生用实验来解决生活中的疑问，透过实验现象发现真知。能利用模拟实验来解释一些自然现象。四、安全教育，避震常识.地震中我的做法学生根据已有的安全知识，谈在地震中就怎样自救？教师出示文字材料总结学生可能谈到的避震常识。.视频资料，宣传避震常识学生观看宣传视频后，交流获得的避震知识。教师总结。

【设计意图】对学生进行避震知识教育，使学生掌握正确的避震知识，增强学生的安全意识，提高学生的自救能力。五、拓展延伸，地震前兆.地震前兆学生交流地震来临前会有什么异常现象？人类用什么方式来预测地震？播放视频，了解地震前动物、气候、地质的异常变化。.学生谈收获.课后探究地震给人类带来灾难，但也为人类创造了许多奇观和资源，课后收集相关资料。【设计意图】了解人类通过哪些方式来预测地震，感受人类聪明的智慧。使学生明白大自然的变化会给人类带来许多启发，教育学生观察大自然、热爱大自然，感受自然的力量给人类创造了一个美丽、富有的家园。板书设计：害因宸兆

危成避前(7压《地震》学情害因宸兆

危成避前(7压地震现象学生没有亲身经历过，但通过媒体报道、文字介绍等渠道了解到地震是地球深层的地震波传到地表引起地面强烈震动，了解强烈的地震能造成严重的灾害，造成财产损失，威胁人类生命安全。但对地震的成因等相关信息知之甚少，对地震前的动物异常表现知道一些。地震中怎样避震学生通过学校的安全教育课已经掌握一些技巧，但还存在一些误区。实验探究是本课学生认识地震成因的重点环节。学生已知道地球的内部构造，并且通过学习《火山》了解这种构造是火山形成的直接原因。教师引领学生以“地震现象——猜想原因——模拟实验”的模式来探究地震成因。培养学生通过观察现象——发现问题——大胆质疑——实验探究的学习方法，提高学生的科学素养。学生存在差异是班级授课制最大的特点，在进行小组分工时，教师将不同层次的同学进行了合理搭配，并要求在小组实验时，组长进行分工，让每个孩子都有机会动手试一试，说一说自己的实验感受。这样的分组，可以让学生们互相促进，共同提高。结合本节课的学习内容，课前让学生收集一些关于我国曾发生的地震信息，并查阅避震安全常识和地震前会有哪些异常现象发生。《地震》评测效果分析试卷评测结果分析：本次授课共有30名同学参加，授课完成后，30名同学全部参加了课后评测，我与教研组的其他2名科学老师共同参与了数据整理。从结果分析，试卷检测的优秀率为90.63%，其中出错较多的是试用你学过的科学知识解释这次地震的原因。学生对成因的表述上语言不够完整、准确。其次是对地震所造成的直接灾害学生列举的内容不完整，这一内容会在下节科学课进行进一步的巩固加深。地震益处资料收集：授课结束一周之后，我对学生的资料收集进行调查，30名同学只有20人完成了资料收集。分析原因，孩子们的自主学习能力有待进一步提高，学生对科学课的重视程度不够。《地震》教材分析本课教材是青岛版《科学》五年级下册第二单元《地球和地表的变化》第二课。在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，对地震的成因进行探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。教材通过学生搜集地震相关资料让学生初步感知地震的危害，进而利用模拟实验感受地球内部压力作用使岩层变形、断裂，形成地震。避震小常识向学生展示了地震前动物及地质发生的变化，帮助人类预判地震的来临。教材中以图文并茂的形式展现了地震中应该怎样自救，对学生进行避震安全常识教育。在地震的成因探究过程中，教材首先呈现了学生探究实验的情境图，给学生以探究方法的提示：用力折断竹片，模拟岩层的断裂及震动；用手挤压毛巾，模拟岩层被挤压的过程。其次通过出示资料卡，加深学生对地震成因的认识。在学生实验探究的基础上，教材以资料卡的形式详细介绍了地震的形成原因。《地震》当堂学习效果评测评测试卷的设计思路与使用说明：本节课是实验探究课，课堂上我注重让学生经历观察、猜想、假设与验证的科学探究过程。课后的评测只是对学生知识掌握情况的一个了解，并不能全面反映这节课教学所取得的效果。本次评测主要是试卷与课后资料收集相结合的方式。评测试卷课后完成，学生回家搜集材料，用一个周的时间完成。评测试卷：1.2008年5月12日14时28分，四川省发生了里氏8.0级的强烈地震，震中位于阿坝州汶川县。试用你学过的科学知识解释这次地震的原因。.地震来了我们怎么办？.地震前常发生一些异常的现象，如 等。.地震与人类生活的关系？地震所造成的直接灾害有：、、、_资料收集：地震给人类带来灾难，但也为人类创造了许多奇观和资源，课后收集相关资料。《地震》课后反思一、本节课的学习是建立在学生对地球内部结构初步认识的基础上，第六课《火山》的学习学生对地球内部高温、高压的地质结构已经认识。因此，对地震成因的猜想有一定的知识基础，为突破重难点奠定了知识储备。二、本课的的难点是学生利用模拟实验来验证地震的成因。较以往的实验探究课不同，本课不可能制造出一个高压的地质环境，让学生直观地观察到岩层的变化过程。所以，教师在学生猜想的过程中就要引导学生由浅入深，逐渐联系到岩层与压力的关系。同时让学生转变思维用相似的物品来模拟代替岩层、压力，展开模拟实验。用毛巾来演示压力作用使岩层弯曲变形，形成高低不平的地貌特征，用木板模拟岩层承受不住压力会突然断裂，推测出地震的成因。三、本课的知识结构非常清晰，利用地震视频资料激发学生的学习兴趣，感知地震的危害。进而用地震后的图片和学生熟知的唐山、汶川地震文字材料，感受地震对人类生命的威胁和产生巨大的经济损失。激发学生对地震成因探究的欲望，利用模拟实验展现地震形成过程。然后，对学生进行避震安全教育，提高学生的安全意识和自救能力。最后，让学生感受劳动人民的智慧，教育学生善于观察自然、热爱自然，享受大自然为我们创造的奇观异景和无尽财富。四、本节课的科学探究采取了小组合作的方式进行，为了让学生们都能获得体验，以五人为一组，提前进行了小组分工。操作之前我又提示，小组里面的成员都要试一试，并说说自己的感受，这样的探究活动，小组成员间有交流，有合作。但从实验的过程来看，孩子还是玩心太重，忽略了对实验现象的观察和体验，偶尔有争抢现象。这也是老师在今后的教学中要注意解决的问题。《地震》课程标准分析《地震》属于地球与宇宙领域范畴，主要探究地球运动和地表变化。课程标准中关于地震的阐述：猜测其地震的形成成因，讨论地震发生时该怎么办，模拟避震演习。科学课程使小学生获得有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。学生能从具体现象与事物的观察比较中提出可探究的问题，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。初步具备实验设计的能力。能收集信息，并处理信息得出结论。能正确讲述自己的探究过程和结论。能用学到的知识解决简单的实际问题。本节课所体现出的探究目标是：学生能用模拟实验来探究地震成因；并提出想要探究的问题。结合自己已有